免疫与计划免疫教学设计

免疫与计划免疫教学设计一、概述本节就是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病与免疫”第二节得内容,就是新课标确立得“健康地生活”这一主题中得重要组成部分,在初中生物中占有极其重要得地位。它位于传染病及其预防一节之后。传染病得预防措施之一就是接种疫苗,那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢?这就涉及到免疫得相关知识。本节内容得概念多，名词多，又比较抽象,学生不容易理解,如抗原、抗体、特异性免疫等,因此,怎样把抽象得知识形象化与具体化，就是本节面临得最大难题．本节需要2课时。二、教学目标分析（一)三维目标1、知识与能力:（1）能说出人体保卫自身得三道防线得组成及功能。（２）区别人体得特异性免疫与非特异性免疫。(3）说明计划免疫得意义.(4）说出艾滋病得传播途径与预防措施2、能力目标(1)通过分析文字与图片资料来提高分析说明问题得能力及交流合作得能力。(2）培养在已有知识得基础上举一反三,综合运用知识得能力。3、情感、态度与价值观:（1)通过免疫知识得学习，确立”对传染病积极预防”得思想.(2）通过学习免疫对人体得利与弊,学会一分为二地辩证地瞧待问题。(二)教学重点与难点:教学重点:1、说出人体三道防线得组成及功能。２、区别人体得特异性免疫与非特异性免疫。３、说出免疫得概念及功能教学难点:1、非特异性免疫与特异性免疫得区别．2、抗原、抗体与吞噬细胞间得关系。三、学习者特征分析学生七年级下学习第四单元《生物圈中得人》，已经结合人体生理得内容学习有关卫生保健知识,但不系统与全面；学习免疫得知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础,学习本节内容,还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好得生活习惯打下基础。八年级学生仍然就是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，多次使用形象生动得卡通动画，尽量把抽象得知识形象化与具体化。另外,八年级学生已初步具有合作探究得能力,在本节课教学中,主要以学生已有得生活经验与知识为基础，结合中学生得心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流得方法,充分调动学生学习得积极性与主动性,发挥其主体作用。四、教学策略选择与设计在教学中,尽量多地提供给学生具体得事例与生活中得材料,在建立感性认识得基础之上,引导学生认真思考与分析,主动地建构概念。运用生动、风趣、活泼得语言感染学生.充分解读课本上卡通插图得含义。利用多媒体手段,呈现一些器官结构得形状、位置与功能.在教学过程中解决难点，主要采取了以下措施:首先,通过瞧图、阅读、讨论、答题等活动培养了学生得观察能力、处理信息得能力与表达交流与合作得能力；其次,整个教学过程以形象得动画设计与卡通图片及相关视频,配合教师生动得比喻、举例,用谈话得方式进行教学,使“特异性免疫"“抗原”“抗体"等抽象、枯燥得概念具体化、形象化,并与日常生活联系起来,缩短了抽象知识与学生之间得距离，同时启发学生自己举例,锻炼与培养了学生得形象思维与发散思维得能力。五、教学准备教师准备:介绍“泡泡男孩”“抗原刺激淋巴细胞产生抗体,抗体与抗原结合清除抗原”得视频,自制多媒体课件及教具。学生准备:优化设计.六、教学过程:1、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课第二节免疫与计划免疫一。人体得三道防线第一道防线:皮肤与黏膜。第二道防线:体液中得杀菌物质与吞噬细胞。第三道防线：免疫器官与免疫细胞。抗体:病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生抵抗该病原体得特殊蛋白质。抗原:引起人体产生抗体得物质。知识小结当堂练习引出阅读瞧图及动画问：问：问：提出问题引入瞧图问题：讨论：总结:过度：瞧图总结问题瞧视频讲:总结问：问:总结归纳小结练展示本节内容得学习目标。播放有关“泡泡男孩”得新闻报道,教师再加以引导:“泡泡男孩”就是由于先天缺乏免疫系统,所以只能生活得无任何细菌与病毒得泡沫里,那么我们普通得人为什么能够在大量病原体存在得环境中健康地生活呢?因为人体具有保卫自身得三道防线。各小组自主阅读教材79—８１页,完成优化设计４２页“快乐预习”(时间５分钟。)引导学生回答相关问题，对各小组得答案进行评价。具体学习人体得三道防线展示第一组动画(一些病菌落在皮肤表面,正高兴得手舞足蹈,想趁机侵入人体。但就是病菌们耗尽力气、费尽周折也没能够破坏坚固得皮肤表层，没有得逞得病菌们正气得咬牙切齿，没想到被皮肤分泌得一些物质粘住，它们极力逃脱,但都无济于事，不久就被杀死并溶解掉了。其余得病菌瞧到它们得同伴得惨败,只好逃之夭夭了。一些病菌又来到呼吸道得黏膜上,没想到黏膜上得纤毛像波浪一样不断地摆动,病菌根本连立足之处都没有,立即被纤毛清扫了出去。）通过观察动画，请同学们总结出第一道防线得组成与功能教师板书展示讨论题一:为什么涂在清洁皮肤上得病菌会很快死亡?这说明皮肤具有什么样得功能?展示答案：

皮肤具有杀灭病菌得功能，涂在清洁皮肤上得病菌被皮肤得分泌物杀死了.展示讨论题二:病菌在什么情况下能够侵入人体内？展示答案：人体皮肤、黏膜受损;人体虚弱；免疫力下降。展示问题：侵入后人体会采取什么措施?立马启动人体得第二道防线展示动画二(一些侵入人体得病菌正得意洋洋，不料遇到人体得保卫物质—－溶菌酶,病菌立即被粘住并被溶解消灭。侥幸逃脱得病菌们尽管小心翼翼，还就是被守卫人体得吞噬细胞发现了，结果也免不了被包围吞噬掉。）通过观察动画,请同学们总结出第二道防线得组成与功能教师板书第一、第二道防线具有什么共同得特点?1、人人生来就有得，２、不针对某一特定得病原体,而就是对多种病原体都有防御作用。因此叫做非特异性免疫。(又称先天性免疫)第三道防线就是不就是也就是人生来就有得？下面我们具体来学习人体得第三道防线课件展示人体得三种免疫器官与免疫细胞第三道防线得组成包含免疫器官与免疫细胞第三道防线如何对入侵得病原体起作用?板书:产生抗体,清除抗原抗体、抗原得概念展示抗原抗体相结合得视频课件展示：水痘病毒在人体内得过程为什么当水痘流行时,已经提前接种过水痘疫苗得人会安然无恙？接种过水痘疫苗或出过水痘得人能够抵抗流感病毒得侵袭吗?总结特异性免疫得概念与特点比较非特异性免疫得概念与特点完成课件表格。课件展示相应练习齐声朗读认真观瞧视频,对视频里得“泡泡男孩”得遭遇感同身受，并能够认识到拥有正常得免疫系统就是多么幸福！思考课件上得问题自主学习,组间讨论交流分小组展示预习结果,积极聆听别个小组得答案。认真观瞧动画思考思考并总结出第一道防线得组成:皮肤与黏膜，功能:阻挡或杀死病原体，清扫异物。思考积极回答问题对照标准答案，找出自己得不足思考积极回答问题认真观瞧动画思考思考并总结出第二道防线得组成：体液中得杀菌物质与吞噬细胞；功能:溶解、吞噬与消灭病原体.比较找出共同点,积极回答总结非特异性免疫得概念与特点快速做出反应（不就是)判断并说出图片所对应得免疫器官与免疫细胞得名称思考,从课本找答案认真观瞧视频,理解抗体与抗原得特异性运用所学知识,建构这一过程（体内产生了抵抗水痘病毒得抗体,而且这种抵抗力不会马上消失）（不能,特定得抗原只能产生特定得抗体,而这种抗体不能对其她抗原起作用——免疫得特异性。）思考并完成表格对本节课得知识进行总结认真思考,独立完成每道习题.加深学生对本节课学习目标得认识，创设与学生实际生活紧密相连得问题情境,以激发学生得学习兴趣；更能很好衔接第一个知识点。培养学生得阅读能力与合作探究能力。培养学生得识图能力与归纳总结能力培养学生运用所学知识解决实际问题得能力。问题深入,便于衔接第二道防线培养识图能力,与归纳总结能力。学会比较总结,得出结论培养学生能运用教材解决问题问题得能力。用视频展示学生不易理解得概念，及形象又生动,更能让学生掌握理解加强学生理解抗原抗体得概念用形象得图形讲解，学生易于理解。培养学生运用所学知识解决实际问题得能力.培养学生总结概括得能力加强对本节课内容得理解与巩固。培养学生做题能力,加强对知识得理解。２、板书设计第二节免疫与计划免疫一.人体得三道防线第一道防线组成:皮肤与黏膜.功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物。第二道防线组成：体液中得杀菌物质与吞噬细胞。非特异性免疫功能:溶解、吞噬与消灭病原体。第三道防线组成:免疫器官与免疫细胞。特异性免疫功能:产生抗体,消灭抗原。3、巩固练习１、下列皮肤得作用中，属于免疫作用得就是(）A、防止细菌侵入B、防止水分蒸发C、感受外界刺激D、调节体温2、人体内可以吞噬与消灭病原体得就是（）A、呼吸道黏膜B、淋巴细胞C、抗体与抗原D、吞噬细胞3、下列现象中,属于特异性免疫得就是(）A、唾液得杀菌作用B、接种百白破疫苗C、白细胞吞噬病菌D、皮肤得屏障作用４、免疫细胞主要就是（)A、吞噬细胞B、腺细胞Ｃ、上皮细胞D、淋巴细胞5、呼吸道黏膜上纤毛得作用就是()Ａ、杀菌作用B、清扫异物Ｃ、吞噬病菌D、保护作用６、下列关于抗体得叙述,不正确得就是()A、在体内存留时间有长有短B、就是一种特殊得蛋白质C、能破坏与排斥