电子技术基础与技能 胡峥 第4版 教案全套 01 半导体二极管-25 AD与DA转换

技能改变命运素养成就未来电子技术基础与技能教案课题半导体二极管计划学时4学时授课类型与教学方法翻转课堂，任务驱动法教具准备PPT课件、微课视频、仿真软件等教材分析选课内容主要参照机械工业出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《电子技术基础与技能》第一章。体现了理论与实践一体化的边交边学边做的特色。学生分析授课对象电子信息与技术专业二年级上学期的学生，有一定的电工基础知识，具备实施本任务的知识与技能基础，但对规范操作意识和产品质量意识与企业要求有一定的差距。教学目标知识目标：1.熟练掌握半导体二极管的结构与符号。2.掌握常见二极管识别与检测的方法。技能目标：培养学生搭接电路，调试电路，进而检修故障电路能力。素质目标：通过自主探究、团队协作，培养学生的团队合作意识，树立企业产品质量意识，强化学生的规范操作。教学重点、难点及解决措施重点：半导体二极管的结构与符号。掌握常见二极管识别与检测的方法。难点：常见故障检测及排除。教学过程步骤时间教师活动学生活动设计意图一、温故知新（5分钟）创设情境，通过设疑，引出本节课的教学任务。学生观看视频引发学生学习本节课程的兴趣二、启迪探究（40分钟）任务一认识半导体二极管学生将课堂讲授与自主学习相结合学生进行课堂训练学生自主分析，引出结论课堂训练熟悉电路的基本符号和极性。改变学习形式，提高学习效率，攻破本节课的教学难点活跃课堂，巩固知识点半导体二极管的结构与符号。2.正负极性的判断。a、有横杠一端为负极。b、有白色双杠的一端为负极。c、有小圆一端是负极，大圆是正极。d、引脚长的为正，短的为负。任务二二极管的导电特性理论分析二极管具有单向导电性：二极管加正向电压，正向导通；二极管加反向电压，反向截止。练习巩固判断每个图中的红、绿二极管的状态。三、合作交流（40分钟）任务三二极管的极性识别与性能检测看一看：二极管极性识别视频二极管性能检测视频做一做：1.以组为单位分发实验器。2.根据微课学习对二极管进行引脚的判别和性能的检测。3.通过实验现象，分小组讨论实验结论。学生分组动手实际操作学生由图分析出工作原理培养学生团结协作的精神强调6s规范操作的必要性四、小结（5分钟）课程小结：（1）二极管的结构与符号（2）常用二极管引脚的识别和质量的判断。教学反思利用信息化手段，通过视频、动画、仿真，通过学生自主学习，巩固操作，强化规范。利用信息化教学平台，营造一个多功能信息化的教学环境。电子技术基础与技能教案课题整流与滤波电路计划学时4学时授课类型与教学方法翻转课堂，任务驱动法教具准备PPT课件、微课视频、仿真软件等教材分析选课内容主要参照机械工业出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《电子技术基础与技能》第一章。体现了理论与实践一体化的边交边学边做的特色。学生分析授课对象电子信息与技术专业二年级上学期的学生，有一定的物理电学基础知识，具备实施本任务的知识与技能基础，但对规范操作意识和产品质量意识与企业要求有一定的差距。教学目标知识目标：掌握整流滤波电路的工作原理和电路的组成技能目标：培养学生搭接电路，调试电路，进而检修故障电路能力。素质目标：通过自主探究、团队协作，培养学生的团队合作意识，树立企业产品质量意识，强化学生的规范操作。教学重点、难点及解决措施重点：1.三端稳压电源的工作原理。2.电路的搭接。难点：常见故障检测及排除。教学过程步骤时间教师活动学生活动设计意图一、温故知新（5分钟）创设情境，通过设疑，引出本节课的教学任务，并复习直流稳压电路的组成。学生自主分析电路引发学生学习本节课程的兴趣二、启迪探究（80分钟）任务一认识整流电路学生将课堂讲授与自主学习相结合学生进行课堂训练学生自主分析，引出结论课堂训练熟悉电路的基本工作原理。通过PK的形式提高学生学习积极性巩固知识点改变学习形式，提高学习效率，攻破本节课的教学难点弱化本节课的教学难点活跃课堂，巩固知识点整流电路的分类。半波整流电路将整流二极管接到变压器输出端和负载电阻电路中。桥式整流电路是由四个整流二极管和负载RL组成。任务二认识滤波电路常见的滤波电路1.LC型滤波器，在脉动直流电压经过电感时，交流成分大部分落在电感上，在经过电容C滤波，可得到更加平滑的直流电压。2.π型LC型滤波器，中脉动直流电压经先经过电容C1滤波，然后再经L和C2滤波，使交流成分降低，从而得到更加平滑的直流电压。3.π型RC型滤波器用R来代替π型LC型滤波器中的电感L,降低成本，且体积小，滤波效果好，但R使输出电压降低。三、合作交流（90分钟）任务三整流滤波电路的搭建做一做：1.以组为单位分发实验器材2.根据电路图连接实物图。要求：接通电源，观察电路输入输出波形，并做好记录。3.通过实验现象，分小组讨论实验结论。学生分组动手实际操作学生由图分析出工作原理培养学生团结协作的精神强调6s规范操作的必要性帮助学生完成拓展熟悉电路搭建的方法四、小结（5分钟）课程小结：（1）整流电路工作原理（2）滤波电路工作原理教学反思1.以“学生为主体”为指导思想，结合未来职业岗位技能需求，通过用仿真软件模拟将重点易化。学生先操作仿真软件后，再进行实际操作，更容易掌握操作方法。从而突出了重点。学生把作品展示后对比，根据评价标准对每个成品分析，让学生自己评价，反复训练，攻破了难点。2.善于利用信息化手段，通过视频、动画、仿真，通过学生自主学习，巩固操作，强化规范。利用信息化教学平台，营造一个多功能信息化的教学环境。3.如何让信息化技术更有效地服务于中职实训教学，这是我在今后的教学中要继续用心钻研的重要课题。电子技术基础与技能教案课题三端稳压电源的制作与调试计划学时4学时授课类型与教学方法理实一体、任务驱动法教具准备PPT课件、微课、仿真软件、制作材料与仪器等。教材分析选课内容主要参照机械工业出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《电子技术基础与技能》第一章。实施本项目可以提升学生的专业技能，在做中学中加深对典型电路模块功能的理解。学生分析授课对象为电信专业二年级学生，学生具备基本电路分析能力，但对综合电路分析感到困难，且利用信息化手段自主学习的能力有待加强。教学目标知识目标：掌握三端稳压电源的工作原理和电路的组成。能力目标：培养学生搭接电路，调试电路，进而检修故障电路能力。素质目标：要求学生严格遵守工艺规范，感悟小组合作，团队协作的意义，并逐渐形成良好的职业习惯和职业素养。教学重点、难点及解决措施重点：1.三端稳压电源的工作原理。2.电路的搭接。难点：常见故障检测及排除。教学过程步骤时间教师活动学生活动设计意图一、温故知新（10分钟）动画游戏：复习直流稳压电路的结构和信号的流程。引出本节课的教学任务。积极参与游戏。引发学生学习本节课程的兴趣。二、任务实施（140分钟）任务一学习电路的工作原理1.学生分析四个部分的功能及对应电路。2.观看微课，学习LM317稳压电路。探究一：LM317引脚排列及性能参数。探究二：LM317典型应用电路外围元件作用。任务二手机软件Everycircuit仿真1.仿真步骤：元件布局--设置参数--电路连线--电路波形2.学生展示手机软件仿真结果。学生分析电路。学生带着问题观看微课，有针对性的把握重点内容。手机仿真过程，增强学生成功制作电路的信心。学生展示仿真结果。熟悉电路结构和原理。降低了学生识图难度，从而帮助学生理解抽象难懂的电路原理。巩固理论知识的同时，使学生迅速熟悉电路原理图，为搭建电路做好铺垫。吸引学生注意力，将被动学习升华为主动学习。任务三电路的搭建兵法四字诀列:整理元件清单测:测量元件质量做:制作电路验:电路检查测试1.列：元件清单2.测：检测元件质量（1）用电工电子技能PPmian软件进行复习，完成元件检测。（2）课堂知识pk电阻的测量变压器初级和次级线圈判定二极管的测量3.做：PCB板的装配与焊接（1）绘制布局草图。（2）按照工艺要求对元件引脚成型和插装。（3）对照IPC标准进行PCB板的焊接。（4）调试主板，达到指标要求。4.验：电路的测试与检查（1）OAM三步法O观察：用肉眼排除明显的漏焊，虚焊和错焊。A分析：根据所学原理，分析电路故障出现的原因。M测量：用测量数据逐步缩小故障范围。（2）小组合作，网络讨论。（3）总结排故方案。学生分组动手实践操作。整理元件用万用表完成元件质量的检测。积极参与课堂PK环节。观看操作视频，明确操作要领。小组成员积极参与，交流，发现问题、及时解决。积极讨论，共同参与。并选出优秀作品四字诀便于学生记忆保证搭建过程的有序进行。强调6S规范操作的必要性。强化元件检测技能。组间PK，以赛促学，激发学生参与活动热情，让学生产生成就感。学生做中学，老师做中教，做学结合，理实一体化。面向全体学生，因材施教，注意学生的差异性，有利于提高教学效果，培养学生团结协作的精神。师生共同归纳总结出一套完整的排故方案。攻克难点，精华提升。提高全员参与性，培养学生检验产品质量好坏的能力根据评价标准对每个成品分析促进后期改进。三、任务评价（20分钟）自评互评师评打开手机APP评价表进行自评互评，教师结合过程和结果点评。全体学生进行组间交流，组内交流，完成评价表，评选出优胜组、优秀个人等奖项。通过多元化的评价，让更多的学生获得鼓励与肯定找到努力的方向。四、小结拓展（10分钟）1.课程小结（1）电路的结构原理。（2）项目的制作的过程及工艺。2.作品展示在班级QQ群。3.完成作业根据学生差别布置不同层次的必做题和选做题。学生制作电子产品-三端稳压电源图片上传班级QQ群，完成作业。利用手机、网络学习继续钻研，不受时间、空间的限制。板书设计教学反思1.以“学生为主体”为指导思想，结合未来职业岗位技能需求，通过用手机仿真软件模拟将重点易化。学生先操作仿真软件后，再进行实际操作，更容易掌握操作方法。从而突出了重点。学生把作品展示后对比，根据评价标准对每个成品分析，让学生自己评价，反复训练，攻破了难点。2.善于利用信息化手段，通过视频、动画、仿真，通过学生自主学习，巩固操作，强化规范。营造一个多功能信息化的教学环境，较好地解决传统实践教学中存在的问题。3.如何让信息化技术更有效地服务于中职实践教学，这是我在今后的教学中要继续用心钻研的重要课题。电子技术基础与技能教案课题2.1晶体管及应用计划学时4学时授课类型与教学方法理实一体、任务驱动法教具准备PPT课件、微课、仿真软件、制作材料与仪器等。教材分析选课内容主要参照机械工业出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《电子技术基础与技能》第二章第一节。晶体三极管是构成放大电路的主要器件，在收音机、电视机等电子设备中得到广泛应用，本节的学习将为后面放大电路及常用放大器的学习奠定基础。学生分析授课对象为电信专业二年级学生，学生具备基本电路分析能力，但对综合电路分析感到困难，且利用信息化手段自主学习的能力有待加强。教学目标知识目标：掌握晶体管的结构及符号，了解晶体管的电流放大特性。能力目标：会用万用表判别晶体管的引脚和质量优劣。素质目标：要求学生团队协作，在实践操作中共同探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点、难点及解决措施重点：1.晶体管的结构及符号。2.晶体管三个电极的识别方法。难点：晶体管的电流放大作用。教学过程步骤时间教师活动学生活动设计意图一、温故知新（10分钟）提问：二极管结构特点、类型和电路符号?二极管具有什么特性?二极管好坏判断?画出二极管伏安特性曲线?抢答三极管也有类似特征，引出本节课内容二、任务实施（150分钟）任务一晶体管的结构及符号导入新课:播放晶体管的微课视频放大电路在电子电路中无处不在，如:住宅门厅安装的电子门铃、对讲机以及人们身边的收音机等，都是由于其中的放大电路，才使扬声器发出较大的声音。而常见放大电路的核心部分——电信号的放大器件就是三极管。晶体管的结构及符号晶体管的结构：2个PN结:集电结、发射结3个区:集电区、基区、发射区3个引脚:集电极(c)、基极(b)、发射极(e)2.三极管的符号及实物：三极管的文字符号:VT3.晶体管的分类：按半导体材料分：硅管和锗管按三极管内部基本结构分：NPN型和PNP型两类。按用途分：普通放大管和开关管等。按功率大小分：可分为小功率管、中功率管和大功率管。按工作频率分：可分为超高频管、高频管、低频管。任务二晶体三极管的电流放大作用播放实验演示视频三极管三个电极上电流IB、IC、IE的分配关系为:IE=IB+IC基极电流IB变化会引起集电极电流IC也跟着变化，Ic受IB控制，且比例关系几乎保持不变，为一常数，三极管的这一特性称为直流电流放大作用。可用下面公式表示为:当三极管外加交流电压时，三极管的交流电流放大倍数:结论归纳三极管是一个电流控制器件，用一个很小的基极电流就能控制一个很大的集电极电流或发射极电流。基极电流能够控制集电极电流或发射极电流，就是电流的放大，从而实现三极管对信号的放大作用，实现“以小控大”的作用，但并没有实现能量的放大。三极管具有电流放大作用的外部条件若使三极管具有电流放大作用必须具备相应的外部条件:要给三极管加上合适的工作电压，即保证发射结加正向电压，集电结加反向电压。满足电流放大的外部条件时，三极管引脚的电位关系如下表所示。任务三晶体三极管的伏安特性曲线知识讲解类似于二极管特性曲线，用伏安特性曲线来描述三极管的各极电流与极间电压之间的关系。包括:三极管输入特性曲线2.三极管输出特性曲线(1)截止区:三极管的发射结和集电结均反偏。在此区域三极管失去了电流放大作用，相当于一个断开的开关。(2)放大区:三极管的发射结正偏，集电结反偏。在此区域三极管集电极电流受控于基极电流，三极管具有电流放大作用。(3)饱和区:三极管的发射结和集电结均正偏。Ic不受IB的控制，三极管失去了电流放大作用，相当于一个闭合的开关。课堂实验，教师演示[内容]按右图连接电路，其中VBB和Vcc的大小和极性均可调节根据下表中三极管工作条件改变VBB和Vcc的极性，观察LED亮度的变化情况。引导学生得出以下结论任务四晶体管的主要参数任务五晶体管的测试教师演示、讲解1.晶体管引脚分布规律与识别方法2.用万用表检测中、小功率晶体管3.用万用表检测大功率晶体管技能训练2-1晶体管的识别与检测1.晶体管实物引脚识别2.用万用表检测晶体管3.检测晶体管各引脚间的阻值操作规范及标准:1.在测试三极管的正、反向电阻(尤其反向电阻)时，一定要避免人体电阻的介入，以免误差过大。2.如果弯折管脚，一定要注意弯折点与管脚根部的距离不少于1.5mm，以免管脚根部断掉。3.在测三极管两级间的电阻时，引脚要刮除氧化层，防止表笔跟引脚接触不良，且刮引脚时应在引脚根部留出一定距离(一般为3mm左右)。观看视频和实物学生观看微课，有针对性的把握重点内容。学生观看视频，通过实验调整基极电流，学生观看集电极电流变化。观察实验现象，小组讨论、分析、总结出晶体管在三种工作条件下的不同工作状态分组实操、小组讨论，记录实验现象和实验数据举生活中例子，并实物演示，激起学生学习兴趣微课动画展示三极管内部结构，帮助学生理解。通过实验演示，让学生清楚观察到三极管三个电流的关系，引导学生总结晶体管的作用及三个电极电流电压的关系。理论联系实践，加深学生对理论知识的理解学生做中学，老师做中教，做学结合，理实一体化。技能训练，理论联系实际，强化元件检测技能。加深对理论知识的理解规范操作、强化职业素养三、任务评价（10分钟）自评互评师评分组自评互评，教师结合过程和结果点评。全体学生进行组间交流，组内交流，完成评价表，评选出优胜组、优秀个人等奖项。通过多元化的评价，让更多的学生获得鼓励与肯定找到努力的方向。四、小结拓展（10分钟）1.课程小结晶体管的结构及符号。晶体管的电流放大作用。晶体管三个电极的识别方法。2.完成作业根据学生差别布置不同层次的必做题和选做题。实验数据上传，完成作业。利用手机、网络学习继续钻研，不受时间、空间的限制。板书设计2.1晶体管及应用一、晶体管的结构及符号1.晶体管的结构：2.三极管的符号及实物：2个PN结:集电结、发射结三极管的文字符号:VT3个区:集电区、基区、发射区3个引脚:集电极(c)、基极(b)、发射极(e)《三极管的结构与符号》导学案编者姓名：周婷编写时间：2018年4月10日【学习目标】：知道三极管的外形特征，结构和符号；掌握三极管的电流分配关系，知道三极管的放大作用。【学习重点】：1、三极管的电流分配关系，知道三极管的放大作用。【学习难点】：1、三极管的放大作用。【课时】：1课时【学习过程】：一、自主预习1、画出三极管结构图，并标明各部分名称。2、简述三极管的能量转换作用？（三极管电流放大原理或三极管电流放大作用）三极管的分类？检测预习半导体三极管的两个PN结将半导体基片分成三个区域：、和。由这三个区引出三个电极为：、和。分别用字母、和。其中区相对较薄。半导体三极管中，通常将发射极与基极之间的PN结称为；集电极与基极之间的PN结称为。按两个PN结组合方式的不同，三极管可分为型和型两类。（中）2、三极管处于放大状态时三个电极电流之间的关系式为。（中）3、三极管电流放大作用，实质上是用较小的电流信号控制较大的电流信号，实现“”的作用。（易）三、小组合作探究1、三极管在电路中的状态可能是、、。（易）2、三极管的三个电极可以调换使用。（）（中）3、由于三极管的核心是两个互相联系的PN结，因此可以用两个背靠背连接的二极管替换。（）（易）电工电子教案授课教师程娟授课班级升学班1304授课日期2015-10-143－4课题2.3共发射极放大电路计划学时2教材分析按15年考试大纲讲解，让学生掌握知识点。学生分析升学班1304学生有一年电工电子的学习基础，已经对电工电子的学习方法有初步的了解，要强化学生的学习。培养学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，养成学生良好的学习习惯极为重要。授课类型与教学方法讲授教具准备多媒体教学目标课程标准：（教学大纲）1.识记晶体三极管的结构、分类、符号及性质；2.识记晶体三极管的放大条件、放大作用和电流分配关系；3.理解晶体三极管的输入特性曲线、输出特性曲线（共发射极接法）及其三个工作区域的划分；4.理解晶体三极管的主要参数、并掌握晶体三极管的工作状态的判别；5.理解共发射极基本放大电路的组成及各元件作用；6.理解单级共发射极电路的工作原理；7.运用相关知识计算静态工作点。知识目标：1．知道共发射极电路的构成；2．理解放大电路的工作原理，会画各物理量的波形；3．会画放大电路的直流通路，交流通路。素质目标：6S管理能力培养；学生的学习能力、观察能力的培养。教学重点、难点及解决措施教学重点：各物理量的波形及表达式。教学难点：物理量交、直流表示。解决措施：对比实物讲解吸引学生的注意力，用图片、视频等手段提高学生的学习兴趣。教学过程教学环节及教学内容时间活动设计课前复习：1．电路中电压和电流符号写法（1）直流分量：IB，IC（双大）（2）交流分量：ib（双小）（3）总量：（物理量变化）iB（小，大）2．静态：把放大器的输入端短路IBQICQβIBQVCEQVG-ICQRC5分钟复习旧课，温故而知新一、引入新课、明确目标：任务1、放大器的工作原理任务2、波形分析5分钟明确学习任务任务一共发射极电路的放大和反相作用一、放大器的工作原理1．输入信号为vi经C1耦合加到b、e极。2．基极电流iBib+IBQ集电极电流iCiC+ICQ3．输出电压VCEVGiCRCVGICQ+ic)RcVGICQRcicRcVCEQicRc经电容耦合后VCE-icRcVo-icRc负号表示，ic增加，Vce减小，Vce与ic反相关系。4．特点（1）为了使放大器不失真地放大信号，必须建立合适的静态工作点。（2）单级共发射极放大电路兼有放大和反相作用。（3）在交流放大器中同时存在直流分量和交流分量。30分钟此处，重点强调电位的概念。为后面根据定义对电位进行计算做铺垫三、总结和作业总结：1．共射极放大器有放大作用2．输入电压与输出电压有倒相作用习题：习题二 2-6，2-7，2-8，2-95分钟此题作为反馈题来用，以检测学生掌握情况。根据课堂时间，可安排在课外进行板书设计2.3共发射极放大电路任务1、放大器的工作原理任务2、波形分析教学反思本课小结：学生对实训内容很感兴趣，听课效率高。通过图片和视频的教学讲授，让学生易于掌握操作要点。通过边讲边记的方式加深学生的操作印象。教学反思：1、学做一体化教学，先讲授，后操作，让学生明确课堂任务。2、采用多媒体教学很直观，学生掌握效果好！电工电子教案授课教师程娟授课班级升学班1304授课日期2015-10-143－4课题2.3放大器静态工作点的稳定计划学时2教材分析按15年考试大纲讲解，让学生掌握知识点。学生分析升学班1304学生有一年电工电子的学习基础，已经对电工电子的学习方法有初步的了解，要强化学生的学习。培养学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，养成学生良好的学习习惯极为重要。授课类型与教学方法讲授教具准备多媒体教学目标课程标准：（教学大纲）1.识记晶体三极管的结构、分类、符号及性质；2.识记晶体三极管的放大条件、放大作用和电流分配关系；3.理解晶体三极管的输入特性曲线、输出特性曲线（共发射极接法）及其三个工作区域的划分；4.理解晶体三极管的主要参数、并掌握晶体三极管的工作状态的判别；5.理解共发射极基本放大电路的组成及各元件作用；6.理解单级共发射极电路的工作原理；7.运用相关知识计算静态工作点知识目标：1．认识分压偏置放大电路的结构2．会分析分压偏置电路稳定静态工作点的原理3．掌握分压偏置放大电路的静态工作点的计算方法素质目标：培养学生实事求是、认真负责的工作作风和安全规范；培养学生的学习能力、观察能力教学重点、难点及解决措施教学重点：各物理量的波形及表达式教学难点：物理量交、直流表示解决措施：对比实物讲解吸引学生的注意力，用图片、视频等手段提高学生的学习兴趣教学过程教学环节及教学内容时间活动设计课前复习：一．共射极放大器的工作原理1．输入信号为vi经C1耦合加到b、e极。5分钟复习旧课，温故而知新一、引入新课、明确目标：任务1、放大器的静态工作点任务2、直流通路与交流通路5分钟明确学习任务任务一：放大器的静态工作点一、静态：将放大器的输入端短路，即放大器处于无信号输入的状态。二、Q点：三极管直流电压VBE、VCE和对应的IB、ICIBQ=ICQβIBQVCEQVGICQRC三、静态工作点的作用（1）当输入正弦信号Vi时，在其正半周，发射结导通，负半周，发射结截止，即负半周信号不能输入三极管，无信号输出。（2）合适的静态工作点可避免信号的负半周出现截止失真。（3）流经GC-Rb-VBE结-地回路的电流，称为偏置电流。提供偏置电流的目的是为了减小截止失真。四、直流通路与交流通路1．直流通路把电容视为开路，可计算静态工作点。2．交流通路容抗小的电容器及内阻小的电源，交流压降小，可视为短路。15分钟此处，重点强调电位的概念。为后面根据定义对电位进行计算做铺垫三、总结和作业总结：1．何为静态2．静态工作点的分析习题：习题二 2-6，2-7，2-8，2-95分钟此题作为反馈题来用，以检测学生掌握情况。根据课堂时间，可安排在课外进行板书设计2.3放大器工作点的稳定任务1、放大器的静态工作点任务2、直流通路与交流通路教学反思本课小结：学生对实训内容很感兴趣，听课效率高。通过图片和视频的教学讲授，让学生易于掌握操作要点。通过边讲边记的方式加深学生的操作印象。教学反思：1、 学做一体化教学，先讲授，后操作，让学生明确课堂任务。2、 采用多媒体教学很直观，学生掌握效果好！电工电子教案“分压式放大电路的安装与调试”教案授课班级课程名称电子技术基础与实践使用教材《电子技术基础与技能》机械工业出版社胡峥主编课题分压式放大电路的安装与调试课堂类型一体化教学学时4学时授课时间教学内容分压式偏置放大电路的安装与调试教学目标知识目标：了解分压式放大电路的结构。技能目标：能够安装调试分压式放大电路，培养学生的观察、总结能力，提升电路分析能力、实验操作及仪器的操作能力，养成科学思维的方法。素养目标：在教学过程中，培养学生严谨的科学态度，合作精神，职业素养，并进行行为规范教育。教学重、难点教学重点：掌握静态工作点、放大倍数的测量方法。教学难点：分析静态工作点的变化对输出波形的影响。教学方法讲授法、实验法为主，并综合运用讨论法、启发式引导法教具准备配备完整的实验器材、仪表，分压式偏置放大电路的制作材料教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注课题引入在前面的学习过程中，同学们已经学习了共射基本放大电路。我们知道，放大电路具有放大和反相的作用，而静态工作点的设置对放大电路的正常工作又具有极其重要的影响，这节课我们就来具体的研究和探讨一下分压式放大电路的这个问题。首先我们来回顾一下分压式放大电路的结构及其与基本放大电路的不同之处。老师提问：你能描述一下分压式放大电路的结构吗？你能说出分压式放大电路和共发射极基本放大电路的不同之处吗？学生小组讨论：说出自己所了解的，及与之前的基本放大电路相比有何不同。[过渡]：首先看一下今天的学习任务和目标。教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注电路安装与调试技能训练2-2分压式偏置放大电路的安装与调试【训练目标】一级目标：焊接分压式偏置放大电路；二级目标：分压式放大电路的调试；【训练材料】如下表所示。【训练内容及步骤】1、电路的安装：按实验电路的原理图连接电路，并在印制电路板上进行焊接。观看视频让学生观看一段规范操作视频，通过视频的榜样作用，让学生体会在搭接电路时的认真仔细及一丝不苟；让学生了解怎样才是规范的操作，并了解职业素养在工作中的重要意义，进行职业素养的渗透。以及搭接电路的一般步骤。教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注教学过程与时间分配【训练内容及步骤】2、电路的调试：第一步：电路检查，保证电路安装无误；第二步：电源位置接直流电源，输入端接信号发生器，输入、输出端接示波器。第三步：输入端接入1KHZ，20mV的正弦交流信号，观察输入、输出端波形，调节RP，得到最大不失真波形。第四步：断开输入信号，测量三极管三个极的点位，测量出此时的静态工作点。表2：由表2可知，此时三极管处于（）状态。主要教学内容及步骤观看视频（学生操作，老师循回指导）强调：安全操作规范：=1\*GB3①．测试时：先接线，后开电源，再测量。=2\*GB3②．使用示波器前，必须进行校准。③．函数信号发生器、示波器接入放大电路时，需可靠接地。④．调节电位器测量电位时，俩人合作。备注第五步：填写自评互评表，并进行总结。评选出做得最快最好的小组，并交流经验与心得。为了了解学生在本节课中的学习情况，我设计了一张评价表“课堂闪亮星”通过评价表让学生学会反思，自我改进等良好品质。总结归纳布置作业1、总结学习要点及对学生本次课的学习情况。[归纳]：可见，选择合适的静态工作点对放大电路而言，具有极其重要的影响。Q点过高，会产生饱和失真，相反，Q点过低，会产生截止失真。又因为他们都是Q点离开了线性的放大区，而到了非线性的饱和区和截止区所造成的，所以饱和失真，截止失真又称为非线性失真。2、布置作业 练习1（基本应用）：（让学生对本节课所学的基本内容进行应用）完成书后面习题二的相关内容。练习2（扩展应用）：（为下节学习多级放大器进行铺垫）如果一个三极管放大倍数太小，你能想到什么办法使放大倍数增加吗？练习3（课外自主学习）（学习相关知识应用，收集行业信息）在互联网上查寻相关知识网站，并说出你还了解到什么？（老师评讲）板书设计电工电子教案第二章教案授课班级课程名称电子技术基础与技能教学内容多级放大器课堂类型学时授课时间教学目标知识目标：1、多级放大器的组成2、多级放大电路的耦合方式3、多级放大器的简单分析素质目标：培养学生分析及解决问题事实求实、认真负责的工作态度教学重、难点教学重、难点：多级放大器的简单分析教学内容及步骤备注2.5多级放大器实际应用中，放大电路的输入信号通常很微弱（毫伏或微伏数量级），为了使放大后的信号能够驱动负载，仅仅通过单管放大电路进行信号放大，很难达到实际要求，常常需要采用多级放大电路。采用多级放大电路可有效地提高放大电路的各种性能，如提高电路的电压增益、电流增益、输入电阻、带负载能力等。2.5.1多级放大器的组成【定义】多级放大电路是指两个或两个以上的单级放大电路所组成的电路。图2-30所示为多级放大电路的组成框图。图2-30多级放大电路的组成框图【各级作用】通常称多级放大电路的第一级为输入级。对于输入级，一般采用输入阻抗较高的放大电路，以便从信号源获得较大的电压输入信号并对信号进行放大。中间级主要实现电压信号的放大，一般要用几级放大电路才能完成信号的放大。通常把多级放大电路的最后一级称为输出级，主要用于功率放大，以驱动负载工作。【多级放大电路的耦合方式】在多级放大电路中，各级放大电路输入和输出之间的连接方式称为耦合方式。常见的连接方式有三种：阻容耦合、直接耦合和变压器耦合。2.5.2多级放大器的简单分析【电压放大倍数Au】多级放大电路的电压放大倍数等于各单级放大电路电压放大倍数的乘级。即:Au=Au1Au2Au3…Aun【输入电阻Ri】多级放大电路的输入电阻Ri等于从第一级放大电路的输入端所看到的等效输入电阻Ri1

即：Ri=Ri1【输出电阻Ro】多级放大电路的输出电阻Ro等于从最后一级（末级）放大电路的输出端所看到的等效电阻Ron即：Ro=Ron电工电子教案“集成运算放大器”教案授课班级课程名称电子技s术基础与实践使用教材《电子技术基础与技能》机械工业出版社胡峥主编课题集成运算放大器课堂类型一体化教学学时2学时授课时间教学内容集成运算放大器教学目标知识目标：了解集成运算放大器的特点组成。技能目标：能够识别集成运算放大器，了解器件的基本应用。素质目标：在教学过程中，培养学生严谨的科学态度，合作精神，职业素养。教学重、难点教学重点：集成运算放大器的特点，集成运算放大器的电路符号，理想运算放大器的条件与特征。教学难点：集成放大器的基本应用。教学方法讲授法，并综合运用讨论法、启发式引导法教具准备配备集成运算放大器进行识别教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注课题引入你知道什么是集成电路吗？观看一段集成芯片的制造的视频。集成电路：将整个电路的各个元件做在同一个半导体基片上。集成电路优点：工作稳定、使用方便、体积小、重量轻、功耗小。集成电路分类1：按功能分为，数字集成电路、模拟集成电路。集成电路分类2：按导电类型，分双极型、单极型（MOS）、混合型。国产集成电路的命名：一起观看一段视频了解什么是集成运算放大器。[过渡]：首先看一下今天的学习任务和目标。教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注启智探究问题一：什么是集成运算放大器？集成运算放大电路，简称集成运放，是一个高性能的直接耦合多级放大电路。因首先用于信号的运算，故而得名。广泛用于模拟信号的处理和产生电路中。问题二：集成运算放大器的特点1、直接耦合方式，充分利用管子性能良好的一致性采用差分放大电路和电流源电路。2、用复杂电路实现高性能的放大电路，因为电路复杂并不增加制作工序。3、用有源元件替代无源元件，如用晶体管取代难于制作的大电阻。4、采用复合管。问题三：集成运放电路的组成若将集成运放看成为一个“黑盒子”，则可等效为一个双端输入、单端输出的差分放大电路。问题四：集成运算放大器四个组成部分的作用输入级：前置级，多采用差分放大电路。要求Ri大，Ad大，Ac小，输入端耐压高。。中间级：主放大级，多采用共射放大电路。要求有足够的放大能力。输出级：功率级，多采用准互补输出级。要求Ro小，最大不失真输出电压尽可能大。偏置电路：为各级放大电路设置合适的静态工作点。采用电流源电路。教师提问让学生查阅资料进行讨论小结。学生分小组讨论总结并陈述教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注启智探究教学过程与时间分配集成运算放大器的电路符号集成运算放大器的外形（LM741）理想运算放大器的条件与特征主要教学内容及步骤观看视频备注器件应用反相比例运算电路：反相求和运算电路：器件应用总结归纳布置作业LM741（单运放）高增益运算放大器，及其典型连接电路：集成功率放大器LM386，及其连接电路：总结：集成运算放大电路的结构集成运算放大器的特点集成运算放大器的基本应用巩固练习：1、集成电路的引脚功能必须（）。A．通过查阅手册或资料获得B．凭主观想象C．1脚为电源脚D.1脚为接地脚2、集成运放的KCMR越大（）。A．抑制零漂的能力越强B．放大倍数越高C．抑制零漂的能力越差D.放大倍数越小3、能很好克服零点漂移的电路是（）。A．固定偏置电路B．功率放大电路C.差动放大电路D.直接耦合4、集成运算放大器内部的耦合方式一般是（）。A．直接耦合B．阻容耦合C．变压器耦合D．光电耦合5、集成运算放大器的引脚号必须（）。A．按规则顺序确定B．按顺序确定C．按顺时针方向确定D．按逆时针方向确定布置作业： 练习1（基本应用）：（让学生对本节课所学的基本内容进行应用）完成书后面习题二的相关内容。练习2（课外自主学习）（学习相关知识应用，收集行业信息）在互联网上查寻相关知识网站，并说出你还了解到什么？观看视频（老师评讲）（老师评讲）电工电子教案第三章教案授课班级课程名称电子技术基础与技能教学内容反馈的基本概念及判断方法课堂类型理实一体化教学学时2学时教学目标知识目标：1、反馈的基本概念2、反馈的类型与判断方法技能目标：掌握反馈的判断方法素养目标：培养学生认真思考、实事求是的工作态度教学重、难点教学重、难点：反馈的类型与判断方法教学内容及步骤备注3.1.3反馈的基本概念及判断方法反馈理论及反馈技术在自动控制、信号处理电子电路及电子设备中都得到了广泛的应用，有着十分重要的作用。在集成运放中，负反馈作为改善器件性能的重要手段而备受重视。【反馈的基本概念】所谓反馈，是指将系统或电路中输出信号（电压或电流），通过一定的网络，送回到输入端，并同输入信号一起参与放大器的输入控制作用，从而使放大器的某些性能获得有效改善的过程。例如在第2章中讨论过的分压式射极偏置电路就是利用“反馈”来稳定静态工作点的。即T（温度）↑→IcQ（输出量）↑→UeQ（≈IcQRe）↑→UbeQ↓→IbQ（输入量）↓→IcQ↓可见，它是利用输出量IcQ的变化，经电阻Re转换成电压UeQ的变化，送回到输入电路，使UbeQ减小，IbQ减小，从而使IcQ的变化减小，从而实现了静态工作点的稳定功能。【反馈的类型与判断方法】由于反馈的极性不同，反馈信号的取样对象不同，反馈信号在输入回路中连接方式也不同。反馈大致可分为以下几类。（1）正反馈和负反馈如果反馈信号与输入信号极性相同，使净输入信号增强，叫做正反馈；反馈信号与输入信号极性相反，使净输入信号削弱，叫做负反馈。在工程技术中，正反馈虽然能使输出信号增大，电压放大倍数增大，但使放大器的性能显著变差（工作不稳定、失真增加等），所以在集成运放中不采用正反馈。正反馈一般用于振荡电路中。正、负反馈的判断一般用瞬时极性法。判断过程、反馈信号与输入信号的关系如图3-4所示。如图3-5所示，在假定输入信号为正极性的情况下，先由正向传输到输出端，然后再通过反馈网络到输入端。反馈到晶体管的电极可能为基极或发射极，反馈回的信号可正可负。为区分反馈量，习惯上将反馈到输入端的反馈量画上圈。图3-4利用瞬时极性法判断反馈极性图3-6（2）直流反馈和交流反馈对直流量起反馈作用的叫直流反馈，对交流量起反馈作用的叫交流反馈。其中直流反馈的主要作用是稳定放大器静态工作点；交流反馈的作用是改善器件性能。下面讨论的均为交流反馈。（3）电压反馈和电流反馈将输出电压按一定比例反馈到输入端的反馈称为电压反馈；将输出电流按一定比例反馈到输入端的反馈称为电流反馈。电压与电流反馈的判断如图3-6所示。（4）串联反馈和并联反馈反馈信号在输入端是以电压形式出现，且与输入信号串联作用于输入端，称为串联反馈；反馈信号是以电流形式出现，且与输入信号并联加到作用于输入端，称为并联反馈。并联反馈与并联反馈的连接方式如图3-7所示。第三章教案授课班级课程名称电子技术基础与技能教学内容负反馈对放大器主要性能指标的影响课堂类型学时2学时授课时间教学目标知识目标：了解负反馈对放大器主要性能指标的影响技能目标：熟悉负反馈放大器性能指标的测试方法素质目标：培养学生严谨求实的工作作风教学重、难点教学重、难点：了解负反馈对放大器主要性能指标的影响教学内容及步骤备注课堂实验负反馈对放大器主要性能指标的影响【实验内容】（1）测试开环电压放大倍数、输入电阻和输出电阻。按图3-9所示电压串联负反馈放大器实验电路连接实验电路，参照第二章技能训练五（多级放大电路指标测试）测试上述性能指标，并利用示波器观察输出波形，记入表3-1。（2）测试闭环电压放大倍数、输入电阻和输出电阻。闭合开关K，重复上述测试步骤，并将测试结果记入表3-1。【实验结论】引入负反馈使放大倍数降低，非线性失真减小，但提高了放大倍数的稳定性。串联反馈使输入电阻增大，并联反馈使输入电阻减小；电压负反馈使输出电阻减小，电流负反馈使输出电阻增大。3.1.4负反馈的四种组态及其判别由以上分析可见，负反馈放大电路按反馈电路与输入、输出的连接关系分有四种基本组态，即电压串联负反馈；电流串联负反馈；电压并联负反馈；电流并联负反馈。下面分别予以介绍。【电压串联负反馈】图3-10所示为具有电压串联反馈的集成运放电路。反馈元件为R1、R2，它跨接在集成运放的输出端和反相输入端之间，将电压反馈到输入端，所以是电压反馈。反馈极性的判断如图中所示。设输入为正的情况下，反馈回的信号为正，参照图3-4，所以为负反馈。根据R1、R2与输入、输出的连接情况，参照图3-6及图3-7可知反馈组态为电压串联负反馈。特点：稳定输出电压，减小输出电阻，增大输入电阻。原因分析：假设输入电压稳定不变，当元件参数（如RL增加）或者其他原因引起输出电压u0增大时，反馈信号uf也增大，即净输入信号uID=ui-uf减小，进而使输出电压下降，u0随之降低，其结果使u0趋于稳定。这一过程可表示如下：RL↑→u0↑→uf↑→uID（=ui-uUf）↓→u0↓上述反馈过程，从效果上看相当于输出电阻减小，同时由于反馈信号的作用，净输入信号减小使输入电流减小，相当输入电阻增大。【电流串联负反馈】图3-10所示为具有电流串联负反馈的集成运放电路。反馈元件为Rf，它跨接在集成运放的输出端和反相输入端之间，将电流反馈到输入端，所以是电流反馈。反馈极性的判断如图中所示。设输入为正的情况下，反馈回的信号为正，参照图3-4，所以为负反馈。参照图3-8可知，该电路反馈组态为电流串联负反馈。特点：稳定输出电流，增大输出电阻、输入电阻。分析原因：假设输入电压稳定不变，当元件参数（如RL增加）或者其他原因引起输出电流i0减小时，uf也随之减小，则净输入信号uID=ui-uf增大，引起i0增大，取其结果使i0趋于稳定，这一调节过程也可表示如下：RL↑→i0↓→uf（=Rfi0）↓→uID（=ui-uf）↑→i0↑上述反馈过程，从效果上看相当于输出电阻增大，同时由于反馈信号的作用，净输入信号增大使输入增大，相当输入电阻增大。【电压并联负反馈】图3-12所示为具有电压并联负反馈的集成运放电路。反馈元件为Rf，它跨接在集成运放的输出端和反相输入端之间，将电压反馈到输入端，所以是电压反馈。反馈极性的判断如图中所示。设输入为正的情况下，反馈回的信号为负，参照图3-5，所以为负反馈。参照图3-9可知，该电路反馈组态为电压并联负反馈。该反馈组态的特点：稳定输出电压，减小输入电阻和出电阻。【电流并联负反馈】图3-13示为具有电流并联负反馈的集成运放电路。反馈元件为Rf，它跨接在集成运放的输出端和反相输入端之间，将电流反馈到输入端，所以是电流反馈。反馈极性的判断如图3-12所示。设输入为正的情况下，反馈会的信号为负，参照图3-5，所以为负反馈。参照图3-10可知，该电路反馈组态为电流并联反馈。该反馈组态的特点：稳定输出电流，减小输入电阻，增大输出电阻。综上所述，可用瞬时极性法法来判别放大器属正反馈还是负反馈。用输出端短路法来判别电压反馈还是电流反馈，若输出端短路后，反馈信号消失，则属电压反馈，否则属电流反馈。用查看反馈支路与输入端的连接方式来判别串联反馈还是并联反馈，若两者为串联关系，为串联反馈；若两者为并联关系，则为并联反馈。这样可归结为：反馈对象看输出（端），反馈方式看输入（端），反馈性质看极性。武汉市仪表电子学校电工电子教案“低频功率放大器、OCL、OTL电路”教案授课班级课程名称电子技术基础与实践使用教材《电子技术基础与技能》机械工业出版社胡峥主编课题低频功率放大器、OCL、OTL电路课堂类型一体化教学学时6学时授课时间教学内容常见振荡电路教学目标知识目标：了解低频功率放大器、OCL、OTL电路的组成及原理。技能目标：能够安装制作OTL低频功率放大电路。素质目标：在教学过程中，培养学生严谨的科学态度，合作精神，职业素养。教学重、难点教学重点：了解低频功率放大器、OCL、OTL电路的组成及原理。教学难点：能够安装制作OTL低频功率放大电路。教学方法讲授法，并综合运用讨论法、启发式引导法教具准备配备OTL低频功率放大电路的元器件，制作工具教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注温故知新请扫一扫二维码，开始课前测试请比一比，看谁做得又快又好。教师组织课前测试学生测试比一比总结回答[过渡]：首先看一下今天的学习任务和目标。教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注温故知新一、低频放大电路的特点二、按电路工作状态可分为教师提问让学生查阅资料进行讨论小结。学生分小组讨论总结并陈述教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注探索新知启智探究教学过程与时间分配OCL电路：电路构成：其中VT1为NPN管，VT2为PNP管，且要求VT1、VT2两管的特性对称一致。从电路可知，每个管子均组成共集电极组态的放大电路，属于乙类互补对称OCL电路。原理：主要教学内容及步骤备注器件应用OTL电路：电路构成：其中VT1为NPN管，VT2为PNP管，C为输出电容，且要求VT1、VT2两管的特性对称一致。从电路可知，每个管子均组成共集电极组态的放大电路，也属于乙类互补对称OTL电路。原理：巩固应用总结归纳布置作业用电路板搭建电路总结：功率放大器主要任务是不失真地放大信号功率，并有效地传输给负载。OTL和OCL互补对称功放电路。它们都是由两只配对管组成的两个射极跟随器互补组合而成。两管交替工作，轮流导通，负载上就得到放大后的整个周期信号。巩固练习：1、在OTL和OCL功率放大电路中，两只功放管的性能应满足（）。A．管型相同、性能相同B．管型相同、性能不同C．管型不同、性能相同D．管型不同、性能不同2、要使放大电路输出电压稳定且又具有较高的输入电阻应引入（）负反馈。A．电压并联B．电压串联C．电流串联D．电流并联3、交越失真是一种（）失真。A．饱和失真B．截止失真C．非线性失真D．线性失真4、OTL和OCL电路的主要区别是（）。A．有无输出电容B．双电源或单电源供电C．有无输出变压器D．无区别在单级放大5、OTL功放电路中，两功放管的发射极即中点电压是（）。A．0VB．VCCC．1/2VCCD．2VCC布置作业： 练习1（基本应用）：（让学生对本节课所学的基本内容进行应用）完成书后面习题的相关内容。练习2（课外自主学习）（学习相关知识应用，收集行业信息）在互联网上查寻相关知识网站，并说出你还了解到什么？观看视频（老师评讲）观看视频（老师评讲）电工电子教案授课教师程娟授课班级升学班1304授课日期2015-11-26－7课题5.2集成运算放大器及其应用计划学时2教材分析按15年考试大纲讲解，让学生掌握知识点。学生分析升学班1304学生有一年电工电子的学习基础，已经对电工电子的学习方法有初步的了解，要强化学生的学习。培养学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，养成学生良好的学习习惯极为重要。授课类型与教学方法讲授教具准备多媒体教学目标课程标准：（教学大纲）1.识记晶体三极管的结构、分类、符号及性质；2.识记晶体三极管的放大条件、放大作用和电流分配关系；3.理解晶体三极管的输入特性曲线、输出特性曲线（共发射极接法）及其三个工作区域的划分；4.理解晶体三极管的主要参数、并掌握晶体三极管的工作状态的判别；5.理解共发射极基本放大电路的组成及各元件作用；6.理解单级共发射极电路的工作原理；7.运用相关知识计算静态工作点知识目标：能熟练区别反相输入比例运算电路与同相输入比例运算电路，会推导vO与vI的关系式，并能计算。素养目标：培养6S管理习惯培养学生的学习能力、观察能力教学重点、难点及解决措施教学重点：vO与vI关系相等及计算教学难点：vO的推导解决措施：对比实物讲解吸引学生的注意力，用图片、视频等手段提高学生的学习兴趣教学过程教学环节及教学内容时间活动设计课前复习：1．实用型差分放大器中，RP，Re，Ge各有什么作用？2．运放的理想特性？引入集成运算放大器在使用时都是接有反馈电路形成闭环电路，作为反馈放大器来应用的。5分钟复习旧课，温故而知新一、引入新课、明确目标：任务1、反相输入比例运算电路任务2、同相输入比例运算电路5分钟明确学习任务二、任务一：数学运算方面的应用举例1．简单的比例运算电路（1）反相输入比例运算电路a．电路特点（要弄清以下问题）：vI从哪个端输入的？Rf有何作用？同相端有无信号输入？  vO与vI有何相位关系？b．求AVF、vO因为ri所以ii0，i1iF+iI又因为│AVO│，vO是个有限值所以所以所以结论：①vO与vI存在反相比例关系。比例常数为－。②AVF是取决于Rf与R1之比，与AvO无关，称为反相输入比例运算电路。③VA0，称为“虚地”。④Rf反馈类型：电压并联负反馈。随堂练习：用另一种方式推导vO与vI关系。解：因为i1if所以所以所以15分钟此处，重点强调电位的概念。为后面根据定义对电位进行计算做铺垫任务二：同相输入比例运算电路a．电路特点（要弄清以下问题）：vI从何而入?VAVB等式成立吗?VA0?b．求vOri，iI0；AVO；所以vBvA所以结论：（1）AV与AVO无关，取决于Rf与R1的比值。（2）vO与vI同相且存在正比例关系，故称同相输入比例运算电路。（3）VAVB，称虚短。随堂练习：用另一种方法推导vO解：因为ri所以i1if所以所以15分钟此处，重点强调电位的概念。为后面根据定义对电位进行计算做铺垫三、总结和作业总结：1.同相输入比例运算电路2.反相输入比例运算电路作业：补充习题五 595分钟此题作为反馈题来用，以检测学生掌握情况。根据课堂时间，可安排在课外进行板书设计5.1直接耦合放大器任务1、集成运算放大器的外形和符号任务2、集成运放的放大倍数教学反思本课小结：学生对实训内容很感兴趣，听课效率高。通过图片和视频的教学讲授，让学生易于掌握操作要点。通过边讲边记的方式加深学生的操作印象。教学反思：1、 学做一体化教学，先讲授，后操作，让学生明确课堂任务。2、 采用多媒体教学很直观，学生掌握效果好！电工电子教案“常见振荡电路”教案授课班级课程名称电子技术基础与实践使用教材《电子技术基础与技能》机械工业出版社胡峥主编课题集成运算放大器课堂类型一体化教学学时6学时授课时间教学内容常见振荡电路教学目标知识目标：了解常见振荡电路的组成，形成条件，了解其基本应用。技能目标：能够安装制作常见振荡电路。素养目标：在教学过程中，培养学生严谨的科学态度，合作精神，职业素养。教学重、难点教学重点：了解常见振荡电路的组成，形成条件，了解其基本应用。。教学难点：能够安装制作常见振荡电路。教学方法讲授法，并综合运用讨论法、启发式引导法教具准备配备RC振荡电路的元器件，制作工具教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注引入新知生活常见现象振荡：啸叫声如何解决？话筒声反馈造成的自激啸叫声是生活中常见现象，由于存在声反馈，一般扩音系统增益都不能很大。发生自激馈啸叫的原因主要是话筒距扬声器太近、话筒正向指向扬声器或话筒音量调节过大。所以我们在使用话筒发言的时候应该尽量使自己的活动范围不太靠近扬声器，切记话筒不能正向指向音箱，并使话筒调节到合适的音量。什么是振荡？振荡：振荡现象在我们身边经常出现，例如当话筒和扬声器的位置距离较近或相对时，扬声器会发出啸叫声，产生这种现象的原因是当话筒与扬声器靠近时，来自扬声器的的声音信号传入了话筒，经过放大后又传给扬声器，扬声器再把放大了的信号传给话筒，如此往复，就形成了啸叫声，振荡是一种正反馈过程。教师提问：什么是啸叫声？如何解决？学生讨论总结回答[过渡]：首先看一下今天的学习任务和目标。教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注启智探究一、振荡电路的组成放大电路：通过放大电路，可以控制电源不断地向振荡系统提供能量，以维持等幅振荡，这是满足幅度平衡条件必不可少的。正反馈电路：它将放大电路输出量的一部分或全部返送到输入端，使电路产生自激，这是满足相位平衡条件必不可少的。实质上，它起能量控制作用。选频电路：它只对某个特定频率的信号产生谐振，只有这个特定的频率信号才能使电路满足自激振荡的条件。稳幅电路：它用于稳定振荡信号的振幅。它可以采用热敏元件或其他限幅电路，也可以利用放大电路自身元件的非线性来完成。二、正弦波振荡电路的类型三、在没有外加信号的情况下，为什么还有信号输出呢？振荡电路其实并不是一下子就进入振荡状态的。一般情况下，电路里总有噪声，比如晶体管和电阻内的热噪声，这种噪声就好像是振荡的“种子”。最初的噪声“种子”被振荡器电路中的放大器所放大，被放大的“种子”噪声又通过反馈电路返回到输入端。返回的噪声比最初的增大了A倍。这时，如果反馈电路具有频率选择性，那么，特定频率的衰减就减小，这样就会引起振荡。四、自激振荡的条件（1）相位平衡条件反馈信号与所输入信号的相位同相，就是正反馈。（为整数）式中表示放大电路的相移，表示反馈电路的相移。（2）振幅平衡条件，反馈信号幅度与输入信号的幅度相同。式中A为放大电路开环增益；F为反馈电路的反馈系数。因为，，将代入，得，。教师提问让学生查阅资料进行讨论小结。学生分小组讨论总结并陈述教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注启智探究教学过程与时间分配集成运算放大器的电路符号集成运算放大器的外形（LM741）理想运算放大器的条件与特征主要教学内容及步骤观看视频备注器件应用反相比例运算电路：反相求和运算电路：器件应用总结归纳布置作业LM741（单运放）高增益运算放大器，及其典型连接电路：集成功率放大器LM386，及其连接电路：总结：集成运算放大电路的结构集成运算放大器的特点集成运算放大器的基本应用巩固练习：1、集成电路的引脚功能必须（）。A．通过查阅手册或资料获得B．凭主观想象C．1脚为电源脚D.1脚为接地脚2、集成运放的KCMR越大（）。A．抑制零漂的能力越强B．放大倍数越高C．抑制零漂的能力越差D.放大倍数越小3、能很好克服零点漂移的电路是（）。A．固定偏置电路B．功率放大电路C.差动放大电路D.直接耦合4、集成运算放大器内部的耦合方式一般是（）。A．直接耦合B．阻容耦合C．变压器耦合D．光电耦合5、集成运算放大器的引脚号必须（）。A．按规则顺序确定B．按顺序确定C．按顺时针方向确定D．按逆时针方向确定布置作业： 练习1（基本应用）：（让学生对本节课所学的基本内容进行应用）完成书后面习题的相关内容。练习2（课外自主学习）（学习相关知识应用，收集行业信息）在互联网上查寻相关知识网站，并说出你还了解到什么？观看视频（老师评讲）（老师评讲）电工电子教案第五章教案授课班级课程名称电子技术基础与技能教学内容数制与码制课堂类型学时学时授课时间教学目标知识目标：1、十进制数、二进制数、十六进制数2、不同数制的转换3、8421BCD码素养目标：培养学生认真严谨的分析问题能力教学重、难点教学重、难点：不同数制的转换教学内容及步骤备注5.2数制与码制人们习惯使用的是十进制数（如563），而在实际的数字电路中采用十进制十分不便，因为十进制有十个数码，要想严格的区分开必须有十个不同的电路状态与之相对应，这在技术上实现起来比较困难。因此在实际的数字电路中一般不直接采用十进制，而广泛应用二进制，但又由于二进制数有字码长、位数多的缺点，在数字计算机编程中，为了书写方便也常采用十六进制，有时也采用八进制的计数方式。5.2.1数制【相关概念】（1）数制：就是数的进位制。（2）位权（位的权数）：同一数码在不同位置上所表示的数值是不同的。【十进制数】（1）采用0、1、2、…、9十个基本数码。（2）运算规律：逢十进一、借一当十。例如：十进制数55所以：十进制数55的位权展开式为：(55)10＝5×101＋5×100【二进制数】（1）采用0和1两个基本数码。（2）运算规律：逢二进一，借一当二。二进制数的位权展开式：二进制数只有0、1两个数码，适合数字电路状态的表示，（例如用晶体二极管的开和关表示0和1、用晶体三极管的截止和饱和表示0和1），电路实现起来比较容易。【十六进制数】（1）采用0～9、A～F十六个数码，符号A～Ｆ对应10～15。（2）运算规律：逢十六进一，借一当十六。十六进制数的位权展开式：例如：(8F8)16＝8×162＋15×161＋8×160【不同数制的转换】（1）二进制转换为十进制的方法是：先写出二进制的位权展开式，然后按十进制相加，就可得到等值的十进制数。（2）十进制转换为二进制：分为整数部分转换和小数部分转换，转换后再合并。整数部分转换采用除2倒取余法，小数部分转换采用乘2顺取整法。5.2.2码制在数字系统中可用多位二进制数码来表示数量的大小，也可表示各种文字、符号等，这样的多位二进制数码叫代码。数字电路处理的是二进制数据，而人们习惯使用十进制，所以就产生了用四位二进制数表示一位十进制数的计数方法，这种用于表示十进制数的二进制代码称为二-十进制代码，简称BCD码。其中8421BCD码使用最多。【8421BCD码】表示方法为：四位二进制数码的位权从高位到低位依次是8（23）、4（22）、2（21）、1（20）。十进制数与8421BCD码对应关系如表5-1所示。在8421BCD码中利用4位二进制数的16种组合0000～1111中的前10种组合：0000～1001代表十进制数的0～9，后6种组合1010～1111为无效码。用8421BCD码表示十进制数时，将十进制数的每个数码分别用对应的8421BCD码组代入即可。例如十进制365用8421BCD码表示时，直接将十进制数3、6、5对应的四位二进制数码0011、0110、0101代入即可得到转换结果，即：(365)10＝(001101100101)8421BCD【例5-3】把十进制数78表示为8421BCD码的形式。解：(78)10＝(01111000)8421BCD第五章教案授课班级课程名称电子技术基础与技能教学内容逻辑门电路课堂类型学时学时授课时间教学目的1、与逻辑关系和与门电路2、或逻辑关系与或门电路教学重、难点教学重、难点：逻辑关系、逻辑真值表教学内容及步骤备注5.3逻辑门电路逻辑门电路是用以实现一定逻辑关系的电子电路，简称门电路，是组成数字电路的最基本单元。【分类】（1）按逻辑功能不同可分为：基本逻辑门和复合逻辑门。基本逻辑门包括与门、或门、非门；复合逻辑门包括与非门、或非门、与或非门、同或门、异或门等。（2）按功能特点不同可分为：普通门(推拉式输出)、输出开路门、三态门等。（3）按电路结构不同可分为：分立元件门电路和集成门电路两大类。其中集成门电路又包括输入端和输出端都由双极型晶体三极管构成的TTL集成门电路和以互补对称单极型MOS管构成的CMOS集成门电路。5.3.1简单门电路（1）与逻辑关系和与门电路课堂演示1用2个串联开关控制一盏灯——与逻辑如图5-8所示,很显然，若要灯亮，则2个开关必须全都闭合。如有一个开关断开，灯就不亮。图5-8与运算（与逻辑）【与逻辑关系】仅当决定事件（Y）发生的所有条件（A，B，C，…）均满足时，事件（Y）才能发生,这种逻辑关系称为与逻辑关系。在逻辑代数中，与逻辑又称逻辑乘。【逻辑真值表】用A和B分别代表2个开关，并假定闭合为1，断开为0，Y代表灯，亮为1，灭为0，则与逻辑关系可用表5-2表示。这种把所有可能的条件组合及其对应结果依次列出来的表格叫做真值表。表5-2与逻辑真值表【逻辑表达式】Y=A·B=AB其中，“·”为逻辑乘符号，也可省略。读作“A与B”【逻辑符号】实现与逻辑关系的电路称为与门电路。其逻辑符号如图5-9所示。图5-9与逻辑符号【逻辑功能】与逻辑功能可表述为：输入全1，输出为1；输入有0，输出为0。【波形图】与逻辑波形图，如图5-10所示。AABY100000010111图5-10与逻辑波形图（2）或逻辑关系与或门电路课堂演示2用2个开关并联控制一盏灯——或逻辑如图5-11所示，可以看出，2个开关中只要有一个闭合，灯就亮；如果想要灯灭，则2个开关必须全断开。【或逻辑关系】当决定事件（Y）发生的各种条件（A，B，C，…)中，只要有一个或多个条件具备，事件（Y）就发生。在逻辑代数中，或逻辑又称逻辑加。【真值表】用A和B分别代表2个开关，并假定闭合为1，断开为0，Y代表灯，亮为1，灭为0，则或逻辑的真值表如表5-3所示。表5-3或逻辑的真值表ABY000011101111【逻辑表达式】Y=A+B其中，“+”为逻辑加符号。A+B读作“A或B”【逻辑符号】实现或逻辑关系的电路称为或门电路。其逻辑符号如图5-12所示。图5-12或逻辑符号【逻辑功能】或逻辑功能可表述为：输入有1，输出为1；输入全0，输出为0。【波形图】或逻辑波形图，如图5-13所示。AABY101000011111图5-13或逻辑波形图第五章教案授课班级课程名称电子技术基础与技能教学内容非逻辑关系与复合门电路课堂类型学时学时授课时间教学目的1、非逻辑关系与非门电路2、复合门电路教学重、难点教学重、难点：复合门电路教学内容及步骤备注课堂演示3用1个开关控制一盏灯——非逻辑如图5-14所示，开关闭合，灯就灭，如果想要灯亮，则开关需断开。a)非运算电路b）电路实物图c）非逻辑关系图5-14非运算（非逻辑）【非逻辑关系】当决定事件（Y）发生的条件（A）满足时，事件不发生；条件不满足，事件反而发生。在逻辑代数中，非逻辑又称反逻辑。【真值表】用A和B分别代表2个开关，并假定闭合为1，断开为0，Y代表灯，亮为1，灭为0，则非逻辑的真值表如表5-4所示。表5-4非逻辑的真值表【逻辑表达式】Y=其中，“”为逻辑非符号。读作“A非或A反”。【逻辑符号】实现非逻辑关系的电路称为非门电路。其逻辑符号如图5-15。图5-15非逻辑符号【逻辑功能】非逻辑功能可表述为：输入为1，输出为0；输入为0，输出为1。【波形图】非逻辑波形图,如图5-16所示。AAY100011图5-16非逻辑波形图（4）复合门电路:表5-5所示为常用与非门、或非门和异或门的逻辑组成、逻辑表达式、逻辑功能及逻辑符号的对比。表5-5常用逻辑门的逻辑表达式、逻辑功能和逻辑符号第五章教案授课班级课程名称电子技术基础与技能教学内容晶体二极管和晶体晶体三极管等元件构成的最简单与、或、非门电路课堂类型学时学时授课时间教学目的1、掌握电路连接2、稳压电源的使用教学重、难点教学重、难点：电路的连接教学内容及步骤备注（5）由晶体二极管和晶体晶体三极管等元件构成的最简单与、或、非门电路。课堂演示4【最简单的晶体二极管与门电路】如图5-17所示。a)b）图5-17晶体二极管与门电路a)原理图b）实物图在晶体二极管与门的两个输入端A、B分别输入一定大小的电压信号，并测量出输出端Y的电压大小，测量情况如表5-6所示。如果灯亮用逻辑1表示高电平，灯不亮用逻辑0表示低电平，则可根据表5-6列出其真值表，如表5-7所示。表5-6与逻辑表表5-7与门真值表A/VB/VY/V0．30．310．33130．31333．7ABY000010100111结论：晶体二极管与门电路只有当A、B均输入高电平时，输出Y才为高电平，在其他情况下输出均为低电平。符合与逻辑关系，其逻辑表达式为Y＝AB。【最简单的晶体二极管或门电路】如图5-18所示。a)原理图b）实物图图5-18晶体二极管或门电路在晶体二极管或门的两个输入端A、B分别输入一定大小的电压信号，并测量出输出端Y的电压大小。测量情况如表5-8所示。根据表5-8列出其真值表，如表5-9所示。表5-8或逻辑表表5-9或门真值表A/VB/VY/V0．30．300．332．330．32．3332．3ABY000011101111结论：晶体二极管或门电路中只要A、B有高电平输入时，输出Y就为高电平。只有A、B都为低电平时，Y才为低电平，符合或逻辑关系，其逻辑表达式为Y＝A＋B。【最简单的晶体三极管非门电路】如图5-19所示。a)原理图b）实物图图5-19晶体三极管非门电路在晶体三极管输入端A分别输入一定大小的电压信号，并测量出输出端Y的电压大小。测量结果是：输入低电压时，输出为高电压，反之输出为低电压。从而可以得出该电路的真值表，如表5-9所示。表5-10非门真值表AY0110结论：当输入为高电平时，晶体三极管饱和导通，输出Y为低电平，而输入为低电平时，晶体三极管截止输出为高电平，因此，输出与输入的电平之间是反相关系，它实际上就是一个非门（亦称反相器），其逻辑表达式为。第五章教案授课班级课程名称电子技术基础与技能教学内容集成TTL门电路课堂类型学时学时授课时间教学目的1、集成TTL门电路2、TTL门电路使用注意事项教学重、难点教学重、难点：TTL门电路使用注意事项教学内容及步骤备注5.3.2集成TTL门电路集成TTL门电路的输入端和输出端都采用了晶体三极管，称之为双极型晶体三极管集成电路，简称集成TTL门电