小学三年级课后服务：scratch少儿编程 一阶第16课 爬杆大比拼

小学三年级课后服务：scratch少儿编程一阶第16课爬杆大比拼科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学三年级课后服务：scratch少儿编程一阶第16课爬杆大比拼教学内容本节课为小学三年级课后服务scratch少儿编程一阶第16课——爬杆大比拼。教学内容来源于教材《Scratch少儿编程》第一章“认识Scratch”至第三章“角色控制”的相关知识点。具体包括：

1.回顾Scratch界面及基本操作；

2.复习“运动”模块中的“移动”、“转向”等指令；

3.学习“控制”模块中的“重复执行”指令，掌握循环结构；

4.结合“外观”模块中的“隐藏”和“显示”指令，制作爬杆游戏的动画效果；

5.通过编写程序，实现角色在舞台上爬杆的比拼。

本节课将引导学生运用所学知识，发挥创意，设计有趣的爬杆大比拼游戏，提高学生的编程兴趣和实际操作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.计算思维：通过运用“重复执行”指令，设计循环结构，解决爬杆游戏中角色动作的连续性问题；

2.创意设计：激发学生创意，运用Scratch指令组合，设计独特的爬杆角色和动画效果；

3.问题解决：在实际编程过程中，学会分析问题、调试程序，培养解决问题的能力；

4.团队协作：分组讨论、分享编程心得，提高学生团队协作能力和沟通表达能力。

本节课将紧密围绕核心素养目标，引导学生主动探索、实践，全面发展学生的编程素养和综合能力。重点难点及解决办法1.重点：循环结构的使用及角色动作的连续性设计。

解决办法：通过教师示范和引导，让学生理解“重复执行”指令的意义，结合具体案例，逐步引导学生设计出角色连续动作。

2.难点：程序调试及问题分析。

突破策略：鼓励学生在编程过程中遇到问题时，学会自主分析、查找原因，教师提供必要的提示和引导，帮助学生逐步突破难点。

3.难点：创意设计及团队协作。

突破策略：组织学生进行小组讨论，分享创意，互相借鉴，提高团队协作能力。教师及时给予反馈和指导，激发学生的创意潜能。

本节课将通过以上策略，帮助学生掌握重点知识，突破难点，提高编程实践能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本《Scratch少儿编程》教材，提前布置学生预习与本节课相关的内容。

-准备电子版教材或学习资料，以便在课堂上进行实时演示和指导。

2.辅助材料：

-准备与本节课爬杆大比拼主题相关的图片、角色素材，以便学生进行角色设计。

-制作教学视频，演示循环结构的使用及角色动作设计过程，帮助学生更直观地理解。

-准备教学PPT，包含本节课的教学目标、知识点讲解、案例分析等，方便学生跟进学习。

-准备与本节课相关的图表，如流程图、指令图等，帮助学生梳理编程思路。

3.实验器材：

-确保计算机及相关软件（Scratch）的正常运行，保证每位学生都能进行编程实践。

-准备投影仪、音响等设备，用于课堂演示和教学互动。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，便于学生进行分组讨论和协作编程。

-在教室前方设置投影屏幕，用于展示教学内容和作品演示。

-设置一个实验操作区，便于学生上机实践，教师进行个别指导。

-在教室内展示优秀作品和编程提示，激发学生学习兴趣，营造良好的编程氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《爬杆大比拼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在玩游戏时，有没有遇到过角色需要不断重复动作的情况？”（如跑步、跳跃等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索循环结构的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解循环结构的基本概念。循环结构是一种编程语句，可以让角色重复执行某个动作。它在编程中非常重要，可以帮助我们简化代码，实现复杂的动作。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在Scratch中实现角色爬杆的动作，以及循环结构如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调循环结构的使用和角色动作设计这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与爬杆大比拼相关的实际问题，如如何让角色爬得更快、更稳定等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示循环结构在爬杆游戏中的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“循环结构在实际编程中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了循环结构的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对循环结构的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在编程实践中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了循环结构的基本概念，能够运用“重复执行”指令设计角色动作的连续性；

-学会了在Scratch中运用“运动”、“控制”和“外观”模块进行简单的编程，实现爬杆游戏的动画效果；

-能够通过程序调试和问题分析，解决编程过程中遇到的问题；

-提高了编程实践能力，能够独立完成爬杆大比拼游戏的制作。

2.过程与方法：

-通过分组讨论和团队协作，学会了与他人分享观点、交流想法，提高了团队协作能力；

-在编程实践中，培养了计算思维和问题解决能力，学会了分析问题、逐步解决问题的方法；

-通过观察、模仿和实际操作，掌握了Scratch编程的基本技巧，为后续学习奠定了基础。

3.情感态度与价值观：

-增强了对编程学习的兴趣和信心，激发了学生的求知欲和探索精神；

-体会到编程带来的成就感，培养了积极的学习态度和自主学习能力；

-通过团队合作，培养了合作精神，认识到团队合作的重要性。

4.创新与实践：

-在设计爬杆大比拼游戏过程中，发挥创意，尝试不同角色和动画效果的设计；

-敢于挑战自己，尝试解决复杂问题，不断优化自己的程序作品。

具体表现在以下方面：

1.学生能够熟练地运用循环结构进行编程，实现了角色在舞台上的连续动作，如爬杆、跳跃等。

2.学生在分组讨论和团队协作中，积极发表自己的观点，倾听他人意见，共同解决问题。在成果展示环节，各小组展示了丰富多样的爬杆游戏设计，体现了团队智慧。

3.学生在实际操作过程中，遇到问题能够主动思考、分析原因，并寻求解决方案。通过不断调试和优化，提高了程序的稳定性和动画效果。

4.学生在课堂学习过程中，表现出强烈的求知欲和积极参与性。在课后，许多学生主动向老师请教问题，并表示对编程产生了浓厚兴趣。

5.学生在创新设计方面，不仅模仿教材案例，还加入了自己的想法，创作出独具特色的爬杆游戏角色和动画效果。课后作业1.设计一个爬杆游戏的动画，要求角色从起点开始，通过循环结构实现连续爬升的动作，并在到达终点后显示获胜信息。

答案示例：使用“重复执行”指令，设置角色每次移动一定的距离，直到达到预设的终点位置，然后显示获胜的文本或图像。

2.编写程序，让角色在爬杆过程中遇到障碍物时自动转向继续爬行。

答案示例：通过检测角色与障碍物的碰撞，使用条件语句控制角色转向并继续执行爬行动作。

3.创建一个具有不同难度级别的爬杆游戏，要求每个级别增加角色爬行的速度或障碍物数量。

答案示例：通过设置不同的变量来控制角色速度和障碍物出现频率，实现不同难度级别的游戏设计。

4.设计一个角色在爬杆过程中，每当通过一个检查点就会增加得分的功能。

答案示例：在检查点位置添加条件判断，当角色通过时增加得分变量，并在舞台上显示当前得分。

5.尝试在爬杆游戏中添加一个倒计时功能，要求角色在规定时间内完成爬行任务。

答案示例：使用计时器变量，在游戏开始时开始计时，并在舞台上实时显示剩余时间。如果时间耗尽角色还未完成任务，则宣布游戏失败。作业布置与反馈作业布置：

1.编程作业：要求学生根据本节课学习的爬杆大比拼内容，独立完成一个简单的爬杆游戏项目。在游戏中，学生需要运用循环结构控制角色进行连续的爬行动作，并在角色到达终点时显示获胜信息。

2.思考作业：要求学生思考如何改进爬杆游戏，使其更具趣味性和挑战性。学生可以尝试增加不同的障碍物、设计多个关卡、设置计时器等元素来丰富游戏内容。

作业反馈：

1.及时批改作业：在学生提交作业后，教师应及时进行批改，并对学生的作品进行评价。

2.提出建议和改进意见：对于学生在编程过程中出现的问题，教师应指出并提出改进意见，帮助学生提高编程技能。

3.鼓励学生：对于完成作业较好的学生，教师应给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。

4.交流与讨论：组织学生进行作业展示和交流，让学生之间互相学习、互相借鉴，共同提高。

5.反馈总结：在作业反馈环节，教师应对学生的学习情况进行总结，指出共性问题，并给出相应的解决建议。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我在教学方法和策略方面取得了一些经验，但也存在一些不足之处。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和参与度，通过引入爬杆大比拼的游戏主题，让学生在实践活动中学习编程知识。我发现，将编程与游戏结合，能够有效提高学生的学习积极性和兴趣，他们更加投入并主动参与其中。同时，我也注重培养学生的团队合作能力，通过分组讨论和协作编程，让他们在合作中解决问题，提高沟通和协作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于时间有限，我无法给予每个学生足够的个别指导。有些学生在编程过程中遇到问题时，我无法及时发现并给予帮助。这可能导致一些学生对编程产生困惑，影响他们的学习效果。其次，我发现部分学生对循环结构的理解不够深入，他们在设计爬杆游戏的动作时，无法灵活运用循环结构来控制角色的连续动作。

针对这些问题，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我将在课堂教学中更加注重个别指导，及时发现并解决学生的问题。同时，我也会加强学生的编程练习，让他们通过实际操作来加深对循环结构的理解。此外，我还计划组织一些编程比赛或项目展示活动，让学生在竞争和合作中提高编程技能和团队合作能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-循环结构的概念与使用，特别是“重复执行”指令在编程中的应用；

-角色动作的连续性设计，以及如何通过循环结构实现；

-程序调试和问题解决的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

②关键词：