九年级英语下册 Unit 12 Life is full of the unexpected说课稿（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit12Lifeisfulloftheunexpected说课稿（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《九年级英语下册Unit12Lifeisfulloftheunexpected》是人教新目标版英语教材中的一课，本课以生活中充满意外为主题，通过丰富的听力、口语、阅读和写作活动，帮助学生掌握描述过去发生事件的语法结构和词汇。课程内容与实际生活紧密相关，旨在提高学生运用英语进行叙事和表达情感的能力。本课涉及一般过去时和过去进行时的运用，以及情态动词表示推测的语法点，通过分析课文和练习，让学生在语境中感受英语语言的实际运用，培养其跨文化交际意识。核心素养目标《九年级英语下册Unit12Lifeisfulloftheunexpected》课程围绕核心素养目标，培养学生以下能力：首先，提升学生的语言表达能力，通过学习一般过去时和过去进行时，使学生能准确描述过去的事件，表达自己的情感和观点；其次，加强学生的思维品质，通过分析课文和讨论生活中的意外事件，培养学生批判性和创造性思维；再次，提高学生的文化意识，让学生在学习过程中了解并尊重不同文化背景下的行为习惯和情感表达；最后，强化学生的学习能力，使学生能够运用所学知识进行有效沟通，形成自主、合作、探究的学习习惯。通过本课学习，全面提升学生在英语学科领域的核心素养。教学难点与重点1.教学重点

-语法结构：一般过去时和过去进行时的正确运用，以及情态动词表示推测的用法。

-词汇：课文中出现的关键词汇和短语，如"unexpected","happen","beaboutto","atthatmoment","bychance"等。

-叙事技巧：如何使用一般过去时和过去进行时来叙述过去的事件，以及如何运用情态动词表达对过去事件的推测和猜测。

-口语表达：能够流利地讨论和分享生活中的意外事件，表达个人的情感和反应。

举例解释：

-通过课文中不同场景的描述，学生学会使用一般过去时来描述具体动作或状态，如"Yesterday,Iwalkedtoschool."同时，使用过去进行时来描述正在进行的动作，如"WhileIwaswalking,Isawanoldfriend."

2.教学难点

-语法难点：一般过去时和过去进行时的区别，以及如何在不同情境下选择合适的时态。

-词汇记忆：一些词汇可能对学生来说较为生疏，需要通过多种方法帮助学生记忆和理解。

-叙事逻辑：构建一个连贯的故事，使用恰当的过渡词汇和表达，使叙述内容条理清晰。

-口语互动：在实际对话中，学生可能难以快速运用所学词汇和语法结构进行流畅的交流。

举例解释：

-针对语法难点，教师可以通过时间线练习，让学生在具体情境中区分两种时态，例如，"IwaswatchingTVwhenthephonerang."（过去进行时）对比"IwatchedTVafterthephonecall."（一般过去时）。

-对于词汇记忆，教师可设计单词卡片游戏、同义词配对等活动，帮助学生巩固记忆。

-叙事逻辑训练可以通过小组讨论和写作练习进行，教师提供指导性问题，帮助学生构建故事框架。

-口语互动难点可通过角色扮演、情景模拟等方式，鼓励学生在安全的环境中大胆开口，提高口语表达能力。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：通过讲解一般过去时和过去进行时的语法点，为学生提供清晰的知识框架，结合课本中的例句，深入剖析两种时态的用法。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的生活中的意外事件，促使学生在互动中运用目标语言，提高口语表达能力。

-案例研究：选取课文中或真实生活中的案例，分析事件发生的过程和结果，让学生在实际语境中理解并运用所学知识。

-项目导向学习：设计小组项目，如编写短剧、制作海报等，让学生在完成项目过程中，自主探究和运用英语。

2.教学活动

-角色扮演：设计不同的生活场景，让学生扮演相关角色，进行情景对话，提高学生的语言运用能力。

-游戏：开展词汇接龙、猜词游戏等活动，帮助学生巩固记忆单词和短语，激发学习兴趣。

-实验活动：通过模拟意外事件，让学生在实验中体验和感知英语的实际运用。

-写作练习：布置相关写作任务，如编写故事、日记等，巩固学生对一般过去时和过去进行时的运用。

3.教学媒体和资源

-PPT：制作生动有趣的PPT，展示课文中的重点词汇、语法点及案例，帮助学生直观地理解和记忆。

-视频：播放与课程内容相关的英语视频，让学生在观看过程中感受地道的语言表达，提高听力水平。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，辅助学生自主学习。

-实物教具：准备与课程相关的实物，如图片、卡片等，增强学生的视觉记忆。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit12Lifeisfulloftheunexpected的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“Canyouthinkofanunexpectedeventthathappenedtoyou?”，激发学生思考，为课堂学习描述过去事件的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“Doyouthinklifeisfullofsurprises?”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般过去时的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习过去进行时打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去进行时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比一般过去时和过去进行时的用法，帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“Describeanunexpectedeventusingthepastcontinuoustense.”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如编写小故事，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对过去进行时的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去进行时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生活中意外事件相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去进行时内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写一个意外事件的短故事。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.语法点

-一般过去时：描述过去某个特定时间发生的动作或状态。

-过去进行时：描述过去某个时刻正在进行的动作。

-情态动词表示推测：如“musthavedone”表示对过去行为的肯定推测。

2.词汇

-新词汇：unexpected,happen,chance,suddenly,atthatmoment,bychance等。

-短语：beabouttodo,bedoingwhen,bythetime等。

3.叙事技巧

-使用一般过去时和过去进行时来叙述故事。

-使用适当的过渡词汇和短语，如“Then”,“Afterthat”,“Atthattime”等。

4.口语表达

-描述意外事件时的情感和反应。

-讨论和分享个人经历，使用“Irememberwhen…”,“Onetime,I…”等表达方式。

5.阅读理解

-通过阅读课文，理解并分析文中描述的意外事件。

-学习作者是如何运用时态和词汇来构建故事情节。

6.写作技能

-编写故事，使用恰当的时态和词汇。

-使用过渡词汇和短语来提高作文的连贯性。

7.听力理解

-从听力材料中提取关键信息，理解过去发生的事件。

-练习听懂并复述故事中的细节。

8.语法结构对比

-对比一般过去时和过去进行时的用法。

-通过练习和例句，理解两种时态在句子中的区别。

9.情态动词运用

-学习如何使用情态动词来推测过去的情况。

-练习构造包含情态动词的句子，如“Theymusthavebeenworkingontheprojectallnight.”

10.课堂互动

-通过角色扮演、小组讨论等活动，实践所学知识。

-在互动中学会使用目标语言，提高语言运用能力。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中的重要环节，它有助于我们评估教学效果，识别需要改进的地方，并为未来的教学提供指导。在Unit12Lifeisfulloftheunexpected的教学中，我进行了以下反思与改进。

首先，在教学过程中，我发现学生在描述过去事件时，对于一般过去时和过去进行时的运用还有一定的困难。他们有时会混淆两种时态，导致叙述不够准确。为了帮助学生更好地理解和运用这两种时态，我计划在未来的教学中增加更多的实例分析和练习，让学生在实际语境中感受和运用这两种时态。

其次，学生在口语表达方面也存在一些问题。他们在描述意外事件时，常常缺乏情感和反应的描述，使叙述显得平淡无奇。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的角色扮演和小组讨论活动，让学生在互动中练习表达情感和反应。

另外，我还发现学生在阅读理解方面有待提高。他们在阅读课文时，往往不能很好地把握文章的主旨和细节。为了提高学生的阅读理解能力，我计划在未来的教学中增加更多的阅读练习，并提供一些阅读策略和技巧的指导，帮助学生更好地理解和分析课文。

在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。学生在小组讨论和角色扮演活动中积极参与，表现出较高的合作精神和沟通能力。他们对课堂活动充满了热情，这让我感到非常欣慰。在未来的教学中，我会继续鼓励学生积极参与，提供更多的互动机会，以促进他们的全面发展。课后作业1.编写一篇小故事，描述一次你或你朋友遇到的意外事件，使用一般过去时和过去进行时来叙述。

答案示例：Oneday,Iwaswalkingintheparkwhensuddenlyadogranuptome.IwasabouttopetitwhenIrealizedithadlostitsleash.WhileIwaslookingaroundforitsowner,thedogstartedchasingasquirrel.Then,ayoungboycamerunningtowardsus,callingthedog'sname.

2.用情态动词表示推测，写一段话描述你对一个同学昨天未到校原因的猜测。

答案示例：Yesterday,Johndidn'tcometoschool.Hemusthavebeensickbecausehealwaysattendsclassesregularly.

3.根据课文中的事件，画出一幅时间线，标注事件发生的时间和过程。

答案示例：TimeLine:

8:00am-Thealarmclockrang.

8:15am-WhileIwaseatingbreakfast,Ispilledmycoffee.

8:30am-IwasrushingtocatchthebuswhenIrealizedIleftmybackpackathome.

9:00am-Iarrivedatschooljustasthefirstclasswasstarting.

4.列出你在课文中