Lesson 8 What did you do last Saturday？Period 2 单元整体教学设计

Lesson8WhatdidyoudolastSaturday？Period2单元整体教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Lesson8WhatdidyoudolastSaturday？Period2》单元整体教学设计，教学内容主要包括：

1.本章节对话：围绕询问和描述过去某个时间（上周六）的活动展开，让学生学会使用一般过去时态来谈论过去的经历。

2.词汇：学习与日常活动相关的词汇，如watchTV,readbooks,visitfriends,goshopping等。

3.语法：复习一般过去时态，并学习如何将其应用于实际对话中，掌握动词过去式的变化规则。

4.课后练习：包括听力、口语、阅读和写作练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

5.文化拓展：介绍一些关于西方国家周末活动的文化背景，拓宽学生视野，增强他们对英语学习的兴趣。

6.课堂活动：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的英语沟通能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习本章节，培养学生准确运用一般过去时态描述过去活动的能力，加强他们的语言表达和沟通技巧。

2.文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下的周末活动，培养他们的跨文化交际意识，提高对文化差异的敏感度。

3.思维品质：通过分析、比较和总结，训练学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够自主构建知识体系。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习、合作学习和探究学习能力，提高解决问题的策略和技巧。

这些核心素养目标将有助于学生在掌握课本知识的基础上，提升综合语言运用能力，培养国际化视野和全面发展个性。学情分析本节课的教学对象为初中某年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握了一定的英语基础知识，如基本的词汇、语法和句型。

-学生对一般现在时态有一定的了解，但对于一般过去时态的运用尚不熟练。

-学生对于日常活动的词汇有一定积累，但对于特定的周末活动词汇掌握不足。

2.能力层面：

-学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常交流。

-学生的阅读和写作能力有待提高，尤其是将所学知识应用于实际场景的能力。

-学生在小组合作和角色扮演活动中表现出较强的参与意识，但个别学生在表达时仍存在紧张和不自信现象。

3.素质层面：

-学生对英语学习充满兴趣，具有积极的学习态度。

-学生在课堂上的自律性和合作精神较好，能够按时完成学习任务。

-学生具备一定的跨文化交际意识，但需进一步加强对文化差异的理解和尊重。

4.行为习惯：

-学生养成了良好的预习和复习习惯，有利于巩固所学知识。

-学生在课堂上能主动参与讨论和活动，表现出较强的学习积极性。

-部分学生存在课堂注意力不集中、学习效率低下的问题，需要教师在教学中进行引导和纠正。

对课程学习的影响：

1.学生已具备的知识和能力为基础，有利于本节课的教学目标达成。

2.学生对英语学习的兴趣和积极性，有利于提高课堂参与度和学习效果。

3.学生在跨文化交际意识和素质方面的表现，有助于本节课的文化拓展环节的展开。

4.学生的行为习惯对课堂教学效果产生一定影响，教师需关注并调整教学策略，以激发学生的学习潜能。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了本节课所需的英语教材，包含Lesson8WhatdidyoudolastSaturday？的相关内容。

-教师提前准备好教学指南、学生活动手册、词汇卡片等辅助教学材料，以便学生能够在课堂上及时查阅和练习。

2.辅助材料：

-准备与周末活动相关的图片，如家庭聚会、去图书馆、看电影等，以便在课堂上直观展示，帮助学生理解和记忆新词汇。

-制作包含一般过去时态动词变化规则的海报或幻灯片，方便学生快速掌握语法要点。

-搜集一些关于国外周末活动的真实场景视频，用于文化拓展环节，让学生了解不同文化背景下的生活习惯。

-设计课堂活动用的时间线卡片，帮助学生通过时间顺序来描述过去的活动。

3.实验器材：

本节课不涉及实验环节，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的形式进行排列，每组配备一张大桌子，便于学生进行讨论和角色扮演活动。

-在教室前方的墙壁上张贴与课程相关的图片和海报，为学生营造一个充满英语学习氛围的环境。

-在教室四周适当位置放置白板或黑板，方便教师及时展示重点内容和学生的反馈。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便教师使用视频、幻灯片等多媒体资源进行教学。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能用一般过去时描述你的上周六吗？”，激发学生思考，为课堂学习一般过去时态内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，如一般过去时态的用法和动词过去式的变化规则。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题，如“你们上周六都做了些什么？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时态的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时态的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如角色扮演，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对一般过去时态知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时态知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与周末活动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时态内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyLastWeekend》一篇关于描述某人在上周六所进行的一系列活动的短文，文中运用了丰富的一般过去时态句子和与周末活动相关的词汇。

-阅读材料二：《DifferentCulturalActivitiesonWeekends》介绍不同文化背景下人们在周末所从事的活动，拓宽学生视野，增强他们对文化差异的理解。

-阅读材料三：《HowtoRememberPastEvents》一篇关于如何记忆过去事件的方法和建议的文章，帮助学生提高记叙文的写作技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点一：一般过去时态的用法及其在句子中的应用。

-知识点二：动词过去式的变化规则，特别是不规则动词的变化。

-知识点三：日常活动词汇的积累和运用，如与家庭、朋友、个人兴趣相关的活动词汇。

-知识点四：如何将一般过去时态运用于记叙文写作中，包括时间状语和过渡词的运用。

自主学习任务：

-任务一：阅读拓展材料，并摘录文中的一般过去时态句子和动词过去式词汇。

-任务二：尝试用一般过去时态写一篇关于自己上周六活动的短文，注意运用时间状语和过渡词。

-任务三：与同学进行交流，分享自己阅读拓展材料的心得，探讨不同文化背景下的周末活动。

-任务四：总结动词过去式的变化规则，制作成词汇卡片，便于复习和记忆。板书设计①一般过去时态的定义和用法

②动词过去式的变化规则

③日常活动词汇的积累和运用

2.词、句：

①一般过去时态的时间状语：lastweek,yesterday,twodaysago等

②动词过去式示例：walked,watched,visited等

③日常活动词汇：watchTV,readbooks,visitfriends等

3.艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔或白板笔，突出重点内容，吸引学生的注意力。

②在黑板上绘制与教学内容相关的简笔画或图标，如电视、书籍、朋友等，增加趣味性。

③设计互动环节，让学生参与板书的设计，如在黑板上写下自己上周六的活动，增加学生的参与感和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料一：《ADayinMyLife》一篇关于描述某人一天生活的短文，文中运用了丰富的一般过去时态句子和与日常活动相关的词汇。

-阅读材料二：《WeekendActivitiesAroundtheWorld》介绍世界各地人们在周末所从事的活动，拓宽学生视野，增强他们对文化差异的理解。

-视频资源：《MyLastWeekend》一个关于描述某人在上周六所进行的一系列活动的视频，视频中使用了丰富的一般过去时态句子和与周末活动相关的词汇。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

自主学习任务：

-任务一：阅读拓展材料，并摘录文中的一般过去时态句子和动词过去式词汇。

-任务二：观看视频资源，并总结视频中描述的上周六活动的句子和词汇。

-任务三：尝试用一般过去时态写一篇关于自己一天生活的短文，注意运用时间状语和过渡词。

-任务四：与同学进行交流，分享自己阅读拓展材料的心得，探讨不同文化背景下的周末活动。

-任务五：总结动词过去式的变化规则，制作成词汇卡片，便于复习和记忆。

教师指导：

-提供阅读材料的摘要和关键点，帮助学生快速理解和掌握阅读内容。

-解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的疑问，提供必要的语法和词汇解释。

-鼓励学生进行思考和讨论，引导他们深入理解阅读材料和文化背景。

-提供写作指导，帮助学生运用一般过去时态进行写作，并给出修改建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源丰富教学形式：通过展示图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.设计互动环节激发学生积极性：通过小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在教学组织方面，我发现学生在课堂上的参与度不够均衡。有些学生积极参与，而有些学生则相对沉默。这可能是由于课堂活动的设计未能充分调动每个学生的积极性。

2.教学方法方面：在教学方法方面，我发现自己在课堂上的讲解可能过于详细，导致学生缺乏自主思考和探索的机会。这可能限制了学生的创造性思维和自主学习能力的发展。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我计划在未来的教学中更加注重个体差异，设计多样化的课堂活动，确保每个学生都有机会参与和展示自己的能力。同时，我还将鼓励学生之间的互助合作，促进课堂氛围的活跃和积极性的提升。

2.针对教学方法方面的问题，我计划在讲解知识点时更加简洁明了，避免过多的细节解释，给学生留出更多的思考和探索空间。此外，我还将设计一些启发性的问题，引导学生进行自主学习和思考，培养他们的创造性思维和问题解决能力。课堂小结，当堂检测在本节课的课堂小结和当堂检测环节，我将采取以下措施：

1.课堂小结：

-我将简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的定义和用法、动词过去式的变化规则以及