山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语 Module3 TheSecond Period Grammar教案 外研版必修5

山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语Module3TheSecondPeriodGrammar教案外研版必修5课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语Module3TheSecondPeriod的Grammar部分，外研版必修5。具体内容包括现在分词短语做定语的用法，现在分词短语做状语的用法，以及现在分词短语做补语的用法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了现在分词的基本用法，本节课将在已有知识的基础上，进一步深入探讨现在分词短语在句子中的不同功能，帮助学生更好地理解和运用现在分词短语，提高他们的英语写作和口语表达能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习现在分词短语的不同用法，学生将能够更准确地表达动作的进行和状态，培养他们的语言运用能力。同时，通过分析不同语境中现在分词短语的使用，学生将增强对英语文化的理解，提高文化意识。在探讨语法规则的过程中，学生将培养分析、推理的思维品质，提升解决问题的能力。此外，通过小组讨论和实践活动，学生将学会运用有效的学习策略，提高自主学习的能力。三、重点难点及解决办法重点：现在分词短语的不同用法，包括做定语、状语和补语。

难点：理解现在分词短语在句子中的功能，以及如何根据语境正确选择使用现在分词短语。

解决办法：

1.通过例句展示和小组讨论，让学生直观地理解现在分词短语的不同用法。

2.设计练习题，让学生在具体语境中运用现在分词短语，加深理解。

3.提供错误案例分析，让学生通过对比理解正确用法，提高辨识能力。

4.鼓励学生在课堂互动中积极提问，及时解答学生的疑问，确保学生能够准确把握知识点。四、教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计不同的任务，让学生在实际操作中运用现在分词短语，提高他们的语言实践能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和互动，鼓励他们共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

3.探究学习法：引导学生主动探究现在分词短语的用法，鼓励他们提出问题并寻找答案，培养学生的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示例句和练习题，通过图像、声音和动画等多种形式，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源，方便学生随时随地学习，提高教学效果和效率。

3.互动式教学：通过提问、回答和讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高他们的思维能力和口语表达能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在分词短语用法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在分词短语在句子中有什么作用吗？它如何帮助我们更准确地表达意思？”

展示一些含有现在分词短语的图片或视频片段，让学生初步感受现在分词短语的魅力或特点。

简短介绍现在分词短语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在分词短语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在分词短语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解现在分词短语的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍现在分词短语的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在分词短语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在分词短语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在分词短语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在分词短语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在分词短语解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在分词短语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在分词短语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在分词短语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在分词短语的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调现在分词短语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在分词短语。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在分词短语的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要教学内容是现在分词短语的用法，包括现在分词短语做定语、状语和补语的用法。具体知识点如下：

1.现在分词短语做定语的用法：

-现在分词短语可以用来修饰名词或代词，表示所属关系或同位关系。

-示例：Thebookyouarereadingismine.（你正在读的书是我的。）

2.现在分词短语做状语的用法：

-现在分词短语可以用来表示时间、原因、条件、结果等逻辑关系。

-示例：Seeingtheteacher,thestudentsstoodup.（看到老师，学生们站起来。）

3.现在分词短语做补语的用法：

-现在分词短语可以用来表示动作的进行或状态的持续。

-示例：Heissittingintheclassroom.（他正在教室里坐着。）

4.现在分词短语的时态和语态：

-现在分词短语通常与进行时态和主动语态连用，表示正在进行的动作或主动关系。

-示例：SheisstudyingEnglish.（她正在学习英语。）

5.现在分词短语的否定形式：

-现在分词短语的否定形式在结构上是在否定词（如not）后面加上现在分词短语。

-示例：Notseeingtheteacher,thestudentsdidn'tstandup.（没有看到老师，学生们没有站起来。）

6.现在分词短语与过去分词短语的区别：

-现在分词短语表示主动关系和进行状态，而过去分词短语表示被动关系和完成状态。

-示例：Thebookwaswrittenbytheauthor.（这本书是由作者写的。）

7.现在分词短语在句子中的位置：

-现在分词短语可以放在主语之前、之后或并列于主语之间。

-示例1：Youcanseethemanstandingthere.（你可以看到那个站在那里的人。）

示例2：Standingthere,themanlookedatus.（站在那里，那个人看着我们。）

示例3：Theman,standingthere,lookedatus.（那个站在那里的人看着我们。）七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对现在分词短语用法的理解和掌握情况。例如，教师可以让学生用现在分词短语造句，或者让学生解释现在分词短语在句子中的作用。

-观察：教师可以观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对现在分词短语用法的掌握程度。例如，学生是否能够主动使用现在分词短语，是否能够在句子中正确使用现在分词短语。

-测试：教师可以设计一些测试题，如选择题、填空题或翻译题，来评估学生对现在分词短语用法的理解和掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改和点评：教师应对学生的作业进行认真批改和点评，提供具体的反馈和建议。例如，教师可以指出学生作业中现在分词短语使用的不准确之处，并给出正确的例子。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。例如，教师可以通过口头反馈、书面反馈或在线反馈等方式，与学生进行沟通和交流。

-鼓励学生继续努力：教师应鼓励学生继续努力学习和练习现在分词短语的用法。例如，教师可以给学生提供一些额外的练习题或学习资源，帮助他们进一步巩固和提高现在分词短语的运用能力。

3.学生互评：

-组织学生进行互相评价，让学生相互检查和纠正现在分词短语使用中的错误。例如，教师可以将学生分成小组，让他们互相交换作业，并相互评价和提供反馈。

-促进学生之间的交流和合作，增强他们的团队合作能力和批判性思维能力。

4.教学反思：

-教师应在课后进行教学反思，总结课堂教学的效果和学生的学习情况。例如，教师可以思考自己是否清晰地讲解了现在分词短语的用法，是否有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。

-根据教学反思的结果，教师可以调整和改进教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习成果。八、板书设计1.现在分词短语的定义和作用

-定义：表示正在进行的动作或状态的进行时态的形容词

-作用：修饰名词、作状语、作补语

2.现在分词短语的分类

-做定语：修饰名词，表示所属关系或同位关系

-做状语：表示时间、原因、条件、结果等逻辑关系

-做补语：表示动作的进行或状态的持续

3.现在分词短语的时态和语态

-通常与进行时态和主动语态连用

-表示正在进行的动作或主动关系

4.现在分词短语的否定形式

-结构：not+现在分词短