26《好的故事》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

26《好的故事》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26《好的故事》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册教材分析《好的故事》是2023-2024学年统编版语文六年级上册的一篇课文，讲述了作者鲁迅先生对于“好的故事”的理解和追求。本课文通过讲述鲁迅先生在上海的生活片段，展示了他对于生活中美好事物的追求和对于社会现状的反思。课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合六年级学生阅读。

本课文是学生在小学阶段的最后一篇课文，通过对课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养对于美好事物的追求和对于社会问题的思考。同时，课文中的鲁迅先生形象也能够激发学生对于文学和历史的兴趣。

在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，通过引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。同时，教师还可以通过设计相关活动，让学生在实践中感受鲁迅先生的精神风貌，培养他们的综合素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习《好的故事》，使学生能够理解课文中的关键词语、句子，并能运用自己的语言表达对课文内容的理解和感悟。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的故事情节，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过品味课文中的语言美、情感美，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的生平事迹和作品，使学生了解我国现代文学史，增强民族自豪感，培养学生的文化传承与理解能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《好的故事》的基本情节，把握鲁迅先生的形象。

2.品味课文中的语言美、情感美，体会鲁迅先生对美好事物的追求。

3.掌握课文中的关键词语、句子，提高阅读理解能力。

难点：

1.分析课文中的象征手法，理解课文深层含义。

2.联系鲁迅先生的生平事迹，感受其对社会现状的反思。

3.运用课文中的表达方式，撰写自己的感悟文章。

解决办法：

1.通过引导学生细读课文，分组讨论，理解课文情节和鲁迅先生形象。

2.教师讲解课文中的象征手法，结合实际例子让学生感受象征手法的运用。

3.组织小组讨论，让学生联系鲁迅先生的生平事迹，理解其对社会现状的反思。

4.布置课后作业，让学生运用课文中的表达方式，撰写自己的感悟文章，巩固所学知识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、课文文本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学课件、在线字典、相关文学作品电子档、鲁迅先生生平事迹资料。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、比较法、情境教学法、小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《好的故事》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《好的故事》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《好的故事》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅先生的生平事迹，引出《好的故事》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语、句子，帮助学生理解课文内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解课文中的象征手法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握课文中的象征手法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文中的象征手法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如鲁迅先生的其他作品、相关历史背景资料等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和象征手法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《好的故事》这篇课文主要包含了以下几个知识点：

1.课文内容理解：通过阅读课文，理解鲁迅先生对于“好的故事”的定义和追求，以及他对于生活中美好事物的珍视。

2.象征手法的分析：课文中运用了一些象征手法，如“好的故事”的象征意义，以及课文中的其他象征元素。学生需要通过分析这些象征手法，理解其深层含义。

3.鲁迅先生的形象：通过课文的学习，学生可以了解到鲁迅先生的形象特点，如他的善良、正直和对美好事物的追求等。

4.语言美的鉴赏：课文中的语言优美，富有诗意，学生需要通过品味课文中的词语、句子，来感受语言的美。

5.阅读理解能力的培养：通过学习课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，能够理解和分析课文中的内容。

6.文学欣赏能力的培养：通过对课文的学习，学生可以培养对文学作品的欣赏能力，提高自己的文学素养。

7.文化传承与理解：通过学习鲁迅先生的作品，学生可以了解我国现代文学史，增强民族自豪感，培养自己的文化传承与理解能力。板书设计1.课文内容理解

-好的故事：鲁迅先生对“好的故事”的定义和追求，生活中美好事物的珍视。

-鲁迅先生的形象：善良、正直、追求美好事物。

2.象征手法的分析

-好的故事的象征意义：对美好生活的向往和追求。

-其他象征元素：如课文中的桥梁、灯火等，寓意着鲁迅先生对于社会现象的观察和思考。

3.语言美的鉴赏

-词语品味：例如“温柔的灯光”、“安静的小巷”等，感受语言的美。

-句子欣赏：例如“好的故事，就是让人感到温暖的故事”，领悟句子的深意。

4.阅读理解能力的培养

-分析课文内容：理解鲁迅先生的思想感情，提高阅读理解能力。

-解答疑问：通过讨论、提问等方式，解决学习中遇到的问题。

5.文学欣赏能力的培养

-品味文学作品：欣赏鲁迅先生的文学风格，提高文学素养。

-创作练习：尝试自己创作故事，培养文学创新能力。

6.文化传承与理解

-鲁迅先生的生平事迹：了解我国现代文学史，增强民族自豪感。

-文学作品的传承：学习鲁迅先生的作品，传承和发扬优秀的文化传统。教学反思与总结在教学方法上，我采用了讲授法、问答法、讨论法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣和参与度。通过设置问题引导学生思考，提高他们的思维能力和解决问题的能力。同时，我还组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。然而，在实际操作中，我发现自己在课堂管理方面还有待提高，例如在组织讨论时，有时会出现学生讨论过于激烈而忽视了其他同学的情况。

在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，鼓励他们在课堂中积极提问和发表自己的观点。同时，我还通过设置课后作业和拓展资源，帮助学生巩固所学知识，拓宽他们的知识视野。在教学过程中，我注意关注学生的学习进度和理解程度，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

在教学效果方面，我认为学生在知识方面取得了明显的进步。他们能够理解课文的内容，理解鲁迅先生对美好事物的追求，同时也能够理解课文中的一些象征手法。在技能方面，学生的阅读理解能力和文学欣赏能力也有所提高。他们能够通过品味课文中的语言，感受语言的美，同时也能够通过分析课文中的象征手法，理解其深层含义。在情感态度方面，学生对鲁迅先生及其作品产生了浓厚的兴趣，对文学作品有了更深的理解和感悟。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂管理方面，我有时无法有效地控制课堂秩序，导致教学进度受到影响。在教学方法上，我有时过于依赖讲授法，而忽视了其他教学方法的运用，导致学生的参与度不高。在教学内容上，我有时过于注重知识点的讲解，而忽视了对学生思维能力和创造力的培养。

针对以上问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，提高课堂秩序，确保教学进度不受影响。

2.多样化教学方法，增加学生的参与度和积极性，提高教学效果。

3.在教学内容上，注重培养学生的思维能力和创造力，引导学生进行深入思考和探究。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《呐喊》、《彷徨》、《野草》等鲁迅先生的其他作品，以及关于鲁迅先生的传记和评论文集。

-视频资源：关于鲁迅先生的纪录片，以及解读鲁迅先生作品的视频讲座。

2.拓展要求：

-阅读要求：选择一部鲁迅先生的作品进行阅读，了解其写作背景、文学特色和思想内涵。通过阅读，深入理解鲁迅先生的文学成就和思想价值。

-视频要求：观看一部关于鲁迅先生的纪录片或视频讲座，了解鲁迅先生的生平事迹、文学成就和思想影响。通过观看，加深对鲁迅先生的认识和理解。

-思考与讨论：在阅读和观看的基础上，思考鲁迅先生的文学作品和思想对现代社会的意义和影响。在班级微信群或学习小组中，与同学分享自己的观点和感悟，进行讨论和交流。

-写作要求：结合阅读和观看的内容，撰写一篇关于鲁迅先生的文学作品或思想的读后感或观后感。通过写作，表达自己对鲁迅先生的理解和感悟，锻炼自己的写作能力。

-分享与展示：在班级微信群或学习小组中，分享自己的阅读和观看成果，包括阅读笔记、观后感、讨论发言等。通过分享和展示，激发学生的学习兴趣和参与度，促进学生的交流和互动。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了鲁迅先生的作品《好的故事》，通过阅读和分析，我们了解了鲁迅先生对于美好事物的追求，以及他运用象征手法表达深层含义的能力。同时，我们还学习了如何品味语言美，提高阅读理解能力，培养文学欣赏能力。通过本节课的学习，我们对鲁迅先生及其作品有了更深入的理解，提高了自己的语文素养。

当堂检测：

1.选择题：

（1）鲁迅先生认为“好的故事”是什么？

A.引人入胜的故事

B.真实的故事

C.让人感到温暖的故事

D.离奇古怪的故事

（2