Module 8 Unit 1 They sang beautifully 单元整体教学设计

Module8Unit1Theysangbeautifully单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《Module8Unit1Theysangbeautifully》单元整体教学设计立足于培养学生的英语语言运用能力，以英语课程标准为指导，紧密联系学生实际生活。本单元通过描述一场音乐会，引导学生学习一般过去时态，掌握过去时的动词变化，运用描述音乐、歌唱和舞蹈的词汇，如"sangbeautifully","dancedgracefully"等。教学内容与教材紧密结合，旨在让学生在实际语境中运用所学知识，提高听说读写技能，激发学生对英语学习的兴趣。通过本单元学习，学生将能够自信地表达过去的事件，提升跨文化交际意识。核心素养目标本单元教学致力于提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Module8Unit1Theysangbeautifully，学生将能够发展以下核心素养：

1.语言能力：掌握一般过去时态的构成和用法，运用目标词汇描述音乐活动，提升用英语叙述过去事件的能力。

2.思维品质：通过分析、比较和综合音乐会的不同元素，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：理解并尊重不同文化背景下的音乐表达形式，增强学生的跨文化交际意识。

4.学习能力：自主探究音乐主题，合作完成课堂任务，提高学生的自主学习与合作学习能力。学情分析本单元的教学对象为初中年级学生，他们在英语学习方面具备一定的基础，但个体差异明显。以下从知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析。

1.知识层面：

-学生已掌握一般现在时、一般将来时等基本时态，但对于一般过去时的掌握尚不熟练，需要通过本单元的学习加以巩固。

-学生已具备一定的词汇量，但描述音乐、歌唱和舞蹈等方面的词汇仍需加强。

2.能力层面：

-学生在听说方面表现较好，但阅读和写作能力有待提高。本单元将通过多种教学活动，提升学生的综合语言运用能力。

-学生的团队合作能力较强，能够积极参与课堂讨论，但在独立思考和创新方面有待培养。

3.素质层面：

-学生对音乐、歌唱和舞蹈等艺术形式有一定的兴趣，这为本单元的教学提供了良好的情感基础。

-学生具备一定的跨文化交际意识，但还需加强对不同文化背景下的音乐表达形式的了解和尊重。

4.行为习惯：

-学生课堂参与度较高，但部分学生注意力容易分散，需要教师适时调整教学方法和节奏，保持学生的注意力。

-部分学生在课堂上的自主学习能力较弱，依赖教师引导，教师应通过任务型教学等方式，培养学生的自主学习习惯。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对一般过去时的掌握程度将直接影响他们对本单元内容的理解和运用。因此，教师需关注学生的基础知识，及时进行查漏补缺。

2.能力层面：学生的听说读写能力将决定他们在本单元的学习效果。教师应针对不同能力层次的学生，设计差异化教学活动，提升学生的综合语言运用能力。

3.素质层面：学生对音乐艺术的兴趣和跨文化交际意识将有助于本单元的教学。教师应充分挖掘学生的兴趣点，提高课堂趣味性，培养学生的文化意识。

4.行为习惯：学生的课堂参与度和自主学习能力对教学效果具有重要影响。教师应关注学生的学习行为，引导他们养成良好的学习习惯，提高教学效果。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-音响设备

-电脑及平板

2.软件资源：

-英语学习软件

-课文音频资料

-音乐会视频片段

-动态PPT课件

3.课程平台：

-在线教学平台（如学校指定的学习管理系统）

-电子白板

4.信息化资源：

-电子教材

-网络音乐资源

-互动式学习网站（不含网址）

5.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-合作学习

-信息技术辅助教学

-课堂即时反馈系统教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能描述一次你参加的音乐会吗？”激发学生思考，为课堂学习一般过去时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时和一般将来时，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕一般过去时的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对一般过去时的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与音乐会相关的拓展知识，如不同类型的音乐会和乐器。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考音乐与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于音乐会的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于不同音乐风格的介绍，如古典音乐、爵士乐、摇滚乐等，介绍它们的起源、特点及代表作品。

-收集一些著名音乐家的传记，让学生了解他们的音乐成就和对音乐史的影响。

-搜集世界各地的音乐节信息，介绍这些音乐节的背景、特色及在当地文化中的重要性。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生课后收听不同类型的音乐，并尝试用英语描述音乐的风格、情感和场景。

-布置任务，让学生采访家人或朋友，了解他们喜欢的音乐类型和音乐家，并撰写采访报告。

-组织学生开展音乐主题研究，如“音乐与情绪的关系”、“音乐在电影中的应用”等，引导学生深入探讨音乐的多元价值。

-引导学生通过查阅资料、观看视频等方式，了解不同文化背景下的音乐表达形式，提高跨文化交际意识。

1.一般过去时的更多用法：

-讲解一般过去时在叙述事件、描述经历等方面的应用，提供更多实例，帮助学生巩固记忆。

-解释一般过去时与现在完成时的区别，通过对比练习，让学生在实际语境中正确运用。

2.音乐相关词汇和表达：

-提供更多描述音乐、歌唱和舞蹈的词汇，如"melodious","rhythmic","captivating"等，并给出例句。

-教授一些音乐评论的表达方式，如评价音乐家的演奏技巧、音乐作品的风格特点等。

3.课后实践活动：

-组织一次音乐分享会，让学生展示自己的音乐才华，如演奏乐器、演唱歌曲等。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、乐队等，提高音乐实践能力。

4.课后阅读推荐：

-推荐一些适合初中生阅读的音乐题材英文书籍，如《TheMusician'sJourney》等，提升学生的英语阅读能力。作业布置与反馈作业布置：

1.语言知识巩固：

-完成教材中Module8Unit1的练习题，重点是一般过去时的动词变化和句型练习。

-撰写一篇小作文，描述一次你参加的音乐会经历，要求使用一般过去时态。

-收集并学习5个以上描述音乐、歌唱和舞蹈的英语词汇，并能用这些词汇造句。

2.语言技能提升：

-观看一个英文音乐会视频，尝试听写出演唱者的歌词，并用自己的话总结演唱者的风格特点。

-与同学进行角色扮演，模拟一次音乐会上的对话，练习一般过去时的口语表达。

3.文化意识培养：

-调查并报告一种你感兴趣的音乐类型的历史背景和文化特点。

-访谈一位喜欢某种音乐类型的同学，了解他们的音乐喜好和对音乐的看法。

作业反馈：

1.语言知识巩固作业：

-批改作业时，关注学生对一般过去时的掌握情况，特别是动词过去式的正确使用。

-对于错误较多的地方，提供详细的错误分析和改正建议。

-鼓励学生在课堂上分享自己的作文，通过同伴互评和讨论，提高写作能力。

2.语言技能提升作业：

-对于听写和口语练习，通过个别指导或小组讨论，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

-对学生在角色扮演中的表现给予积极的评价，同时指出需要改进的地方。

3.文化意识培养作业：

-通过学生的调查报告和访谈记录，了解他们对音乐文化的理解和认识。

-对于学生的文化意识表现，给予肯定和鼓励，并提出进一步探索的建议。

反馈原则：

-及时性：作业批改和反馈应在下一次课前完成，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

-针对性：反馈应具体明确，针对学生的具体问题提出改进建议。

-鼓励性：在指出问题的同时，应强调学生的进步和优点，激发学生的学习兴趣和自信心。典型例题讲解例题1:

题目：按要求改写句子。

Thesingerplayedtheguitar.（改为过去式）

答案：Thesingerplayedtheguitar.

例题2:

题目：按要求改写句子。

Theywerewatchingamovielastnight.（改为否定句）

答案：Theywerenotwatchingamovielastnight.

例题3:

题目：按要求改写句子。

Ivisitedmygrandparentsyesterday.（改为一般疑问句）

答案：Didyouvisityourgrandparentsyesterday?

例题4:

题目：按要求改写句子。

Hestartedplayingthepianoattheageoffive.（改为过去进行时）

答案：Hewasstartingtoplaythepianoattheageoffive.

例题5:

题目：按要求改写句子。

ShehadalreadyfinishedherhomeworkwhenIcalledher.（改为过去完成时）

答案：ShehadalreadyfinishedherhomeworkbythetimeIcalledher.

例题6:

题目：按要求改写句子。

Thecatchasedthemouseintothehole.（改为被动语态）

答案：Themousewaschasedintotheholebythecat.

例题7:

题目：按要求改写句子。

Wewenttotheparkafterschool.（改为过去进行时）

答案：Weweregoingtotheparkafterschool.

例题8:

题目：按要求改写句子。

Hesaidthathewouldcometotheparty.（改为间接引语）

答案：Hesaidthathewouldcometotheparty.

例题9:

题目：按要求改写句子。

SheaskedmeifIhadseenherkeys.（改为直接引语）

答案：Sheasked,"Haveyouseenmykeys?"

例题10:

题目：按要求改写句子。

Theteacherexplainedthelessontothestudents.（改为被动语态）

答案：Thelessonwasexplainedtothestudentsbytheteacher.板书设计①重点知识点：

-一般过去时的动词变化规则

-描述音乐、歌唱和舞蹈的词汇

-一般过去时的句子结构

②关键词汇：

-sang

-danced

-played

-watched

-visited

③句型结构：

-Theysangbeautifully.

-Shedancedgracefully.

-Heplayedthepiano.

-Wewatchedamovie.

-Ivisitedmygrandparents.

板书设计示例：

```

Module8Unit1

Theysangbeautifully

-PastTenseVerbs-

1.RegularChanges

2.IrregularChanges

-MusicVocabulary-

1.sang

2.danced

3.played

4.watched

5.visited

-SentencePatterns-

1.Subject+V2

2.Subject+was/were+V-ing

3.Subject+had+V3

4.Subject+V-ed(PassiveVoice)

```

设计说明：

-板书以模块标题为中心，突出单元主题。

-使用不同颜色和字体大小来区分不同的知识点，增强视觉效果。

-以简洁的列表形式展示重点词汇和句型结构，