Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A (3a-3c)教学设计2023-2024学年人教新目标八年级英语下册

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(3a-3c)教学设计2023-2024学年人教新目标八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(3a-3c)教学设计2023-2024学年人教新目标八年级英语下册教材分析标题：“Unit5Howdoyoucometoschool?SectionB(2b-2c)教学设计2023-2024学年人教新目标八年级英语下册”

本节课的教学内容为人教新目标八年级英语下册Unit5中的SectionB(2b-2c)。本节课主要围绕学生上学的方式进行讨论，通过听力练习、口语交流以及阅读理解等方式，使学生能够掌握相关词汇和句型，提高他们的英语听说读写能力。

课程设计如下：

1.导入：通过提问学生上学的方式，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.听力练习：让学生听2b部分的对话，并回答相关问题，培养学生听力技能。

3.口语交流：分组让学生模拟2b部分的对话，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。

4.阅读理解：让学生阅读2c部分的短文，回答相关问题，加深学生对文章内容的理解。

5.词汇学习：通过单词卡片、游戏等方式，让学生掌握表示上学方式的词汇，如“bybus”、“onfoot”等。

6.句型练习：让学生用所学的词汇和句型进行口语练习，巩固所学知识。

7.作业布置：布置相关家庭作业，让学生复习本节课所学内容，提高他们的自主学习能力。

8.总结：对本节课所学内容进行回顾和总结，检查学生的掌握情况。

本节课通过丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的综合语言运用能力。同时，课程设计符合教学实际，具有很强的实用性。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过听力练习、口语交流和阅读理解等活动，提高学生的英语听说读写能力，使他们能够熟练运用所学知识进行有效沟通。

2.文化意识：通过学习关于上学方式的对话和短文，使学生了解不同文化背景下人们的交通方式，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过听力、阅读和口语练习，锻炼学生的思维能力，提高他们的分析、推理和判断能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，引导他们运用有效的学习策略获取和处理信息，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课涉及表示上学方式的词汇，如“bybus”、“onfoot”、“bicycle”等，以及相关短语，如“gotoschool”、“trytodosth.”等。教师需要强调这些词汇和短语的意义及用法，让学生能够熟练掌握并运用。

（2）句型练习：本节课主要学习的一般现在时态的疑问句和回答。教师需要引导学生正确使用这些句型，如“Howdoyoucometoschool?”“Icometoschoolbybus.”，并能够灵活运用于实际情境中。

（3）听力理解：通过听力练习，培养学生获取关键信息、理解对话和短文内容的能力。教师需要引导学生关注对话中的细节信息，如人物、时间、地点等，提高他们的听力技能。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于部分学生来说，记忆表示上学方式的词汇和短语可能存在困难。教师可以通过单词卡片、游戏等方式，帮助学生巩固这些词汇，提高他们的词汇量。

（2）听力理解：对于听力基础较弱的学生，理解对话和短文内容可能存在困难。教师可以采取分层教学、个别辅导等方式，帮助学生提高听力水平，逐步克服这一难点。

（3）语言运用：在实际交流中，学生可能不知道如何运用所学知识进行表达。教师可以通过创设情境、组织实践活动等方式，引导学生将所学知识运用到实际交流中，提高他们的语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等；

-学生教材、练习册、单词卡片等；

-教师准备的教学PPT和课件。

2.课程平台：

-人教新目标英语学习网站；

-班级QQ群或微信群，用于发布通知和作业。

3.信息化资源：

-英语学习APP，如“英语流利说”、“百词斩”等；

-英语学习网站，如“沪江英语”、“BBCLearningEnglish”等。

4.教学手段：

-听力练习：使用多媒体设备播放音频材料，让学生进行听力训练；

-口语交流：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高口语表达能力；

-阅读理解：引导学生阅读课文和相关材料，通过问题解答来加深对内容的理解；

-词汇学习：采用单词卡片、游戏等方式，帮助学生记忆和巩固词汇；

-作业布置：通过课程平台或微信群发布作业，让学生进行课后巩固。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit6Anoldmantriedtomovethemountains”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解单元主题和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解单元主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出单元主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据单元内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与单元主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和阅读技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书籍：推荐学生阅读与单元主题相关的英语故事书籍，如《TheOldManWhoMovedMountains》。

-视频资源：提供关于中国传统文化和神话传说的英语视频资源，帮助学生了解课文背景。

-英语学习网站：推荐学生访问英语学习网站，如BBCLearningEnglish，进行自主学习。

-社交媒体平台：鼓励学生加入英语学习社群，如Facebook、Twitter上的英语学习小组，与他人交流学习经验。

2.拓展建议：

-深入了解课文背景：鼓励学生查阅相关资料，了解“愚公移山”故事的起源和文化意义。

-观看相关电影或动画：推荐学生观看与课文主题相关的电影或动画，如《TheKarateKid》（可根据学生兴趣选择其他相关电影）。

-创作故事续集：鼓励学生发挥创造力，为课文中的愚公编写续集，想象他移山后的生活。

-举办文化分享会：组织学生举办小型的文化分享会，让学生展示自己对课文文化的了解和感悟。

-参与线上交流活动：引导学生参与线上英语角活动，与他人用英语讨论对中国传统文化的看法。

作用与目的：

-通过拓展资源，丰富学生的知识储备，提高他们的综合素养。

-拓展建议旨在引导学生主动探索和思考，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

-帮助学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们的实际应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的热情。典型例题讲解1.例题1：根据课文内容，请用一般现在时态的疑问句和回答，描述你上学的方式。

答案：

-Howdoyoucometoschool?

-Icometoschoolbybus.

2.例题2：请用一般现在时态的疑问句和回答，描述你朋友上学的方式。

答案：

-Howdoesyourfriendcometoschool?

-Shecomestoschoolbybike.

3.例题3：请用一般现在时态的疑问句和回答，描述你父母上班的方式。

答案：

-Howdoyourparentsgotowork?

-Theygotoworkbycar.

4.例题4：请用一般现在时态的疑问句和回答，描述你邻居上学的方式。

答案：

-Howdoesyourneighborcometoschool?

-Hecomestoschoolonfoot.

5.例题5：请用一般现在时态的疑问句和回答，描述你老师上班的方式。

答案：

-Howdoesyourteachergotowork?

-Shegoestoworkbysubway.教学反思与改进经过本节课的教学，我对教学效果进行评估，识别出以下需要改进的地方：

1.学生参与度：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对主题不感兴趣或缺乏动力。我需要思考如何提高学生的参与度，例如通过设计更具趣味性和挑战性的活动，或鼓励学生分享个人经历，以激发他们的兴趣和积极性。

2.学生理解程度：在课堂讲解和练习中，我发现部分学生对一般现在时态的疑问句和回答的理解不够深入。我需要通过更多的实例和练习，帮助学生巩固这一知识点，并鼓励他们多进行口语练习，以提高他们的理解和运用能力。

3.教学资源的使用：在本节课中，我发现部分学生对在线资源和社交媒体平台的利用不足。我需要在未来的教学中，更有效地指导学生如何利用这些资源，例如组织在线讨论活动，鼓励学生参与社交媒体平台的英语学习小组，以提高他们的自主学习能力。

针对以上反思，我制定以下改进措施，计划在未来的教