四川省昭觉中学高中地理 3.2 非可再生资源合理开发利用对策教案 新人教版选修6

四川省昭觉中学高中地理3.2非可再生资源合理开发利用对策教案新人教版选修6学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自新人教版选修6高中地理第三章“非可再生资源的合理开发利用对策”，旨在帮助学生理解非可再生资源的概念、特点及其在经济社会发展中的重要性。本章节内容紧密联系实际，通过分析我国非可再生资源的分布、开发与利用现状，引导学生探讨合理开发对策，提高资源利用效率，实现可持续发展。教材以案例形式呈现，便于学生掌握理论知识，同时培养其分析问题、解决问题的能力，符合高中地理学科核心素养要求。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是地理实践能力，通过分析非可再生资源的具体案例，使学生能够运用地理知识解释和解决实际问题；二是综合思维，引导学生从资源、环境、经济和社会等多角度审视非可再生资源的开发利用，提升其综合分析和评价能力；三是人地协调观，让学生认识到人类活动与地理环境的关系，理解合理开发利用非可再生资源对可持续发展的重要性；四是区域认知，培养学生从区域视角认识我国非可再生资源的分布特点，为未来区域发展规划提供支持。通过本节课的学习，使学生形成科学的资源观和可持续发展观，提高其作为未来社会公民的责任意识和参与能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）非可再生资源的概念与特点：理解非可再生资源的定义，掌握其不可再生、稀缺性、分布不均等特点，并通过实例加以说明。

示例：讲解石油、煤炭等资源的形成过程，强调其有限性和不可再生性。

（2）非可再生资源的开发与利用现状：分析我国非可再生资源的开发程度、利用效率及存在的问题，如过度开采、资源浪费等。

示例：介绍我国煤炭、金属矿产等资源的开发利用现状，以及由此带来的环境、社会问题。

（3）合理开发利用对策：探讨提高非可再生资源利用效率、实现可持续发展的途径，如节能减排、资源循环利用等。

示例：讲解节能减排政策、推广绿色开采技术等对策。

2.教学难点

（1）非可再生资源分布与地理环境的关系：理解地理环境对非可再生资源分布的影响，掌握不同地区资源分布特点。

示例：分析我国北方煤炭资源丰富、南方金属矿产分布的原因。

（2）资源开发与环境保护的平衡：探讨在资源开发过程中如何实现环境保护，解决开发与环保之间的矛盾。

示例：讲解矿产资源开发过程中如何减少对生态环境的破坏，如生态修复、绿色开采等。

（3）资源利用效率的提高：掌握提高非可再生资源利用效率的方法和途径，如技术创新、政策引导等。

示例：介绍我国在提高矿产资源利用效率方面取得的成果和经验。

（4）可持续发展观念的树立：培养学生从长远、全局的角度看待非可再生资源的开发利用，形成可持续发展观念。

示例：通过案例分析，让学生认识到可持续发展的重要性，树立绿色、低碳、环保的理念。教学资源（1）软硬件资源

-地理学科相关图书、期刊、地图等资料

-多媒体教学设备（如投影仪、计算机等）

-教学模型、实物样本（如矿石、化石等）

-实验室设备（如显微镜、测量工具等）

（2）课程平台

-课堂互动教学平台（如课堂问答、讨论区等）

-学校或地区教育资源库

-教学管理系统（如成绩统计、课程安排等）

（3）信息化资源

-电子教材、教学PPT

-短视频、动画、图表等教学素材

-在线试题库、测评系统

（4）教学手段

-讲授法

-案例分析法

-小组合作探究

-实地考察、实验操作

-多媒体教学演示

-互动问答、讨论交流

-课后作业与辅导教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《非可再生资源合理开发利用对策》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否注意过，我们的生活中哪些物品或能源来源于非可再生资源？”（举例如手机中的金属、家中使用的煤炭等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索非可再生资源的合理开发利用。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解非可再生资源的基本概念。非可再生资源是指经人类开发利用后，在相当长的时间内不能自然恢复的资源。它们是工业发展的重要基础，但过度开发会带来环境问题和资源枯竭的风险。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以我国山西省的煤炭开发为例，分析其经济和环境效益，探讨如何实现煤炭资源的合理开发。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调资源的稀缺性和合理开发对策这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同地区的资源开发模式和可持续发展策略来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与本地非可再生资源相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，演示资源循环利用的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“非可再生资源合理开发在本地实践中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，如“如何减少资源开发对环境的影响？”来启发学生思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，全班共同学习和讨论。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了非可再生资源的基本概念、重要性和合理开发对策。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识运用到生活中，提高资源利用效率，为可持续发展做出贡献。如果有任何疑问，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握了非可再生资源的概念、特点及其在经济社会发展中的重要性。

-了解了我国非可再生资源的分布、开发与利用现状，能够分析其中存在的问题。

-学会了合理开发利用非可再生资源的对策，如节能减排、资源循环利用等。

-能够运用地理知识解释和解决实际问题，提高了解决问题的能力。

2.过程与方法：

-通过案例分析，培养了学生分析问题、解决问题的能力。

-实践活动中，学生学会了合作、交流、分享，提高了团队协作能力。

-小组讨论使学生学会了从多角度审视问题，培养了综合思维和批判性思维。

-实验操作让学生亲身体验到了非可再生资源的开发利用过程，增强了实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生认识到了人类活动与地理环境的关系，树立了人地协调观。

-增强了环保意识，认识到合理开发利用非可再生资源对可持续发展的重要性。

-培养了学生的资源忧患意识，使其自觉节约资源、保护环境。

-学生形成了科学的资源观和可持续发展观，为未来社会生活打下基础。

4.创新与拓展：

-学生在探讨非可再生资源合理开发过程中，提出了创新性的观点和对策。

-结合本地实际情况，学生为本地资源开发利用提出了建设性建议。

-学生针对非可再生资源的保护与开发，设计了相关的宣传海报、演讲稿等，提高了社会参与能力。

5.学科核心素养：

-地理实践能力：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了解决问题的能力。

-综合思维：学生从多角度、多维度分析非可再生资源的开发利用问题，培养了综合思维能力。

-区域认知：学生掌握了我国非可再生资源的分布特点，提高了对区域发展的认识。

-人地协调观：学生认识到人类活动与地理环境的关系，形成了人地协调观。板书设计1.标题：非可再生资源合理开发利用对策

左侧：

-非可再生资源概念

-不可再生

-稀缺性

-分布不均

-开发利用现状

-过度开采

-资源浪费

-环境问题

右侧：

-合理开发对策

-节能减排

-循环利用

-技术创新

-政策引导

-可持续发展

-人地协调

-环保意识

-资源忧患

底部：

-案例分析：山西省煤炭开发

-实践活动：资源循环利用实验

-小组讨论：本地资源开发应用

板书设计采用对称结构，左侧列出非可再生资源的概念和现状，右侧提出合理开发对策和可持续发展的目标。通过简洁明了的文字，突出重点内容，同时结合案例分析和实践活动，增强板书的趣味性和实用性。板书中的每个部分都以关键词和短句呈现，便于学生快速理解和记忆。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂教学中，通过提问了解学生对非可再生资源概念、特点、开发利用现状等知识的掌握程度。

-观察：观察学生在实践活动、小组讨论中的表现，了解其合作、交流、实践能力。

-测试：通过随堂测试或小测验，检查学生对重点知识的理解和运用能力，发现问题并及时解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，了解其对课堂知识的掌握程度。

-点评作业：针对学生的作业进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

-反馈效果：及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励努力：鼓励学生继续努力，提高学习效果，培养学生的学习兴趣和主动性。

3.课后访谈：通过与学生的课后访谈，了解其对非可再生资源开发利用的认识和观点，以及学习过程中的困惑和问题。

4.期末考试：通过期末考试，全面评估学生对非可再生资源开发利用知识点的掌握程度，检查教学效果。

5.学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，制定改进措施。

6.家长评价：通过家长评价，了解学生在家庭中的学习态度和效果，加强与家长的沟通和合作。教学反思与总结这节课关于非可再生资源的合理开发利用对策，整体上感觉学生们对这部分内容还是挺感兴趣的，课堂气氛活跃，大家参与讨论和实验操作的积极性很高。我觉得在理论讲解部分，用了一些具体案例来解释概念，效果还不错，学生们能更好地理解非可再生资源的不可再生和稀缺性。不过，在讲解开发利用现状时，我发现有些同学对过度开采和资源浪费的理解还不够深入，可能需要我进一步用更生动的例子来阐述。

在实践活动环节，学生们分小组讨论和实验操作都挺积极的，但有个别小组在讨论时可能有点偏离主题，需要我及时引导。实验操作部分，大多数学生都能掌握基本原理，但也有个别学生操作不够熟练，可能需要我在课后给予个别辅导。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握上还是有进步的，对非可再生资源的认识更全面了，也