“一核双五”阅读教学法 1+1课型-统编版语文三年级下册第七单元《海底世界》教学设计

“一核双五”阅读教学法1+1课型-统编版语文三年级下册第七单元《海底世界》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容统编版语文三年级下册第七单元《海底世界》教学设计，依据“一核双五”阅读教学法1+1课型，本节课将围绕以下内容展开：

1.篇章理解：引导学生通过预习、课堂阅读，了解《海底世界》的自然环境和生物特点，掌握文章主题和结构。

2.词汇学习：学习课文生词，如“瑰丽”、“奇妙”等，理解其含义并学会运用。

3.阅读策略：培养学生通过找关键词、画思维导图等方法，提高阅读理解能力。

4.写作技巧：学习运用形象、具体的语言描述海底生物和景象，尝试仿写一段话描述自己心中的海底世界。

5.口语表达：通过小组讨论、课堂分享，锻炼学生的口语表达能力，提高对课文内容的理解。

本节课内容紧扣教材，注重培养学生的阅读兴趣和语文素养，提高学生的语言表达和写作能力。二、核心素养目标分析本节课以统编版语文三年级下册第七单元《海底世界》为载体，致力于提升学生的核心素养，具体目标如下：

1.思维发展：通过分析、比较海底生物的特点，培养学生的观察力、思考力和逻辑推理能力，激发学生的想象力与创新意识。

2.文化理解：引导学生感悟大自然的神奇与美妙，增进对自然科学的兴趣，提高对人类与自然和谐共生的认识。

3.语言运用：培养学生运用生动、具体的语言描述海底世界，提升学生的表达能力，增强语文学科素养。

4.审美鉴赏：通过欣赏课文中的优美词句，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高审美情趣。

5.社会责任感：以小组合作、分享交流的形式，培养学生的团队协作精神，激发学生关爱大自然、保护环境的责任感。

本节课的核心素养目标紧密围绕新课程标准，注重培养学生的综合能力，使学生在掌握语文知识的同时，提升个人素养，为终身发展奠定基础。三、学情分析本节课面向的是三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

（1）经过一年级和二年级的学习，学生已掌握基本的语文知识，如拼音、字词、句子等，具备初步的阅读理解能力。

（2）学生对海底世界的认知有限，对海洋生物和自然环境的了解主要来源于生活经验和科普书籍，缺乏系统的知识体系。

（3）学生在前两年的学习中，接触过一些描述自然景观的课文，但对于如何运用生动、具体的语言描绘海底世界，仍需进一步指导。

2.能力层面：

（1）学生的观察力和思考能力逐渐提高，但还需引导和培养，以激发他们的想象力和创新意识。

（2）学生在语言表达方面，已具备一定的口语表达能力，但写作能力尚待提高，尤其是如何运用形象、具体的语言进行描述。

（3）学生在小组合作中，表现出一定的团队协作能力，但仍有部分学生需要加强沟通与交流能力的培养。

3.素质层面：

（1）学生在道德素质方面，具备关爱大自然、保护环境的基本意识，但需要进一步引导和强化。

（2）学生在审美素质方面，对美的感知和鉴赏能力有待提高，可通过本节课的学习，培养学生的审美情趣。

（3）学生在心理素质方面，部分学生存在自信心不足、害怕表达等问题，需要教师在教学中关注和引导。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，能保持较好的纪律，积极参与课堂活动。

（2）学生阅读习惯尚需培养，部分学生阅读速度较慢，理解能力有限，影响课堂学习效果。

（3）学生在写作和表达方面，存在一定的依赖心理，需要教师鼓励和指导，培养独立思考和创作的能力。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.结合学生的知识背景，通过生动、具体的语言和形象的画面，引导学生深入了解海底世界，拓宽知识视野。

2.注重培养学生的观察力和思考能力，激发学生的想象力与创新意识，提高阅读理解能力。

3.针对学生写作和表达能力较弱的问题，设计有针对性的教学活动，引导学生学会运用生动、具体的语言描绘海底世界。

4.在小组合作中，关注学生的沟通与交流能力，提高团队协作水平。

5.注重学生的道德素质和审美素质培养，引导学生关爱大自然、保护环境，提高审美情趣。

6.关注学生的心理素质，鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心，提高表达能力。四、教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-投影仪

-学生用平板电脑（如有）

-海底世界相关的科普图书

2.软件资源：

-课件制作软件（如PPT、Keynote等）

-电子教材

-阅读理解练习题库

-写作指导材料

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如教育局指定的学习平台）

4.信息化资源：

-海底世界相关视频资料

-电子版的思维导图工具

-在线词汇游戏和练习

5.教学手段：

-分组合作学习

-课堂讨论与分享

-互动式教学游戏

-仿写与互评

-角色扮演五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《海底世界》预习资料，包括课文电子版、海底生物图片和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《海底世界》的主题，设计问题如“课文描绘了哪些海底生物？”“海底世界给你什么样的感觉？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，观察海底生物图片，初步理解课文内容。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图等提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解《海底世界》的内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段海底世界的视频，激发学生对海底世界的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中出现的生词、短语和描写手法，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行海底生物角色扮演，加深对课文内容的理解。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组内分享预习成果，通过角色扮演等活动体验海底生物的特点。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握生词和描写手法。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对《海底世界》知识点的理解和记忆。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和写作能力。

-增强学生的合作意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写一段描述海底世界的文字。

-提供拓展资源：推荐与海洋生物相关的书籍和科普网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行自主拓展学习。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生进行自我反思，促进学习方法的改进。

作用与目的：

-巩固学生对课文知识点的掌握，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽知识视野，激发学生对自然科学的兴趣。

-培养学生的自我反思习惯，促进自我成长。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《海底两万里》、《探索海洋》、《海洋生物大百科》等科普书籍，这些书籍详细介绍了海洋世界的奥秘，包括海洋生物的生活习性、海底地形等，有助于学生更深入地了解海底世界。

-视频资源：中央电视台《走近科学》等科普节目关于海洋生物的专题片，以及国家地理频道、探索频道的海洋生物纪录片，这些视频资源能够以直观、生动的方式展现海底世界的神奇。

-图像资源：海底生物图鉴、海底地形图等，帮助学生更直观地认识各种海底生物和海底地形特点。

-网络文章：选取一些权威网站上的科普文章，如中国科学院、自然资源部等官方网站发布的关于海洋生物保护和海底资源开发的文章，供学生拓展阅读。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与海洋生物相关的科普书籍，了解更多的海底生物知识和海洋环境保护的重要性，提高学生的科学素养。

-观看视频：指导学生观看科普节目和纪录片，通过影像资料，激发学生对海底世界的兴趣，增强对课文内容的理解。

-实践活动：组织学生参观海洋馆或参加学校组织的海洋生物主题活动，让学生近距离观察海底生物，加深对海洋生物的认知。

-课题研究：鼓励学生针对海底生物的某一特点或某一类生物，开展小组课题研究，通过查阅资料、讨论分析，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-写作练习：布置一些与海底世界相关的写作任务，如写一篇关于保护海洋环境的倡议书，或创作一篇以海底世界为背景的想象作文，培养学生的写作能力和环保意识。

-口语表达：开展课堂分享活动，让学生以口头的形式分享自己的拓展学习成果，提高学生的口语表达能力和自信心。七、课堂1.课堂评价：

-提问评价：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对《海底世界》课文内容的理解和掌握程度。例如，教师可以提问学生关于海底生物的特点、海底地形的特点以及课文中的生词和短语等，通过学生的回答来判断他们的学习效果。

-观察评价：教师可以通过观察学生在课堂上的表现来评价他们的学习情况。例如，观察学生在小组讨论中的参与程度、学生在角色扮演活动中的表现等，以此来评估学生的合作能力和表达能力。

-测试评价：教师可以通过进行小测验或课堂测试来了解学生对《海底世界》知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，以此来检测学生的学习效果。

2.作业评价：

-批改作业：教师应该认真批改学生的作业，包括写作练习、阅读理解练习等。在批改过程中，教师应该关注学生的语法、拼写、句子结构和表达准确性等方面，给予及时的反馈和纠正。

-点评作业：教师应该在作业上写下评语，对学生的作业进行评价。在评价中，教师应该指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，同时也给出改进的建议。八、内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点知识点：海底生物的分类、特征及生活习性；海底地形的特点及形成原因；课文中的生词和短语。

-关键词：珊瑚、海葵、海星、鲨鱼、海龟、沉船、海底火山、海底峡谷。

-重点句子：课文中对海底生物和地形的形象描写，如“珊瑚像树枝一样伸展开来”，“鲨鱼在海底巡游”。

②内容逻辑结构：

-导入新课：通过视频或故事导入，激发学生对海底世界的兴趣。

-知识讲解：详细介绍海底生物和地形的知识，通过实例和图片辅助讲解。

-实践活动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中理解和记忆知识点。

-作业布置：布置相关写作练习，巩固学生对知识点的掌握。

③板书设计：

-板书应简洁明了，突出重点，如下所示：

-海底生物：珊瑚、海葵、海星、鲨鱼、海龟

-海底地形：沉船、海底火山、海底峡谷

-生词短语：瑰丽、奇妙、巡游、沉没

-通过板书，学生可以直观地看到本节课的核心内容，有助于记忆和理解。

内容逻辑关系的重点在于将知识点按照逻辑顺序进行组织，确保学生能够清晰地理解和记忆课程内容。通过板书的辅助，教师可以帮助学生构建知识框架，强化学习效果。典型例题讲解1.题型一：描写海底生物的特点

题目：请根据课文内容，描述海星和海葵的特征。

答案：海星有五个角，身体呈五角星状，可以在海底自由移动。海葵是一种腔肠动物，身体呈圆筒状，表面有许多触手，可以捕捉食物。

2.题型二：分析海底地形的特点

题目：请根据课文内容，分析海底火山和海底峡谷的形成原因。

答案：海底火山是由于地壳运动，岩浆从地下喷发出来，冷却凝固形成的。海底峡谷是由于地壳运动，板块相互碰撞、挤压，使得地壳断裂形成的。

3.题型三：运用课文中的生词和短语

题目：请用课文中的生词和短语，描述海底世界的景象。

答案：海底世界瑰丽多彩，珊瑚像树枝一样伸展开来，海葵的触手在水中摇曳，鲨鱼在海底巡游，沉船沉没在海底，海