一年级课后服务朗读口才活动 第五课时 教案

一年级课后服务朗读口才活动第五课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级课后服务朗读口才活动

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第五课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【课堂导入】（5分钟）

1.教师带领学生回顾前几课时学过的朗读技巧，如停顿、重音等。

2.学生进行简单的口腔运动和声带放松练习，为朗读做好准备。

【主体课程】（30分钟）

1.教师选取与本年级课本相关的故事或文章，引导学生进行朗读练习。

2.学生分角色朗读，注意情感表达和角色塑造。

3.教师针对学生的朗读进行点评，指导学生改进朗读技巧。

4.学生互相评价，学会倾听和尊重他人意见。

【课堂小结】（10分钟）

1.教师总结本节课学生的表现，强调朗读口才的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。

【课后作业】（5分钟）

1.学生选择一篇自己喜欢的课文，回家后进行朗读练习，家长签字确认。

2.家长协助孩子录制朗读视频，下节课分享交流。

【课程拓展】

1.教师鼓励学生在课后参加各类朗读活动，提高口才能力。

2.定期举办班级朗读比赛，激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.提高学生的朗读素养，培养良好的语音语调感知能力和表达能力，使学生能够准确把握文本情感，提升语文素养。

2.培养学生团队合作意识，通过分角色朗读，学会倾听、尊重、协作，提高人际沟通能力。

3.增强学生的自信心和表现力，激发创新思维，使学生在表达中敢于展示自我，勇于挑战。

4.培养学生自主学习能力，通过课后作业和拓展活动，让学生在实践中不断提高朗读口才，形成终身学习的习惯。

5.结合课本内容，引导学生深入理解文本，培养文学鉴赏能力，提高学生的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：一年级学生在前四个课时的学习中，已经初步了解了朗读的基本技巧，如停顿、重音等，能进行简单的朗读练习。同时，通过语文课堂的学习，学生对课本中的故事和文章有了一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢表现自己，有一定的模仿能力。他们在学习过程中，更倾向于通过互动、游戏等趣味性的方式来掌握知识。此外，学生在团队活动中表现出较强的合作意识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在朗读口才活动中，学生可能存在以下困难和挑战：（1）语音语调把握不准确，影响情感表达；（2）在分角色朗读时，可能因为紧张或害羞而表现不佳；（3）对文本内容的理解不够深入，导致朗读效果欠佳；（4）课后作业和拓展活动中，可能因为缺乏自律和指导而难以坚持练习。

针对以上分析，教师应充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高朗读口才。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在教学过程中，教师通过生动的语言和表情，为学生讲解朗读的技巧和方法，使学生能够快速理解和掌握。结合课本内容，选取典型例子进行讲解，帮助学生深入领会文本情感。

2.情境教学法：根据课本内容创设情境，让学生在特定的情境中进行角色扮演和朗读练习，提高学生的情感体验和表达能力。

3.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习、互相评价，培养团队协作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、音响设备等，为学生展示课本中的故事插图，播放示范朗读录音，让学生在视觉和听觉上得到更好的体验，提高朗读效果。

2.教学软件：运用互动式白板、课堂互动软件等现代化教学工具，实现师生互动、生生互动，提高课堂趣味性和学生的参与度。

3.网络资源：利用网络平台，分享优质朗读资源，拓展学生的学习视野。同时，鼓励学生和家长在课后通过网络平台进行互动交流，促进家校共育。

具体实施：

1.讲授法：在课堂上，教师以课本内容为基础，结合学生实际，讲解朗读技巧。如在教学《小熊拔牙》一文时，教师通过讲解小熊的情感变化，指导学生如何通过语音语调来表现角色的情感。

2.情境教学法：针对课本中的故事，教师创设情境，让学生进行角色扮演。如在教学《小猪快跑》一文时，教师组织学生分角色朗读，让学生在情境中体验角色情感，提高朗读效果。

3.互动讨论法：在课堂中，教师组织学生进行小组讨论，让学生互相评价、互相学习。如在讨论《小兔子乖乖》一文时，学生可以就角色分配、情感表达等方面展开讨论，提高团队协作能力。

教学手段的具体运用：

1.多媒体设备：在教学《小熊拔牙》等故事时，通过展示插图、播放示范录音，让学生直观地感受故事情境，提高朗读兴趣。

2.教学软件：运用互动式白板，让学生在课堂上实时展示自己的朗读作品，提高课堂互动性。同时，利用课堂互动软件，开展朗读比赛等活动，激发学生学习兴趣。

3.网络资源：分享优质朗读资源，如名家朗读视频、优秀学生作品等，让学生在课后进行自主学习。此外，鼓励家长参与课后互动，共同关注学生的朗读进步。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《xxxx的故事》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读故事书时，有没有注意过人物的语气和表情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索朗读中情感表达的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情感表达的基本概念。情感表达是朗读中通过声音的变化来传达文本情感的过程。它是朗读的重要组成部分，能够使听众更好地理解和感受故事。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在朗读《xxxx的故事》时，通过不同的语气和语速来表达角色的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调语气变化和面部表情这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情感表达相关的实际问题，如在朗读时如何通过声音传达快乐、悲伤等情感。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将让学生们亲身体验如何通过声音和表情来表现不同情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“情感表达在朗读中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何通过朗读让听众感受到角色的心情？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了情感表达在朗读中的重要性，并通过实践活动和小组讨论加深了对情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的朗读中灵活运用，让我们的故事更加生动有趣。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）推荐阅读：与本节课教学内容相关的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在课后阅读，提高文学素养。

（2）朗读素材：选取课本中其他有趣的寓言故事、诗歌等，让学生进行朗读练习，培养他们的情感表达能力和语感。

（3）音频视频：提供一些优秀的朗读示范音频和视频，让学生在课后模仿学习，提高朗读水平。

（4）亲子活动：鼓励家长参与孩子的课后阅读，开展亲子共读活动，增进亲子关系，同时提高孩子的阅读兴趣。

2.拓展建议：

（1）定期举办班级朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的朗读能力和自信心。

（2）组织学生参加校内外朗读活动，如学校朗诵会、社区文化活动等，拓宽学生的视野，锻炼他们的舞台表现力。

（3）开展课后朗读兴趣小组，让学生在小组活动中互相学习、互相进步，培养团队协作精神。

（4）引导学生关注生活中的语言表达，如观看电视剧、电影时，注意演员的情感表达和语言技巧，从中汲取经验。

（5）鼓励学生进行创作，如编写小故事、诗歌等，并进行朗读分享，提高学生的创新能力和表达能力。

具体拓展内容：

1.推荐阅读：

-《安徒生童话》：让学生感受童话世界的美好，了解各种情感表达。

-《格林童话》：通过故事中的角色，学习如何用语言和表情传达情感。

2.朗读素材：

-《乌鸦和狐狸》：学习寓言故事中的角色扮演，锻炼情感表达能力。

-《春晓》：通过诗歌的韵律美，培养学生的语感和审美能力。

3.音频视频：

-选取著名朗诵家的朗读作品，让学生模仿学习，提高朗读水平。

-观看儿童剧、动画片等，学习演员的情感表达技巧。

4.亲子活动：

-家长与孩子共同阅读一本故事书，互相分享感受，提高孩子的表达能力。

-家长协助孩子录制朗读视频，共同见证孩子的成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了情感表达在朗读中的重要性，通过实践活动和小组讨论加深了对情感表达的理解。

2.学生们通过朗读练习和角色扮演，提高了情感表达能力和语感。

3.通过亲子活动和课后拓展，学生们的朗读兴趣得到了提高，同时增进了亲子关系。

当堂检测：

1.教师组织学生在课堂上进行朗读展示，评估学生的情感表达能力和语感。

2.学生分享自己在实践活动中的心得体会，展示自己的成果。

3.教师对学生的表现进行评价，给予积极的反馈和建议，鼓励学生继续努力。典型例题讲解八、典型例题讲解

在教学过程中，我们可以选取一些具有代表性的例题进行讲解，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。以下是一些例题及其解答：

例题1：朗读《xxxx的故事》，分析并表演出角色的情感变化。

解答：在朗读过程中，学生需要关注角色在不同情境下的情感变化，如快乐、悲伤、愤怒等。通过分析文本，学生可以找出情感变化的关键词，并在朗读时用声音的变化来表现这些情感。

例题2：根据课文《xxxx》，编写一个与主题相关的小故事，并进行朗读。

解答：学生需要首先理解课文的主旨，然后发挥想象力，编写一个符合主题的小故事。在朗读时，要注意用声音和表情传达故事中的情感。

例题3：选择课本中的一首诗歌，用不同的语调和节奏进行朗读，展示诗歌的韵律美。

解答：学生需要理解诗歌的韵律和节奏，然后在朗读时用声音的变化来表现这些特点。通过对比不同语调和节奏的朗读，学生可以更好地体会诗歌的韵律美。

例题4：以课本中的故事为基础，创作一个角色扮演活动，通过表演展示角色的情感变化。

解答：学生需要根据故事内容，创作一个角色扮演活动。在表演过程中，要注意通过声音、表情和动作来表现角色的情感变化，使观众能够感受到角色的内心世界。

例题5：选择课本中的一个故事，用朗读的方式将其改编成一个小品，展示角色的情感和故事情节。

解答：学生需要理解故事的主要情节和角色特点，然后用朗读的方式将其改编成一个小品。在朗读过程中，要注意用声音的变化来表现角色的情感，同时通过对话和动作来展示故事情节。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我深刻体会到了教学相长的道理。在教学方法上，我尝试采用了讲授、情境教学和互动讨论等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的情感表达能力和团队合作精神。从学生的积极参与和课堂氛围来看，这些教学方法取得了良好的效果。

然而，在课堂管理方面，我发现个别学生在小组讨论时容易分心，影响了讨论效果。为了更好地管理课堂，我决定在今后的教学中加强对学生的监督和引导，确保每个学生都能投入到课堂活动中来。

在教学总结方面，我欣喜地看到学生在本节课中取得的进步。他们不仅掌握了情感表达的基本技巧，而且在朗读和角色扮演活动中表现出了较高的热情和积极性。特别是在课后作业和拓展活动中，学生能够主动参与，这让我深感欣慰。

然而，我也发现了一些问题。部分学生在情感表达的细腻程度上还有待提高，他们需要更多的时间和练习来逐步