Module 4 Unit 12 A girl and three bears Period 2 单元整体教学设计

Module4Unit12AgirlandthreebearsPeriod2单元整体教学设计主备人备课成员教材分析《Module4Unit12AgirlandthreebearsPeriod2》是针对六年级学生设计的一节英语课程。本单元以经典故事《金发女孩和三只熊》为蓝本，通过生动有趣的故事情节，引导学生学习现在完成时态，掌握一般疑问句及其回答，以及重点词汇和短语。课程内容与课本紧密关联，既巩固了学生已学的知识，又拓展了新的语言技能。通过本节课的学习，学生能够能够在实际情境中运用所学知识进行交流和表达，提高英语语言运用能力。核心素养目标《Module4Unit12AgirlandthreebearsPeriod2》课程围绕英语学科核心素养，旨在培养学生以下能力：语言能力方面，通过故事教学，使学生能够掌握现在完成时态，熟练运用一般疑问句及其回答，拓展词汇和短语，提高语言表达能力；文化意识方面，通过了解外国文化背景，增强学生的跨文化交际意识，培养其尊重和理解不同文化的能力；思维品质方面，鼓励学生运用批判性思维分析故事情节，发展逻辑思维和创新能力；学习能力方面，培养学生自主学习、合作探究的能力，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。以上目标均与新教材要求保持一致，注重学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握现在完成时态的构成及其用法，如：“Thegirlhaseatentheporridge.”；

（2）熟练运用一般疑问句及其回答，如：“Hasthegirldrunkthemilk?”“Yes,shehas.”“No,shehasn't.”；

（3）学习并运用本课的重点词汇和短语，如：porridge、chair、bed、broken、alittle、too等；

（4）能够复述故事《金发女孩和三只熊》的主要情节。

2.教学难点

（1）现在完成时态的运用：学生需要理解并区分现在完成时与一般过去时的区别，能正确运用现在完成时描述过去发生且与现在有关联的事情；

（2）一般疑问句及其回答的构造：学生容易混淆疑问句的构成和回答，需要通过反复练习和讲解来巩固；

（3）词汇和短语的理解与运用：学生需要在实际语境中正确运用所学词汇和短语，如区分alittle、abit和too等；

（4）故事情节的复述：学生需要通过理解故事内容，运用所学语言知识进行口头表达，这对部分学生来说可能存在一定难度。

针对以上教学难点，教师应采取以下措施：

（1）通过对比现在完成时和一般过去时的例子，帮助学生明确两者的区别；

（2）设计疑问句构造的练习，让学生通过实际操作掌握疑问句及其回答的构成；

（3）通过游戏、情景剧等形式，让学生在实际语境中运用词汇和短语，加强记忆；

（4）提供故事框架，引导学生逐步复述故事，鼓励学生用自己的语言进行表达，提高口语能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法

针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生掌握现在完成时态的构成和用法，以及一般疑问句的构造和回答方式；

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相学习，加深对故事情节和词汇短语的理解；

（3）案例研究：以故事《金发女孩和三只熊》为例，分析现在完成时态在具体语境中的运用；

（4）项目导向学习：设计角色扮演、故事创编等实践活动，让学生在实际项目中运用所学知识。

2.教学活动设计

（1）热身活动：播放与本节课相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣；

（2）导入活动：通过图片展示、问题引导等方式，让学生预测故事情节，为新课的学习做好铺垫；

（3）主体活动：

a.角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行对话练习，提高口语表达能力；

b.故事接龙：每组学生根据故事情节，运用所学知识，创编新的故事，增强学生的创新意识；

c.词汇游戏：设计各种词汇游戏，如单词接龙、猜词游戏等，帮助学生巩固所学词汇和短语；

d.小组讨论：针对故事中的重点句型和语法，组织学生进行小组讨论，促进互动交流；

（4）巩固活动：设计课后作业，要求学生运用所学知识完成相关练习，巩固课堂所学。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作包含故事情节、重点句型、语法知识等内容的PPT，方便学生直观地学习；

（2）视频：选取与故事相关的视频，帮助学生更好地理解文化背景，提高学习兴趣；

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线翻译工具等，辅助教学；

（4）实物和图片：准备与故事相关的实物和图片，增加课堂的趣味性，帮助学生更好地理解故事内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含故事概要、重点词汇列表和预习问题的PPT，要求学生预习故事《金发女孩和三只熊》，思考现在完成时态的应用。

-设计预习问题：围绕故事情节，设计问题如“Whydoweusethepresentperfecttenseinthisstory?”，引导学生自主探索语法点。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好了准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读故事，尝试理解现在完成时态的用法，并记录疑问。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，形成初步的理解。

-提交预习成果：将笔记、问题等提交至在线平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和初步解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放故事视频，引出现在完成时态的学习。

-讲解知识点：详细讲解现在完成时态的构成和用法，结合故事中的例句进行解释。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在情景对话中练习现在完成时态。

-解答疑问：在活动中对学生产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考现在完成时态的用法。

-参与课堂活动：在角色扮演中，运用现在完成时态进行对话。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解现在完成时态的语法点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语法技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对现在完成时态的理解，提高语法应用能力。

-通过实践活动，增强学生对语法的实际运用能力。

-培养学生的团队合作和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的语法练习和创编小故事的作业。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的语法学习和实践。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对现在完成时态的理解和应用。

-拓宽学生的知识视野，增强自我学习能力。

-通过反思，帮助学生发现不足，促进个人学习方法的优化。教学资源拓展1.拓展资源

（1）英语绘本：推荐与《金发女孩和三只熊》主题相关的英语绘本，如《GoldilocksandtheThreeBears:ARetellingoftheClassicFairyTale》等，让学生在阅读中进一步了解故事背景和文化内涵；

（2）英语歌曲：选取包含现在完成时态的英语歌曲，如《HasAnyoneEverWrittenAnythingforYou》、《IHaveNeverBeentoNewYork》等，帮助学生感受语法在实际语境中的应用；

（3）英语动画短片：推荐与现在完成时态相关的英语动画短片，如《ThePresentPerfectTenseSong》等，通过生动形象的动画，让学生更好地理解现在完成时态的用法；

（4）英语学习软件：推荐具有现在完成时态学习功能的英语学习软件，如“英语流利说”、“多邻国”等，让学生在游戏中巩固语法知识。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与现在完成时态相关的英语文章、故事或绘本，提高阅读理解能力，并在阅读过程中注意现在完成时态的用法；

（2）听力拓展：建议学生收听英语广播、观看英语电影或动画片，关注现在完成时态在口语表达中的运用，提高听力水平；

（3）口语拓展：组织学生进行小组讨论或角色扮演活动，让学生在实际对话中运用现在完成时态，提高口语表达能力；

（4）写作拓展：鼓励学生尝试用现在完成时态写日记、小故事或作文，培养写作能力，并在写作过程中注意语法正确性和句子连贯性；

（5）自主学习：引导学生利用英语学习软件、在线资源等，自主探究现在完成时态的用法，提高自主学习能力。板书设计①重点知识点：

-现在完成时态：have/has+过去分词

-一般疑问句：Has+主语+过去分词？

-重点词汇：porridge、chair、bed、broken、alittle、too

-重点短语：haseaten、hasdrunk、hasbroken

②词句展示：

-句型展示：

-Thegirlhaseatentheporridge.

-Hasthegirldrunkthemilk?Yes,shehas.

-Thechairhasbroken.

-词汇卡片：

-porridge：一碗粥

-chair：一把椅子

-bed：一张床

-broken：坏了的

-alittle：一点

-too：太

③故事框架：

-Onceuponatime...

-Therewasagirl...

-Sheenteredthehouse...

-Thebearscameback...

-Thegirljumpedoutofthewindow...

板书设计要求：

-条理清楚：以上三个部分清晰有序，方便学生跟随课堂进度理解和记忆。

-重点突出：通过不同颜色、字体或大小，强调现在完成时态、疑问句和重点词汇。

-简洁明了：每个部分的内容简洁，避免过多文字，便于学生快速抓住重点。

-艺术性和趣味性：使用有趣的图片、符号或简笔画，如小熊、女孩、家具等，增加视觉吸引力，激发学生学习兴趣和主动性。教学反思这节课结束后，我对自己在《Module4Unit12AgirlandthreebearsPeriod2》的教学进行了一番反思。首先，我觉得在讲解现在完成时态时，我通过对比一般过去时，