2024-2025学年高中语文 第10课 短新闻两篇教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第10课短新闻两篇教案新人教版必修1主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文短新闻两篇教学

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读和分析两篇短新闻，提高学生理解新闻报道的语言特点和表达方式，培养学生的新闻阅读能力和批判性思维。

2.思维品质：通过对比两篇新闻的不同之处，引导学生思考新闻报道的角度和立场，培养学生独立思考和判断的能力。

3.文化意识：通过分析新闻中的文化元素，帮助学生了解不同文化背景下的新闻报道方式，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

4.价值观：通过讨论新闻中的社会问题和价值观念，引导学生正确认识社会现象，培养学生的人文关怀和社会责任感。学情分析1.学生层次：本节课面向高中一年级1班的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对新闻报道有一定的了解。学生在初中阶段已经接触过新闻阅读，具备基本的新闻阅读能力。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生能够理解新闻报道的基本结构和要求，能够分析新闻中的主要信息和观点。然而，部分学生在理解新闻中的专业术语和复杂句子结构方面存在困难。在批判性思维方面，部分学生习惯于接受信息，而不善于分析和质疑。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论。然而，部分学生课堂参与度不高，容易分散注意力。在课下，部分学生不习惯主动进行阅读和思考，对新闻阅读缺乏持续的兴趣。

4.对课程学习的影响：针对学生对新闻报道的理解和分析能力存在差异的情况，教师需要针对不同层次的学生进行差异化教学，提供适当的辅导和支持。在培养学生的批判性思维方面，教师需要引导学生主动思考和质疑，激发他们的学习兴趣。同时，教师需要关注学生的学习动机，鼓励他们主动参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

针对学生对新闻报道的理解和分析能力存在差异的情况，教师可以设计不同难度的学习任务，让学生根据自己的能力选择适合的任务。在课堂上，教师可以组织小组讨论，鼓励学生相互交流和合作，提高他们的分析能力和批判性思维。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以引入实际新闻案例，让学生了解新闻报道对社会的重要性。通过讨论新闻中的社会问题和价值观念，引导学生正确认识社会现象，培养学生的人文关怀和社会责任感。

教师需要关注学生的学习动机，及时给予积极的反馈和鼓励，提高他们的学习积极性。在课堂上，教师可以创设有趣的活动和讨论，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以布置有挑战性的课后作业，鼓励学生在课下进行深入阅读和思考。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中语文》第10课《短新闻两篇》的教材。此外，教师应准备教材的电子版或打印版，以便于教学演示和studentreview。

2.辅助材料：收集与新闻报道相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如新闻头条、新闻报道截图、新闻记者采访视频等。这些资源应涵盖不同类型的新闻报道，以展示新闻报道的多样性和复杂性。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和互动的环境。可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和table，以便学生进行小组讨论和合作。此外，教室中应确保有足够的空间供学生自由走动，以便于课堂活动的进行。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、投影屏幕等教学设备，以便于展示多媒体资源和教学演示。同时，确保教室中的音响设备正常运作，以便于播放视频和音频资料。

6.学习平台：如果可能，准备在线学习平台或教学管理系统，以便于学生提交作业、参与讨论和查看相关学习资料。

7.学生作业材料：准备新闻报道写作模板和相关指导资料，以便于学生在课堂练习和课后作业中进行新闻报道的编写和修改。

8.教学指导资料：教师应准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学PPT、教学案例、教学反思等，以便于教学过程的顺利进行。

9.学生评估工具：准备学生评估工具，例如课堂参与度记录表、学生作业评分标准、学生表现评价表等，以便于对学生的学习情况进行监测和评估。

10.教学参考资料：教师应准备与新闻报道相关的参考书籍、学术文章、新闻报道案例等，以便于对新闻报道的深入研究和教学参考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布新闻报道的基本结构和语言特点的PPT，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：围绕新闻报道的基本结构和语言特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题如“新闻报道一般包括哪些部分？”、“新闻报道中的语言特点有哪些？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生的预习笔记和提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新闻报道的基本结构和语言特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考新闻报道的基本结构和语言特点，记录下自己的理解。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，提交自己对新闻报道基本结构和语言特点的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。例如，通过设计启发性的问题，引导学生自主思考新闻报道的基本结构和语言特点。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。例如，通过在线平台发布预习资料和问题，方便学生学习和教师监控进度。

-作用与目的：帮助学生提前了解新闻报道的基本结构和语言特点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出新闻报道的基本结构和语言特点，激发学生的学习兴趣。例如，通过一个新闻报道的真实案例，引发学生对新闻报道的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新闻报道的基本结构和语言特点，结合实例帮助学生理解。例如，通过具体的新闻报道案例，讲解新闻报道的各个部分和语言特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握新闻报道的技能。例如，设计角色扮演活动，让学生模拟新闻报道的采访和报道过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生对新闻报道结构的理解问题，进行个别解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，在老师讲解新闻报道的基本结构时，积极思考并理解相关内容。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验新闻报道的实践过程。例如，在角色扮演活动中，积极参与模拟采访和报道的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，在课堂讨论中，提出自己对新闻报道结构的理解疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新闻报道的基本结构和语言特点。例如，通过具体的案例讲解，让学生掌握新闻报道的基本结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新闻报道的技能。例如，通过角色扮演活动，让学生实践新闻报道的采访和报道过程。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，通过小组讨论，让学生共同探讨新闻报道的结构和语言特点。

-作用与目的：帮助学生深入理解新闻报道的基本结构和语言特点，掌握新闻报道的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据新闻报道的基本结构和语言特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置一篇新闻报道的写作作业，要求学生运用所学结构和语言特点进行报道。

-提供拓展资源：提供与新闻报道相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些优秀的新闻报道作品，让学生进一步学习和欣赏。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，按照要求撰写一篇新闻报道，巩固所学知识和技能。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，阅读推荐的新闻报道作品，拓宽自己的视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，反思自己在新闻报道写作中的不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。例如，让学生独立完成新闻报道的写作作业。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。例如，要求学生在课后反思自己的学习过程和作业成果。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的新闻报道的基本结构和语言特点，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.新闻报道的基本结构：新闻报道一般包括标题、导语、正文、背景、结尾等部分。标题是新闻报道的“眼睛”，导语是新闻报道的“灵魂”，正文是新闻报道的主体，背景是对新闻事件的补充说明，结尾是对新闻事件的总结或评论。

2.新闻报道的语言特点：新闻报道的语言特点包括简洁、准确、客观、公正、生动等。简洁是指新闻报道的语言要简洁明了，避免冗长和复杂；准确是指新闻报道的语言要准确表达事实和观点；客观是指新闻报道要客观公正地报道事实，不带有个人主观色彩；公正是指新闻报道要公正地对待所有当事人，不偏袒任何一方；生动是指新闻报道的语言要生动形象，吸引读者的注意力。

3.新闻报道的采访技巧：新闻报道的采访技巧包括提问、倾听、记录、整理等。提问是采访过程中最重要的环节，要善于提出有针对性的问题，引导受访者回答；倾听是采访过程中不可忽视的环节，要耐心倾听受访者的回答，理解他们的观点；记录是采访过程中的重要工作，要准确记录受访者的回答；整理是采访后的必要工作，要将采访素材整理成新闻报道。

4.新闻报道的写作技巧：新闻报道的写作技巧包括标题、导语、正文、背景、结尾等部分的写作技巧。标题要简洁、准确、吸引人；导语要简明扼要，概括新闻的主要内容；正文要层次分明，条理清晰，重点突出；背景要补充说明，使读者更好地理解新闻事件；结尾要有力度，对新闻事件进行总结或评论。

5.新闻报道的社会价值：新闻报道的社会价值在于传递信息、引导舆论、监督社会、传承文化等。传递信息是新闻报道的基本功能，通过报道新闻事件，让读者了解世界；引导舆论是新闻报道的重要作用，通过报道新闻事件，引导读者形成正确的价值观；监督社会是新闻报道的责任，通过报道新闻事件，监督社会公正和公平；传承文化是新闻报道的价值之一，通过报道新闻事件，传承和弘扬民族文化。

6.新闻报道的伦理规范：新闻报道的伦理规范包括真实、公正、客观、负责任等。真实是指新闻报道要真实反映事实，不歪曲、不夸大、不隐瞒；公正是指新闻报道要公正对待所有当事人，不偏袒任何一方；客观是指新闻报道要客观报道事实，不带有个人主观色彩；负责任是指新闻报道要承担社会责任，对报道的内容负责。

7.新闻报道的发展趋势：随着科技的发展，新闻报道的方式也在不断变化。数字化、网络化、可视化是新闻报道的发展趋势。数字化是指新闻报道的采集、编辑、传播等环节都离不开数字技术；网络化是指新闻报道的传播渠道越来越依赖于网络，如微博、微信、新闻网站等；可视化是指新闻报道越来越注重图像和视频的运用，以增强报道的吸引力和影响力。板书设计①新闻报道的基本结构：标题、导语、正文、背景、结尾

②新闻报道的语言特点：简洁、准确、客观、公正、生动

③新闻报道的采访技巧：提问、倾听、记录、整理

④新闻报道的写作技巧：标题、导语、正文、背景、结尾的写作技巧

⑤新闻报道的社会价值：传递信息、引导舆论、监督社会、传承文化

⑥新闻报道的伦理规范：真实、公正、客观、负责任

⑦新闻报道的发展趋势：数字化、网络化、可视化

2.板书设计说明：

本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆新闻报道的基本结构和语言特点，以及新闻报道的采访技巧、写作技巧、社会价值、伦理规范和发展趋势。板书设计采用条理清楚、重点突出的方式，将每个知识点用简洁明了的语言表达出来，便于学生理解和记忆。同时，板书设计具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍新闻报道的语言特点时，可以采用生动形象的比喻，如“简洁如诗，准确如剑”，以增强学生的记忆和兴趣。在介绍新闻报道的发展趋势时，可以采用生动的图片或图标，如数字化、网络化和可视化的图标，以帮助学生形象地理解和记忆。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的表现，对他们的讨论成果进行评价。例如，可以观察学生在小组讨论中的参与程度，是否积极发表自己的观点，是否能够与他人合作，以及他们的讨论成果是否具有深度和逻辑性。

3.随堂测试