教科版（2024秋） 六年级下册2.2 制作校园生物分布图教案（PDF版含反思）

教科版（2024秋）六年级下册2.2制作校园生物分布图教案（PDF版含反思）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教科版（2024秋）六年级下册2.2制作校园生物分布图教案（PDF版含反思）教学内容教科版（2024秋）六年级下册2.2节“制作校园生物分布图”教学内容如下：

1.了解校园生物多样性，认识常见的校园植物和动物；

2.学会使用观察、记录、分类等方法，调查校园内的生物分布情况；

3.掌握制作校园生物分布图的基本步骤和技巧；

4.培养学生热爱自然、关注生态环境的良好品质；

5.结合实际案例，反思人类活动对生物多样性的影响，提高学生的环保意识。核心素养目标分析1.提升科学探究能力：通过实地调查、观察、记录和分析校园内的生物分布情况，培养学生提出问题、设计方案、实施调查、分析结果等科学探究能力。

-让学生学会运用观察、分类、比较等方法，对校园生物进行科学描述和归纳。

-培养学生运用科学思维，从生物分布现象中发现问题、提出假设，并设计简单的调查方案。

2.增强实践与应用能力：通过制作校园生物分布图，使学生掌握基本的制图技巧，提高实践操作能力。

-培养学生运用制图工具，准确表达生物分布情况，提升空间想象和表达能力。

-鼓励学生将所学的生物知识和制图技能应用于实际问题的解决，提高知识运用能力。

3.培养生态意识和社会责任感：通过反思人类活动对生物多样性的影响，激发学生保护生态环境的意识。

-增进学生对生物多样性保护的重视，培养关爱自然、珍惜资源的情感。

-引导学生关注生态环境问题，提高参与环保活动的积极性和责任感。

4.发展合作与交流能力：在小组合作中，培养学生与他人沟通、协作解决问题的能力。

-鼓励学生与小组成员共同讨论、分享观点，提高团队合作能力。

-培养学生在表达个人见解时，学会倾听、尊重他人意见，发展良好的交流与沟通技巧。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在之前的学习中，已经对生物多样性有了基本的认识，了解了生物的分类、特征及其与环境的相互关系。此外，学生对校园内的常见植物和动物也有一定的了解，具备观察和描述生物的基本能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的生物充满好奇，对于探索校园生物有较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的观察能力、动手能力和创新思维能力。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动、合作交流等方式进行学习，更倾向于在轻松愉快的氛围中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在制作生物分布图时，可能会对生物的分类和定位感到困惑，难以准确表达生物的分布情况。

-学生在观察和调查过程中，可能会遇到一些不熟悉的生物，对它们的特征和习性了解不足。

-在实际操作中，部分学生可能对制图技巧和工具的使用不够熟练，影响生物分布图的制作效果。

-在合作学习过程中，学生可能面临沟通不畅、分工不明确等问题，影响团队协作效率。

针对以上学习者分析，教学过程中应注重引导学生复习相关知识，激发学生兴趣，提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过简要讲解，帮助学生回顾与生物多样性相关的知识，为新课的学习奠定基础。

-讨论法：组织学生就校园生物的分布、保护等问题展开讨论，激发学生思考，培养批判性思维。

-案例研究：通过呈现校园内具体生物分布的案例，引导学生分析、总结生物分布的规律和影响因素。

-项目导向学习：将学生分为若干小组，以制作校园生物分布图为主题，开展项目式学习，培养学生团队合作、自主探究的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：让学生扮演生物学家，对校园内的生物进行调查、观察和记录，增强学生的学习兴趣和责任感。

-实验：组织学生进行校园生物观察实验，让学生亲自动手，培养实践操作能力。

-游戏：设计生物分布图制作的游戏，如“找出不同类别的生物”等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

-小组合作：鼓励学生与小组成员共同讨论、分工合作，完成校园生物分布图的制作，提高团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：使用PPT展示生物多样性、生物分布图制作方法等相关知识，帮助学生直观地理解教学内容。

-视频：播放校园生物观察、生物多样性保护等视频资料，激发学生兴趣，提高学习积极性。

-在线工具：利用在线地图、生物分类查询工具等，帮助学生快速、准确地获取所需信息，提高学习效率。

-实物模型：提供校园生物的实物模型或标本，让学生近距离观察、了解生物的特征，增强学习体验。

-纸质资料：为学生提供生物分布图制作的参考资料，如图表、模板等，方便学生查阅和借鉴。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于生物多样性和校园生物分布的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“校园生物的分布特点及影响因素”，设计具有启发性的问题，如“校园内哪些地方生物多样性较高？”和“为什么这些地方会有更多的生物？”

-监控预习进度：利用平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，并通过微信或邮件提醒未完成预习任务的学生。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解生物分布的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题通过平台提交，以便教师了解预习情况。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和探究性思维。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过校园生物分布的实际案例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物分布图的制作方法、步骤和注意事项，结合校园生物的具体实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习如何调查和记录生物分布。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，提供及时的解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题，主动参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组中积极表达自己的观点，通过角色扮演等方式，体验生物分布图的实际制作过程。

-提问与讨论：对不懂的问题或新想法，勇敢提出并参与讨论，加深理解。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解制作生物分布图的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过团队合作，增强学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解生物分布图的制作方法和技巧。

-通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的课后作业，如完成一份校园生物分布图的草图。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进一步探索生物多样性的奥秘。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习：利用教师提供的资源，自主探索生物多样性的更多知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养学习的主动性。

-反思总结法：引导学生通过反思，认识到自己的学习优势和不足。

-作用与目的：

-巩固学生所学的生物分布图制作技能。

-拓宽学生的知识视野，增强对生物多样性保护的认识。

-通过反思，帮助学生形成持续改进的学习习惯，促进自我提升。知识点梳理1.生物多样性的概念与价值

-生物多样性的定义：指地球上生物的种类、基因和生态系统的多样性。

-生物多样性的价值：包括直接价值（如食用、药用、工业原料等）、间接价值（如生态功能、环境调节等）和潜在价值（未来可能开发出的价值）。

2.校园生物多样性调查方法

-观察法：通过肉眼或仪器观察生物的形态、行为等特征。

-记录法：详细记录生物的名称、数量、分布位置等信息。

-分类法：按照生物的形态、习性等特征进行分类，了解生物间的亲缘关系。

-生态位分析法：研究生物在生态系统中的地位和作用，了解生物间的竞争与共生关系。

3.生物分布图的制作方法与步骤

-准备工作：收集资料、了解生物分布情况、确定调查范围和比例尺。

-实地调查：对校园内的生物进行观察、记录和分类。

-数据整理：整理实地调查数据，制作生物分布清单。

-制图：根据调查数据，绘制生物分布图，包括生物的名称、分布区域等。

-修改完善：根据实际情况，对生物分布图进行修改和完善。

4.生物分布图的应用与意义

-了解校园生物多样性现状：通过生物分布图，分析校园内生物多样性的分布特点和规律。

-环境保护与教育：利用生物分布图，宣传生物多样性保护知识，提高师生的环保意识。

-生态规划与建设：根据生物分布图，为校园生态环境建设提供科学依据，促进生态平衡。

5.人类活动对生物多样性的影响

-正面影响：如生态环境保护、生物多样性恢复等。

-负面影响：如生物栖息地破坏、过度捕猎、污染等，导致生物多样性下降。

6.生物多样性保护策略与措施

-法律法规：制定和完善生物多样性保护的法律法规，强化法律监管。

-生态修复：对受损的生态系统进行修复，恢复生物多样性。

-环保教育：加强环保教育，提高公众对生物多样性保护的意识。

-合理利用：在保护生物多样性的前提下，合理利用生物资源。

7.校园生物分布图制作的注意事项

-确保数据的准确性：实地调查时，要仔细观察、认真记录，避免数据错误。

-注意生物的分类：按照科学方法对生物进行分类，避免混淆。

-突出重点：在生物分布图上，突出表现生物多样性高、生态功能重要等区域。

-简洁明了：生物分布图应简洁明了，便于他人理解和应用。板书设计1.标题：制作校园生物分布图

板书内容：

-生物多样性概念与价值

-种类、基因、生态系统

-直接、间接、潜在价值

-调查方法

-观察法

-记录法

-分类法

-生态位分析法

-生物分布图制作步骤

-准备工作

-实地调查

-数据整理

-制图

-修改完善

-应用与意义

-环境保护

-生态规划

-环保教育

-人类活动影响

-正面影响

-负面影响

-保护策略与措施

-法律法规

-生态修复

-环保教育

-合理利用

-注意事项

-数据准确

-生物分类

-突出重点

-简洁明了

板书设计说明：

-目的明确：板书围绕制作校园生物分布图的主题，突出教学内容的重点和难点，帮助学生理解和掌握相关知识。

-结构清晰：板书内容按照生物多样性概念、调查方法、制作步骤、应用与意义、人类活动影响、保护策略与措施、注意事项的顺序组织，条理分明。

-简洁明了：板书使用简练的文字和符号，概括性强，便于学生快速抓住核心信息。

-艺术性与趣味性：板书采用图形、颜色等元素，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

-突出重点：板书在内容上突出生物分布图制作的步骤和注意事项，强调实践操作的重要性。课堂小结，当堂检测-本节课我们学习了生物多样性的概念和价值，了解了校园生物多样性调查的方法，掌握了制作校园生物分布图的步骤和技巧。通过学习，我们认识到生物多样性的重要性，了解了人类活动对生物多样性的影响，以及生物多样性保护的意义和方法。希望同学们能够将所学知识应用于实际，积极参与生物多样性的保护工作。

2.当堂检测

-问题一：什么是生物多样性？生物多样性有哪些价值？

-问题二：请列举三种校园生物多样性调查的方法。

-问题三：制作校园生物分布图的步骤有哪些？

-问题四：生物分布图有哪些应用和意义？

-问题五：请谈谈人类活动对生物多样性的影响。

-问题六：保护生物多样性的策略和措施有哪些？

3.检测说明

-检测目的：了解学生对本节课知识点的掌握情况，巩固学习成果。

-检测形式：采用问答形式，学生口头回答问题，教师进行评价和指导。

-检测重点：关注学生对生物多样性概念、调查方法、生物分布图制作步骤、应用与意义、人类活动影响、保护策略与措施等方面的理解和掌握。

-检测反馈：针对学生的回答，教师给予及时反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识。

4.课后作业

-作业一：根据课堂所学，制作一份校园生物分布图。

-作业二：撰写一篇关于生物多样性保护的文章，阐述保护生物多样性的重要性和方法。

-作业三：调查校园内的生物多样性，记录观察到的生物种类、数量和分布情况。

5.作业说明

-作业目的：巩固学生对生物多样性概念、调查方法、生物分布图制作步骤、应用与意义、人类活动影响、保护策略与措施等方面的理解和掌握。

-作业形式：采用实践操作和写作形式，培养学生的动手能力和思考能力。

-作业反馈：教师对学生作业进行批改，给予评价和指导，帮助学生提高作业质量。反思改进措施-教学特色创新：

-采用项目导向学习法，让学生通过实际制作校园生物分布图，提高动手能力和解决问题的能力。

-结合现代信息技术，利用在线平台和微信进行预习任务发布和监控，提高教学效率。

-存在主要问题：

-教学组织方面，课