2024年秋七年级英语上册 Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use教案 （新版）外研版

2024年秋七年级英语上册Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse教案（新版）外研版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：英语七年级上册Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与健康饮食相关的词汇和句子，如"healthy,""unhealthy,""eatmore,""exercisemore,""balanceddiet,"等。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和理解不同文化背景下的健康饮食观念和习惯，如亚洲和西方国家的饮食习惯。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用比较和分类的思维方式，分析不同食品的营养价值和健康影响。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主探究学习，合作交流，培养独立思考和解决问题的能力。学情分析1.学生层次：我所教授的七年级1班学生，在学习能力、知识水平上存在一定的差异。其中，部分学生基础较好，对英语学习有较高的兴趣和热情，已经掌握了一定的英语听说读写技能；而另一部分学生基础较弱，学习英语的积极性不高，对一些基本的英语知识掌握不扎实。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对日常生活中常见的食品和健康饮食观念有一定的了解，但涉及到更详细的营养成分、饮食搭配等方面知识较为欠缺。在语言能力方面，学生能听懂并运用一些基本的英语词汇和句型，但在表达复杂句子和展开论述方面存在困难。在思维品质方面，学生善于接受和记忆知识，但缺乏独立思考和批判性分析的能力。在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，愿意主动回答问题和参与讨论；而部分学生则较为内向，不愿主动表达自己的观点。

3.影响课程学习的因素：由于学生之间的差异，对于本节课的内容，部分学生可能觉得过于简单，而另一部分学生可能觉得难以理解。在课堂互动环节，学生可能因为紧张或者害怕犯错而不愿积极参与。在作业完成方面，部分学生可能因为缺乏自律和良好的学习习惯，导致作业质量不高。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中，需要关注全体学生，注重因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。同时，要创设丰富的课堂互动环节，鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和批判性思维。此外，还要加强对学生学习习惯的培养，帮助他们建立良好的学习氛围，提高学习效率。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。例如，在讲解健康饮食的相关词汇时，可以设计一个餐厅场景，让学生在点餐、交流的过程中学习词汇和句型。

（2）任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，培养他们的合作精神和解决问题的能力。例如，让学生分组讨论，设计一份健康食谱，并在全班展示和分享。

（3）差异教学法：关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和方法。对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行深入学习；对于基础较弱的学生，则要注重基础知识的教学，帮助他们打好基础。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与健康饮食相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）网络教学：利用网络资源，如在线教育平台、英语学习网站等，为学生提供更多的学习材料和练习机会，帮助他们巩固所学知识。

（3）互动教学软件：运用互动教学软件，如教学游戏、口语练习软件等，提高学生的参与度和积极性，培养他们的语言运用能力。

（4）小组讨论：将学生分成小组，让他们在讨论中互相交流、合作，共同完成任务。通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

（5）评价与反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，让他们了解自己的优点和不足，指导他们调整学习策略，提高学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本单元内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的健康饮食相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕健康饮食相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与健康饮食相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习健康饮食的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的健康饮食相关内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的健康饮食相关内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.词汇知识点：

-学生需要掌握的单词和短语，如healthy,unhealthy,eatmore,exercisemore,balanceddiet等。

-学生需要掌握的语法知识点，如形容词比较级和最高级，动词短语等。

2.句型知识点：

-学生需要掌握的句型，如"Whatdoeshe/shelooklike?""He/Shelookslike..."等。

-学生需要掌握的语法知识点，如现在进行时态等。

3.语法知识点：

-学生需要掌握的语法知识点，如一般现在时态，一般过去时态，一般将来时态等。

-学生需要掌握的语法知识点，如主谓一致，代词，冠词等。

4.功能知识点：

-学生需要掌握的功能知识点，如询问和描述健康状况，表达健康建议等。

-学生需要掌握的功能知识点，如询问和描述食物和饮食习惯，表达食物喜好等。

5.文化知识点：

-学生需要了解的文化知识点，如不同国家的饮食习惯，健康饮食观念等。

-学生需要了解的文化知识点，如健康饮食的重要性，如何保持健康饮食等。板书设计-健康饮食的重要性

-均衡饮食的概念

-健康生活方式的要素

2.重点词汇：

-healthy,unhealthy,balanceddiet,exercisemore,eatmore,etc.

3.重点句型：

-Whatdoeshe/shelooklike?

-He/Shelookslike...

4.艺术性和趣味性：

-使用图片、图标等视觉元素，使板书更具吸引力。

-设计有趣的填空题或互动游戏，让学生参与板书设计过程。

-使用色彩和字体变化，突出重点知识点和词汇。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.词汇用法练习

例题：选择正确的词汇填空。

a.He_______(eat)ahealthydietand_______(exercise)regularly.

(A)eats,exercises(B)eating,exercising(C)eat,exercise(D)eaten,exercised

答案：(A)

2.句型结构练习

例题：完成句子，使用正确的句型结构。

a.Whatdoesyourmother_______(looklike)?

b.She_______(look)likeateacher.

答案：

a.Whatdoesyourmotherlooklike?

b.Shelookslikeateacher.

3.语法填空练习

例题：在空格处填入正确的形式。

a.Sarah_______(be)adoctor.She_______(have)abusyday.

答案：

a.Sarahisadoctor.Shehasabusyday.

4.功能表达练习

例题：根据情境，选择正确的功能表达。

a.Youshould_______(eat)morevegetablesand_______(exercise)moreoften.

b.Ifyou_______(notsmoke),youwillfeelhealthier.

答案：

a.Youshouldeatmorevegetablesandexercisemoreoften.

b.Ifyoudonotsmoke,youwillfeelhealthier.

5.交际用语练习

例题：根据对话内容，完成填空。

PersonA:Hi,howareyou?

PersonB:I'mfine,thanks.I_______(justfinish)myhomeworkandI'mgoingto_______(take)awalknow.

PersonA:That'sagoodidea._______(Bye)!

PersonB:_______(Bye)!

答案：

PersonB:I'mfine,thanks.IjustfinishedmyhomeworkandI'mgoingtotakeawalknow.

PersonA:That'sagoodidea.Bye!

PersonB:Bye!教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性、参与讨论的积极性等，以此评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献、观点的独到性和深度、小组合作的协调性等，以此评价小组讨论的成果。

3.随堂测试：通过随堂测试检查学生对课堂内容的掌握情况，评价学生的学习效果。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的认真程度、作业的准确性、作业的创新性等，以此评价学生的学习态度和能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生认识到自己的优点和不足，提高学习效果。教学反思与改进在教学Module4HealthyfoodUnit3Languageinuse的过程中，我发现了一些需要改进的地方，以及可以进一步加强的教学环节。首先，我发现学生在单词和短语的记忆方面存在一定困难。虽然我在课堂中多次强调了这些词汇的重要性，但仍有部分学生无法准确记忆和运用。因此，我计划在未