Unit 4 We love animals Part B Start to read核心素养 随堂练习

Unit4WeloveanimalsPartBStarttoread核心素养随堂练习授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《Unit4WeloveanimalsPartBStarttoread核心素养随堂练习》针对三年级学生设计，教学内容主要包括：1.掌握本章节出现的动物类单词，如elephant,tiger,lion,giraffe等；2.运用一般现在时描述动物特征，如"Theelephanthasalongnose."；3.能听懂、会说、会读关于动物的简单句子，如"Weloveanimals.Theyareourfriends."；4.培养学生关注动物保护，提高环保意识。通过本节课的学习，使学生能够更好地了解动物，提高英语阅读和表达能力。教学内容紧密结合教材，确保实用性和针对性。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和讨论，提升学生对动物类词汇的掌握，以及运用一般现在时描述动物特征的英语表达能力。

2.文化意识：培养学生对动物多样性的认识，增进对自然界的了解和尊重，激发对动物保护的意识。

3.思维品质：训练学生通过观察、比较、分析，发展逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生在小组合作中积极探究，培养自主学习与合作学习的习惯，提升终身学习的素养。教学难点与重点1.教学重点

-动物类单词的掌握：本节课的核心内容是动物类单词的学习，如elephant,tiger,lion,giraffe等。这些单词是学生描述动物特征和理解课文的基础，需要教师在教学中着重强调和复习。

-一般现在时的运用：学生需要学会使用一般现在时来描述动物的特征，例如"Theelephanthasalongnose."这种句型的构造和运用是本节课的重点。

-阅读理解：学生应能够理解并阅读课文中的句子，如"Weloveanimals.Theyareourfriends."，这要求学生对句子的结构和意义有清晰的认识。

2.教学难点

-单词发音：动物类单词的发音对学生来说可能是一个难点，尤其是某些长单词的发音，如elephant和giraffe。

-时态运用：一般现在时在英语中是一个基本时态，但学生在构造句子时可能会混淆时态，难以正确使用动词原形。

-阅读理解中的词汇障碍：学生在阅读过程中可能会遇到不熟悉的词汇，影响他们对句子和篇章的整体理解。

-文化意识培养：如何让学生在学习动物知识的同时，理解并体会到保护动物的重要性，是教学中需要突破的难点。

举例说明：

-对于单词发音难点，教师可以通过播放标准发音录音，引导学生跟读，并采用游戏化的方法，如单词接龙，来加强记忆和发音练习。

-针对时态运用的难点，教师可以通过展示实物或图片，现场构造句子，让学生模仿并实践，同时提供大量的例句和练习，帮助学生掌握时态用法。

-对于阅读理解中的词汇障碍，教师可以提前准备词汇表，课堂上解释难点词汇，并通过上下文教学法，让学生在语境中理解单词。

-在培养文化意识方面，教师可以通过分享动物保护的真实故事，组织课堂讨论，引导学生思考如何爱护动物，并将这种意识融入到日常生活中。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和实物展示，为学生讲解动物类单词的含义和用法，使学生在直观感知中学习新知。

-情境教学法：利用图片、视频等多媒体资源，创设真实的动物园场景，让学生在情境中练习英语表达，提高语言运用能力。

-互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此对动物的认识和保护意识，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.教学手段

-多媒体设备：运用多媒体课件，展示各种动物的图片和视频，帮助学生形象地记忆单词，提高学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件，如互动白板、在线翻译工具等，辅助课堂教学，提高教学效果。

-实物教具：准备动物模型或图片，让学生在课堂上进行角色扮演，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解动物类单词和一般现在时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能说出几种动物的名字？它们有哪些特征？”激发学生思考，为课堂学习新课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备动物模型、图片、多媒体课件等教学用具和资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习新课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时的用法，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解动物类单词和一般现在时的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“描述动物特征”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对动物类单词和一般现在时的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与动物相关的拓展知识，如动物的生活习性、保护措施等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合教学内容，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的动物类单词和一般现在时的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成练习册上的相关习题，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.动物类单词

-Elephant（大象）

-Tiger（老虎）

-Lion（狮子）

-Giraffe（长颈鹿）

-Monkey（猴子）

-Panda（熊猫）

-Zebra（斑马）

-Kangaroo（袋鼠）

-Otheranimals（其他动物）

2.一般现在时

-用法：描述经常发生的事情或普遍真理。

-结构：主语+动词原形（第三人称单数主语+动词s/es）

-例句：

-Theelephanthasalongnose.

-Tigershavestripes.

-Weloveanimals.Theyareourfriends.

3.动物特征描述

-外貌特征：如颜色（Thegiraffeistallandhasspots.）、体型（Theelephanthasabigbodyandsmalleyes.）

-行为特征：如食物（Thepandaeatsbamboo.）、生活习性（Thekangaroojumpswithitsstronglegs.）

4.阅读理解

-读懂关于动物的简单句子和短文。

-能从文中找出信息，回答问题。

5.文化意识

-了解不同动物的特点和生态环境。

-培养对动物的关爱和保护意识。

6.核心素养

-语言能力：通过学习动物类单词和一般现在时，提高英语表达和阅读能力。

-思维品质：通过描述动物特征，培养学生的观察能力和逻辑思维。

-学习能力：在小组讨论和互动中，提升学生的合作学习能力和自主学习能力。

7.教学难点与重点

-难点：动物类单词的发音、一般现在时的运用、阅读理解中的词汇障碍。

-重点：掌握动物类单词、运用一般现在时描述动物特征、培养阅读理解能力。

8.教学方法与手段

-讲授法、情境教学法、互动讨论法。

-多媒体设备、教学软件、实物教具。作业布置与反馈（一）作业布置

1.单词练习：要求学生抄写本节课学习的动物类单词，并标注出每个单词的音标，以加强单词记忆和发音练习。

2.句子构造：让学生运用一般现在时，每人写5个句子描述不同动物的特征，如"Thelionhasabigmouth."等。

3.阅读理解：选择一篇与动物相关的短文，设置5-10个问题，要求学生阅读短文后回答问题，提高阅读理解能力。

4.拓展作业：让学生搜集关于动物保护的信息或故事，以书面或口头形式在下一节课分享。

（二）作业反馈

1.单词练习：在批改作业时，注意单词的拼写和音标标注是否正确，对错误进行标记，并在课堂上统一讲解。

2.句子构造：检查学生句子是否符合一般现在时的用法，注意动词原形和第三人称单数的变化。对句型错误进行纠正，并提出改进建议。

3.阅读理解：针对学生回答问题的情况，评估其对短文内容的理解程度。对错误或不完整的答案进行批注，给出具体的改进建议。

4.拓展作业：对学生的搜集成果进行评价，鼓励他们在分享时用英语表达，提高口语表达能力。对分享内容进行点评，引导学生关注动物保护的重要性。

反馈方式：

-课堂讲评：在课堂上选取部分学生的作业进行展示和讲评，让学生共同学习，取长补短。

-个体指导：针对每个学生的作业问题，给予个性化的指导和建议，帮助学生找到提高的方向。

-家长沟通：与家长保持沟通，反馈学生在校的英语学习情况，共同关注学生的学习进步。

注意事项：

-作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。

-反馈要及时，确保学生能够及时了解自己的学习情况，并作出调整。

-鼓励学生积极参与作业反馈，培养自主学习能力。

-关注学生的情感需求，给予肯定和鼓励，增强学习信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，创设真实的动物园场景，让学生在情境中练习英语表达，提高语言运用能力。

2.设计小组讨论环节，让学生围绕动物特征的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致部分环节时间紧张，学生无法充分参与和展示。

2.教学方法方面，对于动物类单词的发音教学还不够到位，部分学生发音不准确。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，重新调整课堂时间分配，确保每个环节都能有足够的时间进行，让学生充分参与和展示。

2.针对教学方法方面的问题，加强对动物类单词发音的教学，采用更多的发音练习和纠正方法，确保学生能够准确发音。典型例题讲解例题1:用一般现在时描述动物特征

题目：描述大象的特征。

答案：Theelephanthasalongnose.

例题2:用一般现在时描述动物行为

题目：描述熊猫的饮食习惯。

答案：Thepandaeatsbamboo.

例题3:阅读理解

题目：阅读短文，回答问题。

短文：Thelionisthekingofthejungle.Ithasabigbodyandstronglegs.Itcanrunveryfast.Thelioneatsmeat.

问题：Whatdoesthelioneat?

答案：Thelioneatsmeat.

例题4:动物特征描述

题目：描述长颈鹿的特征。

答案：Thegiraffeistallandhasspots.

例题5:动物行为描述

题目：描述袋鼠的跳跃方式。

答案：Thekangaroojumpswithitsstronglegs.

（二）详细补充和说明

例题1:用一般现在时描述动物特征

详细说明：在描述动物特征时，要注意使用一般现在时态，即主语+动词原形（第三人称单数主语+动词s/es）的结构。同时，要使用适当的形容词和副词来描述动物的特征，使描述更加生动和具体。

例题2:用一般现在时描述动物行为

详细说明：在描述动物行为时，同样要使用一般现在时态，并且要注意动词的使用。例如，描述熊猫的饮食习惯时，使用了动词“eats”，表示熊猫的饮食习惯是持续发生的。

例题3:阅读理解

详细说明：在阅读理解题目中，学生需要仔细阅读短文，理解短文内容，并根据问题从短文中找出答案。这类题目考察学生的阅读理解和信息提取能力。

例题4:动物特征描述

详细说明：在描述动物特征时，要注意使用形容词和副词来描述动物的外貌特征。例如，描述长颈鹿的特征时，使用了形容词“tall”和“spots”，使描述更加具体。

例题5:动物行为描述

详细说明：在描述动物行为时，要注意动词的使用，以及动词与主语的搭配。例如，描述袋鼠的跳跃方式时，使用了动词“jumps”，表示袋鼠的跳跃行为是持续发生的。同时，要使用适当的介词和副词来描述动物的行为方式，如“withitsstronglegs”，使描述更加生动和具体。板书设计1.动物类单词：

-Elephant(大象)

-Tiger(老虎)

-Lion(狮子)

-Giraffe(长颈鹿)

-Monkey(猴子)

-Panda(熊猫)

-Zebra(斑马)

-Ka