广东省佛山市八年级历史下册 第17课 大河流域的文明曙光教案 北师大版

广东省佛山市八年级历史下册第17课大河流域的文明曙光教案北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：北师大版八年级历史下册第17课《大河流域的文明曙光》

2.教学年级和班级：广东省佛山市八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的时空观念，使学生能够理解大河流域文明曙光的历史背景和发展脉络。通过分析夏商周的更迭以及早期国家的建立，学生能够形成对历史发展的连续性认识。

同时，本节课着重培养学生的史料实证能力。通过观察文物图片、文献记载和考古资料，学生能够学会如何辨别史料的价值，并运用可信的史料对历史进行合理推断。

此外，本节课还旨在提升学生的历史解释能力。通过探讨大河流域文明的特点及其对后世的影响，学生能够掌握历史解释的方法，对历史事件和现象进行深入分析。

最后，本节课强调培养学生的家国情怀。通过了解中华文明的起源，学生能够产生对国家历史的自豪感，增强民族认同感，培养热爱祖国的情怀。教学难点与重点1.教学重点：

（1）大河流域文明的特点：本节课重点让学生了解大河流域文明的发展特点，如农业生产、城市文明、文字记载等，使学生能够对大河流域文明有全面的了解。

举例：通过观察文物图片、文献记载和考古资料，学生能够了解夏商周时期的农业生产技术、城市建设和文化特点。

（2）夏商周的更迭：本节课重点让学生掌握夏商周三个朝代的更迭顺序和原因，使学生能够理解历史发展的脉络。

举例：通过分析夏商周时期的历史文献和考古资料，学生能够了解夏朝的建立和灭亡原因，商朝的崛起和衰落过程，以及周朝的政治制度和变革。

（3）早期国家的建立：本节课重点让学生了解早期国家的政治制度、社会结构和文明成就，使学生能够认识到早期国家的重要地位。

举例：通过研究夏商周时期的政治制度、社会结构和文明成就，学生能够了解早期国家的特点和影响。

2.教学难点：

（1）史料的辨别与运用：本节课难点在于培养学生辨别史料真伪和价值的能力，使学生能够运用可信的史料对历史进行合理推断。

举例：教师可以展示不同类型的史料，如文物、文献和考古资料，引导学生学会辨别史料的价值和可信度，并运用史料分析历史事件。

（2）历史解释能力的培养：本节课难点在于培养学生的历史解释能力，使学生能够对历史事件和现象进行深入分析。

举例：教师可以引导学生从不同角度分析夏商周时期的变革原因，如政治、经济、文化等方面，培养学生的历史解释能力。

（3）家国情怀的培养：本节课难点在于培养学生的家国情怀，使学生能够产生对国家历史的自豪感，增强民族认同感。

举例：教师可以引导学生探讨大河流域文明对后世的影响，如文化传承、民族认同等，培养学生的家国情怀。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解大河流域文明的特点、夏商周的更迭以及早期国家的建立等核心知识，引导学生理解历史发展的脉络。

2.讨论法：教师组织学生就大河流域文明的起源、发展及其影响展开讨论，激发学生的思考和表达能力的培养。

3.案例分析法：教师通过分析具体的历史事件和文物资料，使学生能够将理论知识与实际案例相结合，提高历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件展示大河流域文明的图文资料、文物图片等，增强学生对历史知识的理解和记忆。

2.教学软件：教师运用历史教学软件，如历史地图、时间轴等，帮助学生直观地了解夏商周的更迭以及早期国家的建立过程。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如在线文物展览、历史纪录片等，拓宽学生的视野，增加对大河流域文明的认识。

4.虚拟现实：教师利用虚拟现实技术，带领学生“穿越”到大河流域文明的时代，身临其境地感受历史氛围，增强学习的趣味性和参与感。

5.互动式教学：教师组织学生参与角色扮演、历史知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力和竞争意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的核心知识点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解本节课的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解核心知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的核心知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的核心知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.大河流域文明的特点：

-地理位置：大河流域文明主要分布在黄河、长江、印度河、尼罗河等大型河流流域地区。

-农业生产：大河流域的文明曙光时期，人类开始种植小麦、稻谷等作物，发展农业经济。

-城市文明：随着农业的发展，人口增长，形成了早期的城市文明，如中国的夏商周时期的城市。

-文字记载：大河流域文明的出现，伴随着文字的发明和记载，如中国的甲骨文、埃及的象形文字等。

2.夏商周的更迭：

-夏朝：约公元前2070年至公元前1600年，是中国历史上第一个王朝，建立者为夏禹。

-商朝：约公元前1600年至公元前1046年，商汤推翻夏朝建立商朝，迁都至商丘。

-周朝：公元前1046年至公元前256年，周武王灭商建立周朝，实行分封制，周公旦辅佐周成王。

3.早期国家的建立：

-政治制度：早期国家实行君主制，国家权力集中在君主手中，如中国的夏商周时期。

-社会结构：早期国家社会结构分为贵族、平民和奴隶三个阶层，贵族掌握政治和军事权力。

-文明成就：早期国家在农业、手工业、商业、文字等方面取得重要成就，为后世文明的发展奠定了基础。

4.夏商周时期的文物与考古：

-文物：夏商周时期的文物包括青铜器、玉器、陶瓷器等，如商代的甲骨文、周代的青铜礼器等。

-考古：考古学家在夏商周时期遗址中发现了大量的文物和遗迹，如河南安阳的殷墟、陕西临潼的秦始皇陵等。

5.大河流域文明对后世的影响：

-文化传承：大河流域文明对后世的文化传承具有重要意义，如中国的儒家文化、道家文化等。

-民族认同：大河流域文明是中华民族的重要起源之一，对培养民族认同感具有重要意义。

-历史启示：大河流域文明的历史经验和教训，对后世国家的政治、经济、文化发展具有启示作用。板书设计1.板书设计应条理清楚：

-首先，列出本节课的主要知识点，如大河流域文明的特点、夏商周的更迭、早期国家的建立等。

-其次，对每个知识点进行详细的阐述，包括历史背景、发展过程、重要事件等。

-最后，总结本节课的主要内容，强调重点知识点，帮助学生理解和记忆。

2.板书设计应重点突出：

-用不同的字体或颜色标注出本节课的核心知识点，如“大河流域文明的特点”、“夏商周的更迭”等。

-在讲解每个知识点时，用关键词或句子概括其核心内容，如“农业生产的发展”、“城市的兴起”等。

-利用图表、时间轴等视觉工具，展示历史事件的发展脉络，帮助学生更好地理解和记忆。

3.板书设计应简洁明了：

-避免过多的文字，用简洁的词语或句子表达每个知识点，如“夏朝：公元前2070年至公元前1600年”等。

-利用图表、时间轴等视觉工具，展示历史事件的发展脉络，帮助学生更好地理解和记忆。

-留出足够的空间，方便学生记录笔记和思考。

4.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-利用生动的插图、颜色搭配等艺术元素，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

-通过设计有趣的板书游戏或互动环节，如历史知识问答、角色扮演等，提高学生的参与度和主动性。

-利用多媒体设备，如动画、视频等，展示历史事件和文物，增加课堂的趣味性和生动性。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式，了解学生对大河流域文明的特点、夏商周的更迭以及早期国家的建立等知识点的掌握情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度，如是否认真听讲、积极回答问题、参与课堂讨论等，了解学生的学习态度和兴趣。

-测试：教师在课堂结束前进行小测验，检验学生对课堂知识点的理解和掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对课堂知识点的理解和应用能力。

-点评：教师在作业批改后，对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努