人教版三年级数学反思

人教版三年级数学反思

人教版三年级数学反思：小学三年级数学教学反思

小学三年级数学教学反思

本册教材共有8个单元，其中《两位数乘一位数》、

《两位数除以一位》是教学的重点，《年、月、日》、《长方

形、正方形的周长》是教学的难点，为了突出重点，突破

难点，我在教学中，力求做到了以下几点：

一、重视数学知识与学生生活实际的紧密联系，让学

生体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题。

在教学中“解决问题”时，引导学生从现实生活中发现简

单的数学问题，如：让学生自己到商场买牛奶，让学生到

校后向本组同学介绍牛奶两种方法哪种合算，并介绍解决

的方法，这就让学生体验到了学习数学的重要性，从而激

发学生的兴趣。

二、重视引导学生自主探索，培养学生灵活运用数学

知识的能力。在教学中，我把学生作为学习的主体，给学

生提供自主探索的机会，引导学生在观察、操作、猜测、

推理、分析和交流的过程中去发现数学问题，理解数学问

题，自己提出解决方案。如教学《长方形和正方形的周

长》时，我就放手让学生通过量、算、找出长方形和正方

形的周长，然后归纳出求其周长的公式，这让学生在自主

探索中获取了数学知识。

三、重视估算数学，强化估算意识，培养估算能力，

估算生活中运用广泛，在教学中重视估算，通达实例强化

估算的优越性，逐步养成估算的习惯，从而逐步提高估算

能力。

四、重视设计、组织数学实践活动，提高实践能力。

通过教师精心设计具有探索性、开放性的数学实践活

动，引导学生运用已有的数学知识和经验，主动探索解决

问题的方法，可以有效地提高学生的实践能力。如教学

《年、月、日》时，引导学生自制月历、年历，学生都能

做出精美的月历、年历。

当然，在教学中也存在一些不足之处，如学生做题时

不细心，在今后的教学工作中要注意学生学习习惯的培养,

让学生养成细心的好习惯，以提高教学成绩。

人教版三年级数学反思：人教版三年级下册数学教学

反思【人教版三年级数学反思】

人教版三年级数学反思：XX小学三年级数学教学反思

第1篇：三年级数学教学反思范文

小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。

必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想

让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好

同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在

老师身上。

小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学

生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人

认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教

师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关

键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备,

同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教

学。

对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而

且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等

生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不

知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们

注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订

的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自

己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成

绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉

得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为教师在

上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛

围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课

时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,

只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你

才会愿意学这门学科。数学教育要面向全体学生，人人学

有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数

学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困

难比较大的学生较多，在教学中，我细心观察了学习吃力、

成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意

识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，

在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问

题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教

学中注重对学生心理训练，养成健康心理一一不怕麻烦、

不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了

下列措施：

在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习

优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师

定期进行抽查。

我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的

辅导工作。

学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己

努力。

在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、

操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解

概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发

学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更

精彩。

第2篇:

数学知识来源于生活，最终服务于生活。在教学中要

求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，

提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与。使学生初步

感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。

新课程标准的出现，正是配合当前落实素质教育的关

键环节，是素质教育的进一步深化和飞跃。新课程标准旨

在建立一种促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质

教育精神的数学课程体系。要使该教材真正实施到位，必

须建立一种符合学生自主发展、融入社会生活、面向学生

生活实践、培养学生主动探索精神的教学方法，而这样的

教学方法的实施应体现开放式教学。

一、把社会作为学生学习数学的大课堂

数学与生活紧密联系，数学源于生活，又服务于生活;

教学中，应探索与构建生活数学的教学体系。引导学生把

课堂所学的知识运用到生活实践中；让学生在社会生活中

学习数学，让学生在解诀问题中巩固学到的数学知识；鼓

励学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，试着用数学方

法来解决。这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学

生初步的创新能力。

二、创设自由开放的课堂空间，培养学生创新意识

1、建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交

流，敢于创新。新课程标准认为：数学教学是师生交往、

互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课

堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以

平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发

表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。

2、创设民主开放的课堂，关注每一位学主的发展。新

标准的理念是关注每一位学生的发展，因此教师应根据这

一理念，精心设计教案、内容及练习，确实落实充分地尊

重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健

康发展。教材通过发现、探究及认知活动，使学生更多地

发现问题、提出问题，积极学习数学知识，探求解决数学

问题的方法，并在亲身实践中体验数学。自由开放的课堂

空间使学生保持愉快而兴奋的心境，自主明确学习目标，

大胆设想，积极地通过书本认证或相互认证自己的见解，

有利于培养学生的创新精神与实践能力，促进学生的自主

发展。

3、组织有趣操作，培养学生语言表述和概括能力。教

学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作

中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现

自己也是一个创造者。因此，我在教学过程中经常借用直

观演示、操作、组织游戏。故事导入等形式，营造富有情

趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的

机会。显而易见，这样的教学活动〃不用扬鞭自奋蹄〃，让

学生成为问题的探索者和解决者，真正成为学习的主人。

在探索知识过程中，学生同桌合作学习或小组合作学习。

在合作学习中学生自由地发表自己的见解，听取别人的见

解，合理地补充、调整自己的观点，达到较完美的认知状

态。在教学中教我不仅注重学生学习方式的转变和提出问

题、解决问题能力的训练，同时还关注学生对所学知识的

组织概括能力和语言表达能力的发展，真正体现素质教育

的现代教育观。

4、建立多种评价方式，让每一位学生都能在学习中获

取成功的体验。开放式的教学允许学生保留自己的不同观

点，同一个问题，学生可以有不同的解决方法，每个学生

的观点都受尊重。开放式的课堂不再以教师为唯一的评价

主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功

和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求

新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于

创新。我在课堂中经常运用激励性言语，撩拨学生创新的

欲望。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着〃

勤学、善思、实干〃的准则，一如既往，再接再厉，把工作

搞得更好。

第3篇：

秋去春来，短短的一学期教学工作又结束了，在这繁

忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本学期自己在教

学中的点滴得失作一个反思。

本学期我所任教的是三年级,许多使用过这套教材的教

师都普遍认为：教材较难，不好把握。但这对于我来说，

刚好是一个不错的挑战。本学期的教学任务也非常繁重，

其中知识点包括两三位数乘一位数、旋转与平移、方向与

位置、两位数除以一位数，年、月、日的认识，分数的初

步认识，长方形、正方形的周长以及统计初步与不确定现

象。其中两三位数乘一位数、两位数除以一位数是本册的

重点，年、月、日的认识，长方形、正方形的周长又是本

期的又一难点。

教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上

好课的关键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手

本班了解到学生的整体成绩较差，而且不平衡，因此，我

把基础知识的传授作为我的一个很重要的方面，同时，也

为优秀的学生作好〃能量〃的储备。

教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种

教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学,

比如，在进行分数的初步认识教学中，我利用直观教学，

提高学生的学习兴趣；在进行长方形、正方形的周长的教

学中，我让学生动手折，画等方法，提高学生的参与意

识。对待优生，我充分让他们吸饱、吃够；对待中等生，

我让他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维

能力、表达能力等；特别是对待差生学习积极性不较高，

我更加的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培养他们学

习的信心。

教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单元反思,

及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中

发挥优点，克服不足，同时，积极学习其他有经验的教师

的优秀经验，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他

们。经过我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高，学

生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会积极

主动的学习。

由于经验的缺乏，在教学工作中仍会有许多不足，感

觉时间〃少〃、任务重，对待差生的辅导仍有待加深，课堂

40分钟的效率不够高，小组合作仍有待加强，没有发挥每

一位学生的学习积极性，个别差生缺乏与他人的合作的意

识等。

在下学期的教学工作中，我一定克服我的不足，关心

每一位学生，努力让每一位学生在学习中感受到学习的快

乐，让学生在集体中积极参与，主动学习数学，感受成功

的喜悦。

第4篇：

短短的学期教学工作快结束了，在这繁忙而充实的一

学期中，我感触较多，现将本学期自己在教学中的点滴得

失作一个反思。

本学期我所任教的是三年级数学,许多使用过这套教材

的教师都普遍认为：教材较难，不好把握。但这对于我来

说，刚好是一个不错的挑战。本学期的教学任务也非常繁

重，其中知识点包括两三位数乘一位数、两位数除以一位

数，年、月、日的认识，分数的初步认识，长方形、正方

形的周长以及可能性与数学广角。其中两三位数乘一位数、

两位数除以一位数是本册的重点，年、月、日的认识，长

方形、正方形的周长又是本期的难点。

教学之前，我充分的备好课，同时我深知备好课是上

好课的关键，而备好课重要的一点是要备学生，由于接手

本班了解到学生的整体成绩一般化，而且不平衡，因此，

我把基础知识的传授作为我的一个很重要的方面，同时，

也为优秀的学生作好〃能量〃的储备。

教学之中，我运用多种教学手段去吸引学生，用多种

教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学习数学,

比如，在进行分数的初步认识教学中，我利用直观教学，

提高学生的学习兴趣；在进行长方形、正方形的周长的教

学中，我让学生动手折，画等方法，提高学生的参与意识。

对待优生，我充分让他们吸饱、吃够；对待中等生，我让

他们牢固掌握基础知识的同时，逐步培养他们的思维能力、

表达能力等；特别是对待差生学习积极性不较高，我更加

的重视他们，让他们体验成功的喜悦，培养他们学习的信

心。

教学之后，我基本做到每课后立即反思，每单元反思,

及时总结自己在教学工作中的得失，以便在后面的教学中

发挥优点，克服不足，同时，积极学习其他有经验的教师

的优秀经验，听他们的课，有什么教学中的困惑去请教他

们。经过我和学生的共同努力，学生的成绩有所提高，学

生的学习氛围有所加强，学习兴趣有所提高，基本会积极

主动的学习。

由于经验的缺乏，在教学工作中仍会有许多不足，感

觉时间少、任务重，对待差生的辅导仍有待加深，课堂40

分钟的效率不够高，小组合作仍有待加强，没有发挥每一

位学生的学习积极性，个别学困生缺乏与他人的合作的意

识等。

在下学期的教学工作中，我一定克服我的不足，关心

每一位学生，努力让每一位学生在学习中感受到学习的快

乐，让学生在集体中积极参与，主动学习数学，感受成功

的喜悦。

第5篇：

小学数学中〃有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿

与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学

的重要方式〃。为体现这一新理念，我努力给学生提供充分

的参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂

练习的同时，有更多的机会去亲自探索，去操作实践，去

与同学交流和分享探索的结果及成功的快乐，从而真正实

现数学学习方式的转变。

一、操作实践启迪思维

儿童的思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联

系，思维就得不到发展。开放学生的双手，让学生动手操

作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动

并参与学习活动的过程。它不仅能使学生学得生动活泼，

而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深刻。

二、自主探索，培养学生自学能力

自主探索是学生根据自己的认识水平和已有的知识经

验，在教师的指导和帮助下，通过自己独立探索和发现，

从而获取知识的过程。教师在此过程中只起点拨引导作用。

自主探索，主要体现在培养学生自学能力上。因此，只要

学生自己能看懂的，就指导学生自己看；只要学生自己能

讲出的，就鼓励学生大胆说；只要学生自己能够实践的，

就创造条件让学生自己动手做。总之，只要学生自己能够

解决的问题，就放手让学生自己去解决。

两步混合运算中，没有括号时，只有加减法，怎样算？

两步混合运算中，没有括号时，既有加减法，又有乘

除法，怎样算？

两步混合运算中，有括号时先算什么，再算什么？

三步混合运算与两步混合运算有什么区别。

提出自己的疑问，并在小组内交流。

学生们根据自学提纲积极参与到自学活动中，在解决

问题中获取了新知。营造出主动积极的学习氛围，实现了

数学学习方式的转变。

三、合作交流，激发创新情感

讨论交流，合作学习是在学生独立学习，并参与所学

知识充分感知的基础上，通过讨论或互相帮助去共同解决

问题，以促进教学任务的完成。它是现代学习的重要方式。

它不仅有利于发展学生的兴趣和认知能力，更能激发学生

创新情感。在数学教学实践中，我深深体会到了合作交流

是研究性学习的重要形式。动手实践，自主探索与合作交

流是相互联系，相互贯通地体现在数学教学活动中，它并

不一定以单一的形式呈现。这种重要的学习方式，让学生

们在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识，发展能

力，逐步形成创新意识，真正实现数学学习方式的转变。

人教版三年级数学反思：XX三年级上册数学期中考试

质量分析报告

三年级上册数学期中考试质量分析报告

此次三年级数学期中考试测试卷就总体而言，主要考

查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识

和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，

知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生

活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样

化，讲求方法的渗透与能力的培养。

一、成绩分析：

本次考试，我班应考28人,实考28人。平均分分;90

分以上有10人，优秀率为猊70分以上有20人，良好率为%;

60分以上有24人，及格率祝不及格4人。【人教版三年级数

学反思】

从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力差，

解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，

少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决

问题，但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩

不容乐观：XX二年级数学教学反思

第1篇：二年级数学教学反思

学生自主学习是课程改革的主旋律，〃以学生为主体〃

是当代教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习

的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基

础。我认为，数学预习有以下四个优点：

一、利于培养学生提问题的意识和能力。

爱因斯坦说：〃提出一个问题，比解决一个问题更重要。

〃在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到

位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆

提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题

是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有

的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学

生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题

肯定越来越精彩。

二、利于突出重点，提高教学效率。

经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教

师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内,

解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率，教师可以

在一节课结束时流出5分钟时间来一起预习下一节课的内

容，教给学生预习的方法，为他们在家如何预习给予示范,

以此逐步培养学生预习的能力和意识。对于小学高年级的

学生来说，就可以通过布置预习作业来促进学生预习。在

预习过程中，要鼓励学生发现问题、并自己解决问题。

第2篇：教学二年级《用数学》的课后反思

各位老师大家好，我执教的用数学一课是人教版小学

数学实验教材第三册P59的内容。

新的课程标准对〃用数学〃内容的呈现，注重用学生熟

悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，

探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。让学生〃初步学

会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学

的知识和技能解决问题，发展应用意识〃是《标准》要求。

那么在实际的教学过程中，就要为学生创设发现数学

问题的情境，组织用数学知识来解决问题的活动。让学生

参与收集数学信息，根据数学信息提问题解决问题的全过

程。引导学生有条理的观察，初步提出问题。还要注意紧

密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使

学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要

性。

一。创设故事情境，激发学生兴趣

播放《大象运木头》的童话故事，让学生从画面中收

集数学信息，然后让学生提出问题并汇报解决的方法，学

生自由提问。在此环节中，重点强调乘法的含义。让学生

在思考中，在师生交流中，明白题中的数量关系，明白为

什么用乘法计算。

二。新课

课件出示动物聚会的图画，给学生提供了丰富的信息

资源。先让学生自己收集数学信息，然后让学生提出用乘

法解决的数学问题，并选择自己喜欢的问题解决。让学生

积极主动地经历观察发现问题一提出问题一解决问题的过

程。

三。实践练习

设计了两个情境：1、小兔子采蘑菇学生根据图上的信

息自己提问题并独立列式计算。使学生逐渐清楚解决实际

问题的过程，同时加深学生对乘法意义的理解。

2、肯德基的图片

学生很喜欢吃肯德基，所以对这个情境比较感兴趣，

与学生的生活实际紧密联系在一起，扩大了学生思维的空

间，让学生在提出和解决与自己直接相关的实际问题中感

受到生活中处处有数学，感受到数学在日常生活中的作用。

四。拓展练习

学生联系身边的事，自己编一道用乘法解决的数学问

题。

再次回到完整的用数学形式，真正提高用数学解决问

题的能力。

在实际的教学中也出现了很多值得探讨和改进的地方,

比如学生看图时，应注意指导学生看图的方法。教师的语

言有时不够简洁，有些地方处理的过于草率等。希望听课

的领导和老师们多提宝贵意见，谢谢大家！

第3篇：初中数学教学反思

一、数学教学不能只凭经验

从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事

情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活

动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一

个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教

学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定

的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是

反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉

的。

这样从事教学活动，我们可称之为〃经验型〃的，认为

自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事

实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数

学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉

通常是不可靠的，甚至是错误的。

二、理智型的教学需要反思

理智型教学的一个根本特点是〃职业化〃。它是一种理

性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，

努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教

学的关键步骤就是〃教学反思〃。

对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展

开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反

思。

lo对数学概念的反思一学会数学的思考

对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数

学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他

还要从〃教〃的角度去看数学，他不仅要能〃做〃，还应当能

够教会别人去〃做〃，因此教师对教学概念的反思应当从逻

辑的、历史的、关系的等方面去展开。

简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考一

为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程;

在新的情境中使用不同的方式解释概念。

2o对学数学的反思

当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸-

-对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着〃空

的容器〃，按照自己的意思往这些〃空的容器〃里〃灌输数学〃

这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活

动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,

这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样

的。要想多〃制造〃一些供课后反思的数学学习素材，一个

比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑

中问题〃挤〃出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

3o对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程

中是否能够合乎我们的意愿呢？

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚

明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的

讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解

决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的

程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有

理解问题的本质性的东西。

第4篇：小学数学教学反思

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体

看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变

思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校〃自主一创新

〃课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和

数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积

极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进教师的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学

内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了

许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这

种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组

织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材

培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真

学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师

二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标,

有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目

标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年

级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发

展。

本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为

保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生

主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同

时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学

改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之

间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一

课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校〃

自主一创新〃的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰

写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、

主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材

公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精

彩的案例。五年级教研组《循环小数》一课成功的展示，

收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种

分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于

教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心

备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下

自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点

或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和

教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评

是十分有用。近三年的改革收获？多，课前准备不流于形

式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分

发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与

启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节，七

位教师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开

教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学

生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。

六年纪《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机，

学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数

器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观

察数据发现倍数关系，由〃是一也是一还是一总是〃最后概

括为圆的周长总是直径的三倍多一些。〃较强的数学思想方

法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归

纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用

了然于心。提倡自主性〃学生是教学活动的主体，教师成为

教学活动的组织者、指导者、与参与者。〃这一观念的确立,

灌输的市场就大大削弱。四年纪《乘法的简算》一组连乘

计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律,

然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是

问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节,

都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果,

更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。五

年纪《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导

演，学生表演，设计了从〃相距一缩短一交叉一相背〃两物

体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推

移，路程逐渐缩短的规律学生每周都为自己树立一个新的

学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日

复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月

末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜

悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在

同一个起跑线上。将学生的学习距离缩短，五星级作业评

定，极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的

进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地

发挥了评价的激励作用。

四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。

坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为,

并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高

效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良

好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：

1、自检一管理上，努力体现以人为本的思想。要求每

位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、

得体。

2、互观一由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，

加强随机教研。

3、校查一a随机查：管理人员进课堂，听课、看教案、

查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。

b集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。

坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛石专引玉,

反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核

透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的

良性循环。

全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查

找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发

兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争,

培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使

学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；

分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，〃一

得〃交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎

扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单

元过关及期中质量检测，，班里抓单元验收的段段清，并跟

踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落

实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教

学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体

现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与

概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的

数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目

的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题,

设计生活化的数学试题，在11月12日进行了期中质量检

测，全校学生全都参加，及格率为97%,优秀率为78%o真

正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学

的手段，并对本班前后5名学生跟踪调研，细致分析卷面,

分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点，查漏补缺,

培优辅差，立足课堂，夯实双基。

与此同时，我们统筹安排学生在校一日活动，课外兴

趣活动有组织、有计划，时间、内容、老师、场地均得到

落实，各兴趣活动期中组织汇报表示，12月底结合迎新组

织展示。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学

的知识，也为今后构建新的知识结构，提高实践、应用能

力，具备创新精神打下了基础，真正做到第一课堂打基础,

第二课堂发展特长。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本

着〃勤学、善思、实干〃的准则，一如既往，再接再厉，把

工作搞得更好。

第5篇：小学数学教学反思

课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。

即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要

出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。

一、联系生活，创设情境

小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实

际，找准每一节教材内容与学生生活实际的〃切入点〃可让

学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣

和参与学习的积极性，如：教学n-20各数的认识时，我

创设了这样的生活情境：〃你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想

买一本标价是n元的书，你准备怎样付钱？想怎样简便地

把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表

说说看。〃这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的

方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1

个十和1个一合起来是n。这样联系学生生活实例进行教

学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。

二、加强直

观，创设情境

有位名人曾经说过：〃人的心灵深处，都有一种根深蒂

固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探

索者。〃因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈

现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问

题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生

的可持续发展打下基础。

例如，教学〃圆的周长〃时，当学生弄清周长的含义

后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑

求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测

量圆的周长，即〃化曲为直〃的计算方法；接着我又让学生

计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明

胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测

出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：〃你们能求出它

的周长吗？〃〃有〃，我启发说：〃早在一千多年前我国数学

家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成

为当代的祖冲之。〃同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷

纷投入到探索研究之中。

三、利用多媒体，创设情境

有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因此,

教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，

创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事,

借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生

浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地

参与学习。如在教学〃分数的意义〃时，教师运用三维动画

技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺

问猪八戒：〃你能用这量出我的金箍棒多长吗？〃猪八戒拿

起米尺边量边数：一米、二米、三米.....量到第四米时,

猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂

关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的

长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，

都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度

该怎样表示？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问

题，怎么办？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意

识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓

展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论

自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引

导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边

开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用

到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手

段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。

总之，在数学教学中教师要创设情境促使学生积极参

与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和

空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表

现自己的机会，体验和享受成功的快乐。

人教版三年级数学反思：XX三年级数学上期中测试试

卷质量分析

三年级数学上期中测试试卷质量分析

本次测试应到11人，实到n人，全班平均分为分，

及格率％。其中，90分以上1人，80-90分6人，70-80分

1人，60-70分1人，60分以下2人。

一、答卷情况：

1、填空题：本题面广量大，本题主要考察学生运用书

本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能

根据书本上知识灵活处理问题。如：在完成填单位时，把

时间、重量、长度单位弄错。单位之间的换算算错。也有

一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需老师讲

解，如时间的计算等问题。

2、判断题：一部分学生的类推能力太差，因此要做错。

3、选择题：其实是非常简单的，关键是学生不太爱动

脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错。

4、计算题：口算题失分不大。用竖式计算，此题正确

率在80%以上。学生计算方法学的较好，出错的原因主要

有：两位数加两位数十时进的位没加上；

个别学生验算方法掌握的不是很好,两三位数的估算。

5、操作题。这个题失得分较多。学生画出的时针分针

不太准确,对时间的计算推理理解也不怎么好。

6、解决问题。正确率达60%以上，虽然是经常讲的题

型，但由于学生不能够灵活运用解法，导致失分。特别是

两道关于时间的计算题。看来在今后的教学中，要注意培

养学生结合生活实际解决问题的能力。时间的加减运算也

需要作专项训练。

二、存在问题：

1、计算正确率不是很高。

2、不能灵活运用所学的知识。

3、审题不认真。对于解决问题的题型分析能力也有欠

缺。

1

三、改进措施：

1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。

3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后

的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所

学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解

决生活中的实际问题。

5、注重培优补差。因为本次测试90分以上的只有1人,

60分以下的还有2人。这说明培优补差工作还必须加强。

XX年n月8日

2

三年级数学上期中测试试卷质量分析

此次三年级数学期中考试测试卷就总体而言，主要考

查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识

和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，

知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生

活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样

化，讲求方法的渗透与能力的培养。

一、成绩分析：

本次考试，我班应考58人，实考58人。总分27305

分，平均分47分;红分有7人，优秀率为12%;及格人数23

人,及格率39%,最高分97分，最低分3分。

从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力差，

解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，

少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决

问题，但整体上计算准确率不高。有部分学生的