你说我说《自我介绍》教学设计

Word文档你说我说《自我介绍》教学设计?、为什么起这个名字；从交际时的表达来看，应当说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音洪亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个特别重要的习惯应当养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听认真、听仔细，这样才能取长补短。刚入学一两个月的孩子，说上一段完整连贯的话有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前沟通更不简单。

而口语交际是面对面的沟通，它属于情境语言范畴，时时到处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。要突破这两个难点，首先作为老师，要把同学的胜利沟通置于第一位，着重培育同学运用语言的力量，在他们说话、交际过程中消失用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导同学用规范的语言来表达，必要时甚至亲自示范，以此鼓舞同学喜爱开口、敢于开口。其次，老师应擅长创设情境，激发、调动同学的爱好和情感，诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体活动，恰当采纳找伴侣互说，小组内试说等方式，让同学动起来，保证每人都有说话的机会。敏捷多元的评价激励也是一个极为重要的方面，同学自我的、同学之间的、师生之间的适时评价，作为一种外部刺激，能在规范语言、调动乐观性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。另外，课前的预备工作：让同学向家人了解名字来历，教室黑板作一些主题的渲染点缀等也能为口语交际的训练目标得以落实供应关心。

教学过程：

一、范例激趣，明确要求1、小伴侣，今日有一位高校问家想和你们见个面，想熟悉他吗？（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清晰噢，他介绍了自己的哪些状况？（播放配音）小伴侣，你们好！不熟悉我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年诞生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了很多东西，看我喜爱哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈特别兴奋，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是宠爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想熟悉大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？沟通并显示说话要求：自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字谁给起的？为什么给起这个名字？2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很兴奋熟悉你！）3、想让别人熟悉你吗？那介绍自己的时候可肯定要大大方方、声音洪亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小伴侣说得不一样；听的时候更要虚心仔细。这样你才会给人留下深刻的印象。今日，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音洪亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和擅长倾听奖，（嘉奖标志分别为□△○☆

）看谁得到的奖最多。

二、合作沟通，尝试交际1、为了把自己的状况介绍清晰，吸引人，小伴侣可以先和自己的好伴侣说说，相互提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回关心说话有困难的同学）2、能向好伴侣介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着挨次沟通一下，取长补短。3、各组推选一名介绍得比较好的小伴侣上台向全班作自我介绍，师生评议。

三、创设情境，活化交际

按8人一组自由组合，依据给定的不同场合，同学分组轮换角色练习交际。（1）向钱钟书爷爷作自我介绍（2）向实习老师介绍自己（3）在父母同事面前介绍自己（4）和转来的小伴侣作自我介绍

四、评奖激励，养成习惯

自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把嘉奖标志