【单元整体教学设计】Unit 5 Whose dog is it PA Lets spell 教案

【单元整体教学设计】Unit5WhosedogisitPALetsspell教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【单元整体教学设计】Unit5WhosedogisitPALetsspell教案课程基本信息1.课程名称：小学英语Unit5WhosedogisitPALetsspell

2.教学年级和班级：小学三年级（3）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确发音单词"whose"、"dog"、"it"等，并能够运用所学词汇进行简单句子的构建，如"Whosedogisit?"和"It'sWhosedog?"等。

2.文化意识：通过学习关于狗的知识，学生能够了解不同文化背景下人们对待宠物的态度和行为，培养对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够发展批判性思维和问题解决能力，能够分析和判断不同人物对狗的态度和行为。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养良好的学习习惯和团队合作能力，能够主动探索和运用学习资源。重点难点及解决办法1.重点：

-单词的正确发音，特别是"whose"、"dog"、"it"等。

-运用所学词汇进行简单句子的构建，如"Whosedogisit?"和"It'sWhosedog?"等。

-了解不同文化背景下人们对待宠物的态度和行为。

2.难点：

-单词"whose"的发音，学生容易与其他单词混淆。

-使用所学生词进行句子构建，特别是疑问句和回答句。

-对不同文化背景下宠物态度的理解和分析。

解决办法：

-通过重复练习和模仿，帮助学生掌握单词的正确发音。

-使用图片和实物辅助教学，让学生直观地理解和记忆单词。

-提供例句和模板，引导学生进行句子构建的练习。

-通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学词汇。

-提供文化背景知识，引导学生理解和尊重不同文化的宠物观念。

-鼓励学生主动探索和学习，提供学习资源和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语》三年级上册Unit5"Whosedogisit"PA"Letsspell"的教材。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的单词图片，包括"whose"、"dog"、"it"等单词的图片。

-准备人物角色图片，包括不同人物与狗的互动场景。

-准备文化背景相关的宠物图片，展示不同文化背景下人们对宠物的态度和行为。

-准备视频资源，如关于宠物的小短片，让学生更直观地了解宠物。

3.实验器材：

-如果涉及实验，准备小型宠物模型或玩具狗，让学生进行观察和互动。

-准备观察记录表，让学生记录实验观察到的宠物行为和态度。

4.教室布置：

-根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台。

-在分组讨论区设置可移动桌椅，方便学生进行小组讨论和角色扮演。

-在实验操作台设置宠物模型或玩具狗，供学生进行实验观察和互动。

-在教室墙上悬挂与教学内容相关的图片和海报，增强学生的学习氛围。

5.其他资源：

-准备教学PPT或投影片，展示教学内容和活动步骤。

-准备学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。

-准备教学评估工具，如单词测试卷和口语表达评估表，用于评估学生的学习效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5"Whosedogisit"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit5"Whosedogisit"内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit5"Whosedogisit"教学目标和Unit5"Whosedogisit"重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit5"Whosedogisit"教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit5"Whosedogisit"的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit5"Whosedogisit"学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit4"Ilikepets"内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit5"Whosedogisit"新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit5"Whosedogisit"知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit5"Whosedogisit"重点，强调Unit5"Whosedogisit"难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit5"Whosedogisit"问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验Unit5"Whosedogisit"知识的应用，提高实践能力。

在Unit5"Whosedogisit"新课呈现结束后，对Unit5"Whosedogisit"知识点进行梳理和总结。

强调Unit5"Whosedogisit"的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit5"Whosedogisit"知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit5"Whosedogisit"问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Unit5"Whosedogisit"错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit5"Whosedogisit"内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit5"Whosedogisit"内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit5"Whosedogisit"的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit5"Whosedogisit"内容，强调Unit5"Whosedogisit"重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit5"Whosedogisit"内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理Unit5"Whosedogisit"PA"Let'sspell"的教学内容主要包括以下几个知识点：

1.单词发音：学生需要掌握单词"whose"、"dog"、"it"等的重音和音素，理解并能够正确发音。

2.词汇应用：学生需要能够运用所学词汇进行简单句子的构建，如"Whosedogisit?"和"It'sWhosedog?"等，同时能够理解这些句子的含义。

3.宠物知识：学生需要了解关于狗的基本知识，如不同品种的狗、狗的行为和特点等。

4.文化背景：学生需要了解不同文化背景下人们对待宠物的态度和行为，培养对多元文化的理解和尊重。

5.语法结构：学生需要掌握一般疑问句和回答句的语法结构，能够正确运用"Whose"、"dog"、"it"等词汇进行提问和回答。

6.学习策略：学生需要通过自主学习和合作学习，培养良好的学习习惯和团队合作能力，能够主动探索和运用学习资源。

7.情感态度：学生需要培养对宠物的喜爱和关心，提高对动物的责任感和保护意识。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读与宠物相关的英语绘本或故事书，如《CharlieandtheChocolateFactory》中关于狗的章节，让学生在阅读中进一步巩固本节课所学词汇和语法结构。

-观看与狗相关的英语动画片或电影，如《101Dalmatians》，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时了解不同文化背景下人们对宠物的态度和行为。

-引导学生关注英语新闻或文章，了解当前社会对宠物的讨论和关注，如关于动物福利保护的报道，培养学生的社会责任感和批判性思维。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求学生简要记录拓展学习的内容和收获，可以在下一节课开始时进行分享和交流，促进学生之间的学习互动和经验分享。

-鼓励学生主动探索和学习，提供学习资源和支持，如英语学习网站、在线词典等，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

-教师可定期检查学生的拓展学习进展，提供反馈和鼓励，引导学生持续进行学习和拓展。作业布置与反馈作业布置：

1.单词抄写：要求学生在本节课所学单词"whose"、"dog"、"it"等进行抄写，每次抄写5遍，共15遍，以巩固单词的发音和拼写。

2.句子练习：要求学生根据本节课所学内容，自行构造5个含有"Whosedogisit?"和"It'sWhosedog?"的简单句子，以提高学生的句子构建能力。

3.宠物知识调查：要求学生通过观察、询问等方式，了解不同宠物（如狗、猫、鸟等）的特点和习性，以培养学生的观察力和对动物的喜爱。

4.文化背景研究：要求学生通过查阅资料或询问他人，了解不同文化背景下人们对待宠物的态度和行为，以拓展学生的文化视野。

5.语法练习：要求学生完成5道关于一般疑问句和回答句的语法练习题，以巩固本节课所学的语法知识。

作业反馈：

1.及时批改学生的单词抄写作业，检查单词的发音和拼写是否正确，指出存在的问题并提供改进建议。

2.认真批改学生的句子练习作业，检查句子结构是否正确，给出改进建议，以帮助学生提高句子构建能力。

3.检查学生的宠物知识调查报告，了解学生对宠物特点和习性的掌握情况，提供反馈和建议，以促进学生对动物的观察和了解。

4.审阅学生的文化背景研究报告，了解学生对不同文化背景下宠物态度的理解和分析，提供反馈和建议，以拓展学生的文化视野。

5.批改学生的语法练习题，指出错误并提供正确的答案和解释，帮助学生巩固本节课所学的语法知识。板书设计①单词发音：列出本节课所学单词"whose"、"dog"、"it"等，标注其音标和重音符号，以帮助学生正确发音。

②词汇应用：展示含有本节课所学词汇的例句，如"Whosedogisit?"和"It'sWhosedog?"等，以帮助学生理解和运用词汇。

③宠物知识：列出狗的不同品种和特点，如金毛寻回犬、哈士奇等，以增加学生对宠物的了解和兴趣。

④文化背景：展示不同文化背景下人们对宠物的态度和行为，如西方国家对宠物的友好态度和东方国家对宠物的尊重，以拓宽学