科学大象版（2024秋）一年级上册 4.2 磁铁游戏 同步教案

科学大象版（2024秋）一年级上册4.2磁铁游戏同步教案一、教材分析

“科学大象版（2024秋）一年级上册4.2磁铁游戏同步教案”是一堂结合一年级学生认知特点和科学探究能力的课程。本节课通过“磁铁游戏”活动，让学生在操作实践中认识磁铁的性质，感知磁极间的相互作用，培养学生的观察能力、操作能力和小组合作能力。

课程内容以课本为依据，主要包括磁铁的认识、磁极的辨别、磁铁的吸引和排斥现象。在教学过程中，教师需关注学生的学习兴趣，利用生动有趣的小实验和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握磁铁的相关知识。

教学活动设计应紧密结合学生的年龄特点，以直观演示、动手操作、小组讨论等形式开展。在教学过程中，教师要引导学生关注磁铁的性质，鼓励学生大胆尝试、积极思考，培养学生的科学思维和探究精神。

为提高教学效果，教师应运用多媒体课件、磁铁教具等辅助教学工具，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握磁铁知识。同时，注重课后拓展，鼓励学生在生活中观察和探究磁铁的运用，提高学生的实践能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过“磁铁游戏”活动，让学生在操作实践中认识磁铁的性质，感知磁极间的相互作用。具体核心素养目标如下：

1.科学探究：培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等能力。

2.逻辑推理：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现磁铁的性质，培养学生的逻辑推理能力。

3.创新意识：鼓励学生在磁铁游戏中发挥创造力，设计新的游戏规则，培养学生的创新意识。

4.实践操作：通过动手操作磁铁游戏，提高学生的实践操作能力，培养学生的动手实践能力。

5.团队合作：在小组活动中，培养学生的团队合作精神，学会交流与合作，提高人际沟通能力。三、学情分析

本节课面向一年级上册的学生，他们具有以下特点：

1.认知水平：一年级学生处于幼儿期向儿童期的过渡阶段，思维方式以具体形象思维为主，开始逐渐发展抽象逻辑思维。他们对新事物充满好奇，善于观察，但注意力容易分散。

2.学习能力：学生的学习动机较强，喜欢通过游戏、动手操作等方式学习。他们已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但在自主探究、合作交流方面还需加强。

3.知识基础：大部分学生在生活中接触过磁铁，对磁铁有一定的认识。但他们可能只知道磁铁可以吸引铁钉等，对磁铁的性质和磁极间的相互作用了解不多。

4.行为习惯：一年级学生具有较强的模仿性和集体意识，喜欢模仿教师和同学。在课堂上，他们可能会有意无意地模仿他人的行为，这对课程学习产生了一定的影响。

5.情感态度：学生对科学课程充满好奇，愿意尝试新事物。但在遇到困难和挫折时，可能会表现出消极情绪。教师应关注学生的情感态度，及时给予鼓励和引导。

基于以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，如游戏、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，提高他们的自主学习能力和合作交流能力。此外，教师应注重培养学生的情感态度，让他们在克服困难、解决问题过程中感受到科学的魅力，从而提高他们对科学的热爱和兴趣。四、教学方法与策略

1.教学方法：

针对一年级学生的认知特点，本节课采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解磁铁的基本性质和磁极间的相互作用，为学生提供系统的知识体系。

（2）实验法：学生动手操作磁铁游戏，观察磁极间的相互作用，培养学生的实践能力和观察能力。

（3）游戏法：设计有趣的磁铁游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

（4）小组讨论法：学生分组进行讨论，分享实验结果和心得，培养学生的合作交流能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引发学生对磁铁的好奇心，激发学习兴趣。

（2）新课环节：教师讲解磁铁的基本性质，学生动手操作磁铁游戏，观察磁极间的相互作用。

（3）实践环节：学生进行小组实验，探究磁铁的吸引和排斥现象，分享实验结果。

（4）总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享学习心得和收获。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示磁铁的图片、实验过程等，辅助教学。

（2）视频：播放磁铁实验的视频，让学生更直观地观察磁极间的相互作用。

（3）在线工具：利用在线工具进行小组讨论和实验数据收集，提高教学效率。

（4）磁铁教具：为学生提供磁铁教具，方便他们进行实验操作和观察。

本节课注重学生的实践操作和合作交流，通过生动有趣的教学活动和教学媒体，帮助学生认识磁铁的性质，提高他们的科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保教学效果的达成。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《磁铁游戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过磁铁吸引或排斥物体的现象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索磁铁的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解磁铁的基本概念。磁铁是一种能够产生磁场的物质，具有两个磁极：N极和S极。磁铁在生活中有着广泛的应用，比如指南针、磁性挂钩等。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了磁铁在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调磁铁的吸引和排斥现象以及磁极的辨别这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与磁铁相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示磁铁的吸引和排斥现象的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“磁铁在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了磁铁的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对磁铁的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

1.磁铁的认识：磁铁是一种具有磁性的物质，能够产生磁场。磁铁有两个磁极，分别是N极和S极。

2.磁极间的相互作用：磁铁的N极和S极之间存在吸引作用，而同名磁极（N极与N极、S极与S极）之间存在排斥作用。

3.磁铁的吸引和排斥现象：磁铁可以吸引铁、镍、钴等磁性物质，同时也可以排斥其他磁铁。

4.磁铁的应用：磁铁在生活中的应用非常广泛，例如指南针、磁性挂钩、磁卡等。

5.磁铁的制造：磁铁可以通过磁化处理来增强其磁性，磁化处理后的磁铁称为永磁体。

6.磁铁的性质：磁铁的磁性强度、磁极分布和磁化方向等性质会影响其应用效果。

7.磁铁的保存：磁铁应该存放在干燥、通风的环境中，避免受到潮湿和腐蚀的影响。

8.磁铁的安全使用：在使用磁铁时，应注意避免磁铁对人体或其他物品的伤害，例如避免磁铁靠近电子设备。

9.磁铁的环保意义：磁铁的应用可以减少对环境的污染，例如磁性悬浮列车、磁性分离技术等。

10.磁铁与电流的关系：电流可以通过磁铁产生磁场，磁铁的磁性也可以通过电流来控制。七、板书设计

①艺术性：板书设计应注重艺术性，采用简洁明了的图形、符号和文字来表达知识点。例如，用一个圆形表示磁铁的N极，另一个圆形表示S极，并用箭头来表示它们之间的相互作用。

②趣味性：板书设计应具有趣味性，可以通过有趣的比喻、故事或游戏来引导学生理解和记忆。例如，将磁铁比作“磁铁英雄”，N极是“英雄头”，S极是“英雄尾”，让学生记住磁铁的两极。

③重点突出：板书设计应突出重点知识点，例如磁铁的吸引和排斥现象、磁极间的相互作用等。可以用不同的颜色或字体来强调这些知识点，帮助学生抓住重点。

④简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字描述。可以通过列出关键词、句子或图表来简明扼要地表达知识点。

⑤互动性：板书设计应具有互动性，鼓励学生参与和互动。例如，可以设计一些问题或填空题，让学生在课堂上积极参与回答。

⑥启发性：板书设计应具有启发性，引导学生思考和探索。可以通过提出问题或引导学生进行小组讨论来激发学生的思维。

⑦实用性：板书设计应具有实用性，方便学生理解和记忆。可以使用图示、步骤说明等方式来清晰地展示知识点的应用。八、课后拓展

1.拓展内容：与本节课内容相关的阅读材料或视频资源。

（1）阅读材料：推荐学生阅读《科学小探索：磁铁的秘密》一书，该书详细介绍了磁铁的性质、应用和科学原理。

（2）视频资源：观看《磁铁的神奇世界》视频，该视频通过生动的动画和实验，展示了磁铁的吸引和排斥现象、磁极的辨别等知识点。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（1）自主学习：学生可以自主选择阅读材料或视频资源进行学习，加深对磁铁知识的理解和记忆。

（2）问题探究：学生可以提出自己在学习过程中遇到的问题，与同学或教师进行交流和讨论，共同解决问题。

（3）实践操作：学生可以在家中进行一些简单的磁铁实验，如制作磁铁指南针、磁铁钓鱼等，亲身体验磁铁的神奇力量。

（4）创意制作：学生可以发挥自己的创造力，设计一些与磁铁相关的创意作品，如磁铁画、磁铁机器人等，展示磁铁的独特魅力。

（5）分享交流：学生可以将自己在课后拓展中的学习心得、实验成果或创意作品与同学进行分享和交流，共同学习和进步。九、教学反思

本节课是关于磁铁的游戏，我采用了多种教学方法和策略，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习磁铁的性质。回顾整个教学过程，我认为以下几个方面需要改进和提升：

首先，在导入新课时，我通过提问的方式引发学生的兴趣，但部分学生可能因为紧张而未能积极参与。下次可以尝试用更直观的方式展示磁铁的性质，如展示磁铁吸引铁钉的实验，让学生更直观地感受到磁铁的神奇。

其次，在新课讲授环节，我详细解释了磁铁的基本概念和磁极间的相互作用，但部分学生可能因为抽象概念较多而感到困惑。我应该更注重通过实际例子和实验来帮助学生理解和记忆。

再者，在实践活动环节，我设计了分组讨论和实验操作，但部分学生可能因为缺乏操作经验而未能充分参与。我应该给予更多的指导和鼓励，确保每个学生都能积极参与并体验到实验的乐趣。

此外，在学生小组讨论环节，我作为引导者参与其中，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。但部分学生可能因为缺乏自信而未能充分表达自己的观点。我应该给予更多的鼓励和支持，帮助学生建立自信并积极参与讨论。

最后，在总结回顾环节，我强调了磁铁的基本概念、重要性和应用。但部分学生可能因为注意力分散而未能充分吸收这些知识点。我应该在教学过程中更多地关注学生的反应和需求，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。十、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

在本节课中，我们学习了磁铁的基本概念、磁极间的相互作用、磁铁的吸引和排斥现象以及磁铁的应用。通过实验和游戏，我们深入了解了磁铁的性质和特点。现在，让我们回顾一下本节课的重点内容。

1.磁铁的认识：磁铁是一种具有磁性的物质，能够产生磁场。磁铁有两个磁极，分别是N极和S极。

2.磁极间的相互作用：磁铁的N极和S极之间存在吸引作用，而同名磁极（N极与N极、S极与S极）之间存在排斥作用。

3.磁铁的吸引和排斥现象：磁铁可以吸引铁、镍、钴等磁性物质，同时也可以排斥其他磁铁。

4.磁铁的应用：磁铁在生活中的应用非常广泛，例如指南针、磁性挂钩、磁卡等。

5.磁铁的制造：磁铁可以通过磁化处理来增强其磁性，磁化处理后的磁铁称为永磁体。

当堂检测：

为了巩固本节课所