小学生心理健康沟通交流班会

小学生心理健康沟通交流班会科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学生心理健康沟通交流班会课程基本信息1.课程名称：心理健康沟通交流课

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高学生的心理素质：通过本节课的学习，使学生了解和掌握一定的心理健康知识，提高学生的心理素质，培养学生良好的心理承受能力和心理调节能力。

2.培养学生的人际沟通能力：通过小组讨论、角色扮演等环节，帮助学生掌握有效的沟通交流技巧，提高学生的人际沟通能力，使学生在日常生活中能更好地与他人相处。

3.增强学生的自我认知：通过引导学生进行自我反思，帮助学生认识到自己的优点和不足，提高学生的自我认知能力，培养学生积极向上的心态。

4.培养学生的问题解决能力：通过案例分析、小组讨论等方式，让学生学会如何面对和解决生活中的心理问题，提高学生的问题解决能力。学情分析五年级二班共有40名学生，经过之前的学习和生活，我对学生们有了较深入的了解。总体来说，这个年龄段的学生正处于心理发展的关键时期，他们开始逐渐形成自己的价值观和人格特点，同时也开始更加关注自己在他人眼中的形象。

1.知识、能力方面：学生们在之前的学习中，已经掌握了一定的心理健康基础知识，如情绪管理、压力应对等。但他们在实际运用这些知识解决生活中的心理问题方面，还存在一定的困难。此外，学生们在沟通交流能力上也有待提高，他们在表达自己观点和情感方面，有时会显得过于害羞或紧张。

2.素质方面：学生们普遍具有较好的道德品质和团队协作精神，他们在日常生活中能够关心他人，乐于助人。但在自我认知方面，部分学生存在一定的不足，容易过于关注自己的缺点，缺乏自信心。

3.行为习惯方面：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但也有部分学生较为内向，不愿主动表达自己的想法，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。此外，部分学生在课下容易沉迷于电子产品，导致作息时间不规律，对他们的心理健康产生不利影响。

4.对课程学习的影响：针对学生们在知识、能力、素质和行为习惯方面的现状，本节课需要注重培养学生的自我认知能力、心理调节能力和人际沟通能力。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，帮助他们更好地掌握心理健康知识，提高心理素质。

针对学生们在沟通交流能力方面的不足，我将通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学会如何与他人有效沟通。同时，注重培养学生的团队协作精神，使他们能够在集体中更好地与他人相处。

针对学生们在自我认知方面的不足，我将引导学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的优点和不足，从而激发学生的内在动力，积极面对生活中的挑战。

此外，我还将对学生们进行行为习惯的引导，教育他们合理安排作息时间，养成良好的生活习惯，为他们的心理健康奠定基础。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择了以下教学方法：

讲授法：在课堂上，我将通过讲解心理健康的基本概念和理论知识，帮助学生建立扎实的心理健康基础。

案例研究法：通过分析具体的心理案例，让学生了解心理健康问题在实际生活中的表现，并学会如何应对。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，培养的人际沟通能力和团队协作精神。

角色扮演法：安排学生进行角色扮演，模拟现实生活中的沟通交流场景，使他们在实践中掌握沟通技巧。

2.设计具体的教学活动

为了激发学生的学习兴趣和积极性，我设计了以下教学活动：

（1）导入环节：通过一个简短的心理小故事，引发学生对心理健康主题的兴趣。

（2）主体环节：

①讲授心理健康基本概念，为学生奠定理论基础。

②分析心理案例，让学生了解现实生活中心理健康问题的应对方法。

③小组讨论：引导学生分享自己的沟通交流经验，讨论如何提高人际沟通能力。

④角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中的沟通交流场景。

（3）总结环节：让学生谈谈自己在课堂上的收获，并对所学内容进行巩固。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我计划使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示心理健康的基本概念、案例分析等内容，增强课堂教学的直观性。

（2）视频：选取一部与心理健康主题相关的短片，让学生在观看视频中了解心理健康的重要性。

（3）在线工具：利用在线调查问卷等工具，了解学生心理状况，为后续教学提供依据。

（4）实体教具：准备一些实体教具，如心情卡片、沟通交流道具等，让学生在实践活动中更好地掌握知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康沟通交流课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康沟通交流知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康沟通交流课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的心理小故事，引出心理健康沟通交流课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解心理健康沟通交流的基本概念和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握沟通交流技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验心理健康沟通交流的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心理健康沟通交流的基本概念和技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握沟通交流技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解心理健康沟通交流的基本概念和技巧，掌握实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据心理健康沟通交流课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与心理健康沟通交流相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的心理健康沟通交流知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：通过本节课的学习，学生们在心理健康沟通交流方面取得了显著的效果。他们能够理解并掌握心理健康的基本概念，如情绪管理、压力应对等，并且能够将这些知识运用到实际生活中，提高自身的心理素质。

2.能力提升：在沟通交流能力方面，学生们有了明显的提升。他们学会了如何与他人进行有效的沟通，能够更好地表达自己的观点和情感，并且能够更好地理解和他人。

3.态度转变：学生们对心理健康的态度也发生了积极的变化。他们开始更加关注自己的心理健康，认识到心理健康对日常生活的重要性，并且愿意主动去寻求和接受心理健康方面的帮助。

4.行为改善：学生们在行为习惯方面也有了明显的改善。他们开始养成良好的生活习惯，如合理安排作息时间、保持良好的饮食习惯等，这些都有助于他们的心理健康。

5.自我认知：学生们在自我认知方面也有了进一步的提升。他们能够更好地认识到自己的优点和不足，更加自信地面对生活中的挑战和困难。

6.团队合作：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生们在团队合作方面也有了明显的提升。他们学会了如何与他人合作，更好地完成共同的任务。

7.问题解决：学生们在问题解决能力方面也有了显著的提升。他们能够更好地面对和解决生活中的心理问题，更加独立地处理各种困难。作业布置与反馈作业布置：

1.知识巩固作业：请学生们总结本节课所学的主要知识点，包括心理健康沟通交流的基本概念、技巧等，并用自己的话进行阐述。

2.实践应用作业：请学生们设计一个实际的沟通交流场景，运用本节课所学技巧，描述自己如何与他人进行有效沟通。

3.自我反思作业：请学生们思考自己在日常生活中如何运用心理健康沟通交流技巧，以及自己还存在哪些不足之处，并提出改进建议。

4.小组合作作业：请学生们分成小组，共同完成一个关于心理健康沟通交流的小项目，如制作一个宣传手册、设计一个沟通游戏等。

作业反馈：

1.及时批改作业：我会尽快批改学生们提交的作业，并给出详细的反馈。

2.指出存在的问题：在反馈中，我会指出学生在作业中存在的问题，如知识点掌握不牢固、实践应用不准确等。

3.给出改进建议：针对存在的问题，我会给出具体的改进建议，帮助学生们更好地掌握知识并提高能力。

4.鼓励和表扬：在反馈中，我会对学生们在作业中的优点和进步给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。

5.个性化指导：针对不同学生的特点和需求，我会给出个性化的指导和建议，帮助他们更好地提高自己的学习效果。板书设计1.目的明确：板书设计旨在帮助学生巩固和理解本节课的教学内容，包括心理健康沟通交流的基本概念、技巧等。

2.紧扣教学内容：板书内容将紧密围绕本节课的教学重点，包括情绪管理、压力应对、有效沟通等。

3.结构清晰：板书将按照一定的逻辑顺序排列，分为几个主要部分，如心理健康沟通交流的基本概念、技巧、实际应用等，以便于学生理解和记忆。

4.简洁明了：板书设计将力求简洁，突出重点，避免过多的文字描述，以提高学生的阅读效率。

5.突出重点：板书将突出本节课的教学重点，如情绪管理的策略、有效沟通的技巧等，以便于学生重点掌握。

6.准确精炼：板书将力求准确无误，避免使用模糊不清的表述，以提高学生的理解和记忆效果。

7.概括性强：板书将力求概括性强，以便于学生快速掌握本节课的主要内容。

8.艺术性和趣味性：板书设计将注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

板书示例：

心理健康沟通交流

-基本概念

-情绪管理

-压力应对

-技巧

-有效沟通

-倾听技巧

-实际应用

-家庭沟通

-校园沟通

-社交沟通反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过组织课堂活动、小组讨论等方式，增加学生与老师、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

2.实践性教学：增加实践活动，如角色扮演、模拟沟通等，让学生在实践中学习并应用心理健康沟通交流的技巧。

3.个性化教学：关注每个学生的学习情况和需求，提供个性化的指导和建议，帮助他们在学习中获得更好的效果。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：部分学生在课堂上容易分心，需要加强课堂管理，确保每个学生都能专注于学习。

2.教学方法：虽然已经采用了多种教学方法，但在某些环节上可能还需要进一步改进，以提高学生的学习效果。

3.评价方式：目前的评价方式可能过于侧重于知识点的掌握，需要进一步考虑学生的实践能力和沟通能力等方面的评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定课堂规则、提高课堂氛围等方式，加强课堂管理，确保每个学生都能专注于学习。

2.优化教学方法：根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果。

3.多元化评价方式：在评价学生时，不仅考虑知识点的掌握