大单元教学7.2 小数的大小比较教学设计 人教版三年级下册

大单元教学7.2小数的大小比较教学设计人教版三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于人教版三年级下册《数学》第72页，主要涉及小数的大小比较。具体内容包括：

1.小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2.小数大小比较的方法，即先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，以此类推。

3.运用小数大小比较的方法解决实际问题。

教学目标是使学生掌握小数的大小比较方法，能运用该方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在数学思维、问题解决和创新能力三个方面。

1.数学思维：通过小数大小比较的学习，培养学生逻辑思维和抽象思维能力。使学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，运用小数大小比较的方法解决问题，提高学生的数学思维水平。

2.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过生活中的实例，使学生能够将小数大小比较的方法应用于实际问题，找到解决问题的途径，培养学生的数学应用意识。

3.创新能力：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和方法，培养学生的创新能力。在比较小数大小的过程中，鼓励学生尝试不同的比较方法，引导学生发现更简便的解决问题的策略，激发学生的创新思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版三年级下册《数学》中关于小数的基础知识，包括小数的含义、小数的数位以及小数的基本运算。此外，学生还应该具备一定的整数大小比较能力，这将有助于他们理解小数大小比较的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对三年级的学生，他们好奇心强，善于观察和发现，对生活中的数学问题感兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解和掌握小数大小比较的方法。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作、合作交流的方式来学习，因此在教学过程中，教师可以充分利用教具和学具，引导学生通过实际操作来掌握小数大小比较的方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数大小比较的过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：（1）理解小数点位置移动引起数的大小变化规律；（2）掌握小数大小比较的方法，尤其是当小数位数不同时的比较；（3）将所学的小数大小比较方法应用于实际问题，解决实际问题。针对这些困难和挑战，教师应适时给予引导和帮助，通过举例、讲解和练习等方式，让学生充分理解和掌握小数大小比较的方法。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和支持。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、教学软件等。

2.课程平台：人教版三年级下册《数学》教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、数学教育网站、数学教学视频等。

4.教学手段：讲解、演示、练习、小组讨论、游戏、实践活动等。

5.教具和学具：小数卡片、小数模型、实物道具、计数器等。

6.辅助材料：学习指导书、练习册、作业本、课堂评价表等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数的大小比较课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的大小比较知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数的大小比较课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数的大小比较课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的大小比较方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握小数的大小比较技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验小数的大小比较知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的大小比较知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数的大小比较技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小数的大小比较知识点，掌握小数的大小比较技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据小数的大小比较课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与小数的大小比较课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的关于小数的大小比较的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

-学生能够掌握小数大小比较的方法，并能够运用该方法解决实际问题。

-学生能够运用小数大小比较的方法，解决生活中的实际问题，如购物时比较价格等。

2.过程与方法：

-学生通过自主探索和合作交流，培养独立思考和解决问题的能力。

-学生通过实际操作和实践活动，提高动手能力和实践能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，培养团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学产生浓厚的兴趣，树立自信心，相信自己能够学习好数学。

-学生养成良好的学习习惯，积极主动地参与课堂学习和课后拓展。

-学生认识到数学与生活的紧密联系，能够用数学的眼光观察和理解世界。

具体来说，学生在完成课后作业和拓展学习时，能够正确运用小数大小比较的方法，解决实际问题。在课堂活动中，学生能够积极参与讨论和实践活动，提出自己的观点和方法，与同学们共同解决问题。学生对小数的大小比较有了深入的理解，能够灵活运用所学知识，不受限于教材中的例子，能够将所学知识应用到更广泛的情境中。板书设计1.小数的大小比较方法

-板书标题：“小数的大小比较方法”

-板书内容：

①整数部分比较：先比较整数部分，整数部分大的数就大。

②十分位比较：整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。

③百分位比较：十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，以此类推。

-设计特点：通过简洁明了的板书，让学生一目了然地掌握小数大小比较的方法。

2.小数点位置移动引起数的大小变化规律

-板书标题：“小数点位置移动引起数的大小变化规律”

-板书内容：

①小数点向左移动：数的大小变小。

②小数点向右移动：数的大小变大。

-设计特点：通过直观的箭头指向和简洁的文字，让学生理解小数点位置移动对数的大小的影响。

3.实际问题解决

-板书标题：“实际问题解决”

-板书内容：

①问题呈现：举例一个实际问题，如“比较两个商品的价格”。

②解决方案：引导学生运用小数大小比较的方法，解决问题。

③结果展示：展示问题解决的结果，强调小数大小比较在实际问题中的应用。

-设计特点：通过具体的问题情境，让学生理解小数大小比较在实际问题中的应用，激发学生的学习兴趣。

4.课堂总结

-板书标题：“课堂总结”

-板书内容：

①小数大小比较的方法。

②小数点位置移动引起数的大小变化规律。

③实际问题解决的方法。

-设计特点：通过简洁明了的板书，让学生快速回顾和巩固本节课的重点知识点。

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用颜色、图表、图片等元素，使板书更具吸引力。同时，板书设计应与课堂内容和学生的学习需求相结合，既要突出重点，又要简洁明了，方便学生理解和记忆。课后作业1.请学生独立完成以下题目，比较下列各组小数的大小：

（1）0.5和0.50

（2）1.10和1.1

（3）2.34和2.340

（4）3.050和3.05

（5）4.005和4.0005

2.请学生根据小数的大小比较方法，解决以下实际问题：

（1）小明买了两个苹果，一个苹果的价格是0.8元，另一个苹果的价格是0.80元，哪个苹果更便宜？

（2）妈妈买了两瓶饮料，一瓶饮料的价格是3.05元，另一瓶饮料的价格是3.050元，哪瓶饮料更贵？

（3）小华有两本书，一本书的价格是5.00元，另一本书的价格是5.0元，哪本书更贵？

（4）小芳有