人教版初中历史与社会七年级上册 4.2 文化艺术之都 巴黎 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册4.2文化艺术之都巴黎教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版初中历史与社会七年级上册第4章“文化艺术之都巴黎”。该章节主要介绍了巴黎作为世界文化艺术之都的地位及其在绘画、音乐、建筑和时尚等方面的成就。具体内容包括：

1.巴黎的绘画艺术：教师可引导学生了解巴黎的绘画艺术发展历程，举例介绍印象派、立体派等绘画流派及其代表人物，如莫奈、毕加索等。

2.巴黎的音乐：教师可向学生介绍巴黎的音乐发展历程，包括古典音乐、爵士乐、摇滚乐等，以及巴黎著名的音乐家和音乐学府。

3.巴黎的建筑风格：教师可引导学生了解巴黎的建筑特点，如浪漫主义、古典主义、现代主义等，举例介绍埃菲尔铁塔、卢浮宫等著名建筑。

4.巴黎的时尚产业：教师可向学生介绍巴黎作为世界时尚之都的地位，以及巴黎时装周、著名时装设计师等内容。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从四个方面进行分析：

1.时空观念：通过学习巴黎的文化艺术发展历程，让学生能够建立起对巴黎不同时期文化艺术成就的认识，培养学生具备理解和把握历史时空的能力。

2.史料实证：教师引导学生通过观察巴黎的绘画、音乐、建筑和时尚等方面的实例，学会从实证的角度去分析和理解巴黎文化艺术的发展，培养学生的实证意识。

3.历史解释：通过学习巴黎文化艺术的发展，使学生能够理解并解释巴黎为何能够成为世界文化艺术之都，培养学生的历史解释能力。

4.家国情怀：通过了解巴黎的文化艺术成就，让学生感受到世界文化的多样性，增强学生对国家文化的认同感和自豪感，培养学生的家国情怀。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了关于世界各地文化艺术的基础知识，对绘画、音乐、建筑等艺术领域有一定的了解。同时，学生对于法国的历史和文化背景也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对新鲜有趣的事物充满好奇，对于文化艺术方面的内容较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，他们更倾向于通过图像、音频等多媒体资源来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解巴黎文化艺术的发展过程中，学生可能会对一些专业术语和艺术流派感到困惑。此外，学生对于巴黎的时尚产业可能存在误解，认为时尚只是表面的装饰，而忽视了其在文化艺术中的地位和作用。同时，学生在理解巴黎文化艺术成就的背后原因时，可能会遇到一定的困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示巴黎的绘画、音乐、建筑和时尚等文化艺术实例，创设情境，让学生在情境中感受巴黎的文化艺术氛围，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和合作，共同探究巴黎文化艺术的发展历程和原因，培养学生的合作能力和历史解释能力。

3.案例分析法：选取巴黎的绘画、音乐、建筑和时尚等方面的具体案例，让学生分析并解释这些案例背后的文化意义和影响，提高学生的史料实证能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，展示巴黎的绘画、音乐、建筑和时尚等文化艺术实例，以图像、音频和视频等形式呈现给学生，增强教学的生动性和形象性，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线教学平台，发布相关的学习资源和案例分析任务，方便学生进行自主学习和合作学习，提高教学效果和效率。

3.互动式教学手段：通过问答、讨论等方式，与学生进行互动，引导学生积极参与课堂讨论，解决学生可能遇到的困难和挑战，提高学生的思考能力和问题解决能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“巴黎文化艺术之都”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解巴黎文化艺术的基础知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解巴黎文化艺术之都的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放巴黎文化艺术相关的视频，引出“巴黎文化艺术之都”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解巴黎的绘画、音乐、建筑和时尚等文化艺术领域的发展历程和特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析等活动，让学生在实践中掌握文化艺术知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、案例分析等活动，体验文化艺术知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解巴黎文化艺术的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文化艺术技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解巴黎文化艺术的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与巴黎文化艺术相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的巴黎文化艺术知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《巴黎圣母院》：维克多·雨果的小说，描述了巴黎圣母院及其周围的人物，是法国文学的经典之作。

-《印象派绘画史》：介绍了印象派绘画的发展历程，包括巴黎的印象派画家如莫奈、雷诺阿等。

-《巴黎建筑之旅》：介绍巴黎不同建筑风格的历史和特点，如浪漫主义、古典主义、现代主义等。

-《时尚之都会：巴黎》：探讨巴黎在时尚界的地位，介绍著名时装设计师和时装周的相关内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究巴黎艺术家的生平和作品，如梵高、高更等。

-探索巴黎的音乐历史，了解巴黎的音乐学府和著名音乐家。

-研究巴黎的建筑风格，分析巴黎著名建筑的设计理念和特点。

-了解巴黎的时尚产业，探究巴黎时装周的意义和影响。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、参与小组讨论等。

-评估学生对巴黎文化艺术知识的理解和掌握程度，如是否能正确回答相关问题、是否能运用所学知识进行分析和解释等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否能提出自己的观点、是否能倾听并理解他人的意见等。

-评价学生对巴黎文化艺术知识的理解和应用能力，如是否能结合所学知识进行讨论和分析等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对巴黎文化艺术知识的掌握程度，如是否能正确回答相关问题、是否能运用所学知识进行分析和解释等。

-检查学生对巴黎文化艺术知识的理解和应用能力，如是否能结合所学知识进行问题解答等。

4.作业完成情况：

-评估学生对课后作业的完成质量，如是否能按时完成、作业是否整洁、内容是否完整等。

-检查学生对巴黎文化艺术知识的掌握程度，如是否能通过作业展示出对所学知识的理解和应用能力等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的表现，给予具体的评价和反馈。

-指出学生的优点和需要改进的地方，提出针对性的建议和指导，以促进学生的进一步学习和提升。八、教学反思在本次教学中，我对巴黎作为世界文化艺术之都进行了详细的介绍，包括巴黎的绘画、音乐、建筑和时尚等方面的成就。通过情境教学法、小组合作学习和案例分析法等教学方法，以及多媒体教学手段、在线教学平台和互动式教学手段等教学手段，我尽力激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂讨论中，我发现一些学生在表达自己的观点时显得有些犹豫，不敢大胆发表自己的意见。这可能是因为他们对自己的知识掌握程度不够自信，或者是因为缺乏足够的思考和准备。因此，我需要更多地鼓励学生积极参与讨论，并提供更多的思考和准备时间。

其次，在随堂测试中，我发现一些学生对巴黎文化艺术知识的理解和应用能力还有待提高。这可能是因为他们在课堂学习过程中没有充分理解和掌握知