构建说理课堂 感悟数学思想-以《除数是一位数的除法》教学为例

构建说理课堂感悟数学思想——以《除数是一位数的除法》教学为例构建说理课堂，感悟数学思想——以《除数是一位数的除法》教学为例摘要：数学是一门抽象而又实用的学科，学生常常对数学抱有畏难情绪。构建一种以说理为主线的课堂教学方法，能够激发学生对数学思想的兴趣和理解，并且能够将数学知识应用于实际生活中。本文以《除数是一位数的除法》教学为例，探讨如何构建这样一种说理课堂，以达到更好的教学效果。关键词：数学思想；说理课堂；除数是一位数的除法一、引言数学思想是数学的核心，是数学的灵魂。而如何激发学生对数学思想的兴趣和理解，是每个数学教师都需要认真思考和探索的问题。本文将探讨一种以说理为主线的课堂教学方法，以《除数是一位数的除法》教学为例，帮助学生理解数学思想，并将其运用到实际生活中。二、说理教学法的理论依据说理教学法是基于学生的认知心理特点和思维规律而提出的一种教学方法。在说理教学法中，教师以说理为主线，通过提出问题、进行讨论和辩论，引导学生主动思考和交流，从而激发学生的兴趣和积极性。数学是一门抽象而又实用的学科，学生往往对数学的概念和公式感到困惑和无趣。采用说理教学法可以让学生通过思考和交流来理解数学思想，从而提高他们的数学素养和解决问题的能力。三、《除数是一位数的除法》教学实例1.提出问题：为什么除数是一位数的除法比较简单？在教学开始之前，首先提出一个问题激发学生的思考。这个问题能够引导学生思考为什么除数是一位数的除法比较简单，从而激发他们的兴趣和好奇心。2.分组讨论：学生分组讨论除数是一位数的除法的特点和应用将学生分成小组，让他们共同讨论除数是一位数的除法的特点和应用。通过小组讨论，可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能够让他们从多个角度来理解和应用数学知识。3.辩论：让学生进行辩论，探讨除数是一位数的除法的优缺点教师组织学生进行辩论，讨论除数是一位数的除法的优缺点。辩论可以激发学生的思维和创造力，培养他们分析问题和解决问题的能力。4.应用练习：以实际生活问题为背景进行练习通过给学生提供一些实际生活中的问题，让他们将除数是一位数的除法应用到实际生活中。例如，让学生计算超市里一种商品的总价、某种食物的总重量等等。通过应用练习，学生可以更好地理解数学知识的应用价值。5.总结讨论：总结本节课的收获和体会在课程结束之前，组织学生进行总结，并让他们与整个小组分享自己的收获和体会。通过总结讨论，可以更好地巩固学生对数学思想的理解和应用。四、说理课堂的优势1.激发学生的兴趣：通过提出问题、分组讨论和辩论等活动，能够激发学生对数学思想的兴趣，使他们主动参与课堂活动。2.培养学生的思考能力：说理课堂注重培养学生的思考能力，通过思考和交流来理解和解决问题，提高学生的思维能力和创造力。3.促进合作和交流：分组讨论和辩论活动能够促进学生之间的合作和交流，培养他们的合作意识和团队精神。4.将数学知识应用到实际生活中：说理课堂强调将数学知识应用到实际生活中，通过实际应用练习来提高学生的解决问题的能力。五、结语构建说理课堂是一种有效的教学方法，能够激发学生对数学思想的兴趣和理解，并将其应用于实际生活中。以《除数是一位数的除法》教学为例，本文探讨了如何构建