蚌埠市龙子湖区三校2022-2023学年七年级5月月考语文试题【带答案】

2022-2023学年七年级下学期5月质检试卷语文1.默写。（1）______，一览众山小。（杜甫《望岳》）（2）______，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）（3）香远益清，______，______。（周敦颐《爱莲说》）（4）陆游的《游山西村》中，既描绘了农村明媚秀丽、变化万千的自然风光，又蕴含着哲理的诗句是：______，______。（5）以诗言志是古代诗人常用的写法。王安石在《登飞来峰》中，用“______，______”来表达自己不畏奸佞、推行新法的决心和高瞻远瞩的气概；而清代的龚自珍则用“______，______”来表达不忘报国之志的情感。【答案】①.会当凌绝顶②.杨花榆荚无才思③.亭亭净植④.可远观而不可亵玩焉⑤.山重水复疑无路⑥.柳暗花明又一村⑦.不畏浮云遮望眼⑧.自缘身在最高层⑨.落红不是无情物⑩.化作春泥更护花【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不写错别字。本题中的“榆荚、亵、疑、畏”等字词容易写错。2.学校开展“读《骆驼祥子》，品百味人生”读书分享会，你受邀参加。（1）作批注。写批注是一种很好的读书方法，这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，将思考引向深入。请补充完成读书笔记。作品摘抄批注《骆驼祥子》有时候他真想责骂自己，为什么这样自苦；可是，一个车夫而想月间剩下的俩钱，不这么办怎成呢？他狠了心。买上车再说，买上车再说！有了车就足以抵得一切！文段中的“他“指的是_______。这段心理描写真实的刻画了主人公想攒钱买车的想法。这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，……车厢是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？……非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。……他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的。运用_______的修辞方法，写出了主人公面对属于自己的车的时候，内心_______的样子，看哪哪都好。（2）析人物。《骆驼祥子》中祥子为了拥有一辆属于自己的车而努力工作，辛苦攒钱。他买的第一辆车被_____，买第二辆车攒的钱又被____搜刮去了。后来，他买了二强子的车，却因处理_______，不得不把车卖掉。祥子的希望一次又一次破灭，他与命运的斗争以失败而告终。（3）论结局。在读书分享会上，有同学分享《骆驼祥子》英译本的结尾（如下），英译本《骆驼祥子》的结尾是否违背了作者老舍的本意？请结合原著内容及主旨进行分析。夏夜的清凉，他一面跑着，一面觉到怀抱里的身体轻轻动了一下，接着就慢慢地偎近他。她（小福子）还活着，他也活着，他们现在自由了。（英译本《骆驼祥子》结尾）【答案】（1）①.祥子②.排比③.无比愉悦，意气风发（2）①.大兵/乱兵抢走②.孙侦探③.虎妞的丧事/葬礼（3）示例：违背了老舍的本意。《骆驼祥子》描写祥子作为普通人力车夫三起三落的一生。老实坚忍的祥子最大的梦想不过是有一辆自己的车子，但他与命运的抗争最终以失败告终。老舍借祥子的一生表明当时的黑暗社会下底层百姓的生活状态，好人是没有出路的。英译本中祥子和小福子幸福自由圆满的结尾，与原著所要表达的主题是相悖的，违背了老舍的本意。【解析】【小问1详解】本题考查对名著内容的识记。第①空：根据“有时候他真想责骂自己，为什么这样自苦；可是，一个车夫而想月间剩下的俩钱，不这么办怎成呢？他狠了心。买上车再说，买上车再说！有了车就足以抵得一切！”可知，文段人物对“买车”有执着的追求，由此可知该人物是祥子；第②③空：根据“车厢是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？……非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。……他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的”可知，这句话运用了排比的修辞，生动形象地写出了祥子对拥有了属于自己的车的喜悦、自豪之情。【小问2详解】本题考查对名著情节的识记。祥子来到北平，为拥有一辆属于自己的车而努力工作，辛苦攒钱，苦干三年，终于凑足一百块钱，买了辆新车。但有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭。在逃壮丁的路上，祥子捡了三只骆驼，把意外捡来的骆驼卖了，在曹先生家拉包月，省吃俭用攒钱准备买新车，但为买第二辆车攒的钱又被孙侦探敲诈去了，第二次希望破灭。后来，虎妞与祥子结婚了。虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。但因为虎妞难产而死，为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。又知道小福子上吊自杀的消息。祥子的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争终以失败而告终。据此填空即可。【小问3详解】本题考查学生对经典名著主旨的理解和分析能力。在作答时选择赞成或不赞成的态度均可，但要结合名著内容及自身理解，说明理由。以不赞成这样的改编为例，《骆驼祥子》以20世纪20年代的旧北京为背景，祥子所处的时代是北洋军阀统治的时代，在当时半殖民、半封建的社会背景下，中国社会底层的劳苦大众的命运是悲苦的，因此改编后的结局不符合当时中国的现实及作品要展现的主题。此外，改编后的结局削弱了冲击力，虽然温暖但却无法令读者产生共鸣，同时也削弱了祥子这一人物的表现力，因此改编后的部分没有原来的结局好。3.某班举行“杰出人物故事会”活动，请阅读下面主持人的开场白，按要求完成问题。开场白同学们，学习第一单元，我们在历史的星空里，沐浴了众多杰出人物的灿烂光辉：这里有“许身国威壮河山，功勋泽人间”的“‘两弹’元勋”邓稼先，有横眉冷对国民党手枪的民主战士闻一多，有生活化而又富有人情味的鲁迅先生，……他们的非凡气质，唤起了我们对理想的憧憬与追求。现在，让我们以这些杰出人物为起点，踏上这“杰出人物故事会”的旅程吧。（1）下列说法有误的一项是（）A.“我们在历史的星空里”中的“在”跟后面的名词组成短语表处所，是介词。B.“有生活化而又富有人情味的鲁迅先生”中的“而”是表并列的连词。C.画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，读起来有节奏，有气势。D.“开启这节课的‘杰出人物故事会’的旅程吧”中的“吧”是叹词，这里有强化情感表达的作用。（2）爱国情思往往是这些杰出人物的共同情结。下列名言中没有突出体现爱国情思的一项是（）A.不好让人家把咱们落得太远。（邓稼先）B.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修）C.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅）D.我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危亡服务。（冼星海）（3）请在横线上补写出一位你熟悉的杰出人物，与前面的句子构成一个排比句。（不超过50字）【答案】（1）D（2）B（3）示例：有待人以厚、律己以严、身正为范的教育家叶圣陶。【解析】【小问1详解】本题考查语文基础知识。D有误，“吧”是语气词，这里无强化情感表达的作用；故选D。【小问2详解】考查句子理解。A.邓稼先是个把一生献给祖国的人，他临终前留下的话仍是如何在尖端武器方面努力，叮咛：“不要让人家把我们落得太远……”，表现了他的爱国情思；B.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”意思是：忧虑劳苦才可以振兴国家，图享安逸必定祸害终身。强调个人修养、治国理政不能贪图安逸，要奋发图强。没有体现爱国情思；C.“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”意思是：这份情感寄托给天上的星星却没有人明了，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。表现了鲁迅的爱国情思；D.“我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危亡服务”体现了冼星海对祖国深沉的爱；故选B。【小问3详解】本题考查补写句子。根据例句的结构，补写出一位熟悉的杰出人物，要符合“对理想的憧憬与追求”这个主题，可以补写为：有毕生梦想消除饥饿、专注于田畴、淡泊名利的科学家袁隆平。4.阅读下面的文章，完成问题。童年读书莫言①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影，更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我最大的乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文，或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。②人真是怪，越是不让他看的东西、越是不让他干的事情，他看起来、干起来越有瘾，所谓偷来的果子吃着香就是这道理吧。我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨，才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。那时我的记忆力真好，用飞一样的速度阅读一遍，书中的人名就能记全，主要情节便能复述，一些警句甚至能成段地背诵。我还记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑走了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。（有删改）（1）本文主要讲述了作者童年读书时的一些故事。请用简洁的语言概括作者读书时遭遇的故事内容。①为读《封神演义》，给人家拉了一上午磨，才有被人家监督着在磨道里看半天书的资格；②为读《青春之歌》，______；③为读《破晓记》，______；④为读《三家巷》，钻到牛棚里看书，正入迷时被哥哥抢走。（2）文中第④自然段画横线的句子分别使用了什么修辞？有什么表达效果？①他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。②找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。（3）请简述文中“我看‘闲书’的样子总是不如我背诵课文，或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼”的原因。鲁迅先生在《阿长与＜山海经＞》里说到“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，或许你也曾有过像作者和鲁迅先生这样“投入”或“忘我”地阅读“闲书”“宝书”的经历。请以你读过的某本书为例，并结合其精彩内容来描述这段经历。【答案】（1）①.钻到草垛后被蚂蚁、蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；②.去猪圈的棚子里找书，被几十只马蜂蜇肿了脸，还挨了哥哥打。（2）①“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”，运用了比喻的修辞形象地写出了“我”被书吸引的程度是多么强烈，简直达到了身不由己的程度，但只能“悄悄地溜到他的身后”“远远地看”；脖子伸长得“像一只喝水的鹅”，运用比喻生动幽默地写出了作者读书时的状态，被书吸引的程度之深。两个比喻淋漓尽致地再现了作者如饥似渴迷恋读书的情境，给人如临其境之感。②运用夸张修辞，突出“我”把二哥藏起来的书找到后，那种极其渴望阅读的迫切感。（3）①怕“我”中书里的流毒，变成个坏人；更怕“我”因看“闲书”耽误了割草放羊。②示例：小时候看《西游记》，为师徒四人在西天取经路途中遇到各种困难而犯愁，也总是被其中各种妖魔鬼怪的法器、法术所吸引，时而紧张，时而雀跃，甚至希望自己是师徒第五人，可以跟随他们的步伐。常常在书房看着看着，忘记了时间，好像沉浸在另外一个想象时空，不可自拔。【解析】【小问1详解】本题考查文章内容概括。第一空，结合第③段“记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的”，概括为：钻到草垛后被蚂蚁、蚊虫咬出了一片疙瘩，耽误了喂羊；第二空，结合第⑤段“有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里”，概括为：去猪圈的棚子里找书，被几十只马蜂蜇肿了脸，还挨了哥哥打。【小问2详解】本题考查句子赏析。①“我就像被磁铁吸引的铁屑样”中把书与“我”的关系比作“磁铁与铁屑”，运用了比喻的修辞手法；生动形象地写出了书对“我”来说具有无法抗拒的吸引力；“脖子伸得长长，像一只喝水的鹅”将“我”比作“伸长脖子喝水的鹅”，表现出“我”偷看书时姿态不雅观，由此也体现了“我”对读书的迷恋。②“恨不得把书一口吞到肚子里去”，运用夸张的修辞，结合“但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到”分析，淋漓尽致地表现出“我”把二哥藏起来的书找到后，那种极其渴望阅读的迫切感。【小问3详解】本题考查文章内容分析及阅读拓展。第一问，结合第①段“父亲反对我看‘闲书’，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看‘闲书’耽误了割草放羊”分析，怕“我”中书里的流毒，变成个坏人；更怕“我”因看“闲书”耽误了割草放羊。第二问，这是一道开放性试题，答案不唯一。点出书名，写出书中的精彩内容，概述阅读时发生的小故事或者描述看书时的状态即可。示例：我在读《朝花夕拾》的时候，无数次被鲁迅笔下的百草园所吸引，想要亲自去里面游玩，见识一下各种奇奇怪怪的动物和植物，想再翻找是否有像人形的何首乌根，有人说吃了便可成仙，那我想变成看守蟠桃园的仙子，可以吃到蟠桃。我还喜欢善良的长妈妈，古板的教书先生，每次读到里面的散文，我都会深深的沉浸进去，忘记了时间。5.阅读文本，完成问题。材料一】①“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法，帮助大家成为“学霸”。②一、详尽发问法：连接新知识与旧知识③研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。④二、心理意象法：用心作画印象深⑤人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。⑥三、习题检测法：从内部主动回忆⑦大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。⑧四、分散学习法：不要“临时抱佛脚”⑨如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。⑩五、交叉学习法：促进思维快速转换⑪交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。（选自《百科知识》，有删改）【材料二】罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来。材料三】学霸何晓羽作息时间表（部分）6：40——7：00起床7：00——7：10背诵一篇英文短文7：10——7：30早餐7：30——7：50识记十个英语单词 挑战一道数学易错题7：50——12：00上课12：10——12：20学习英语语法12：20——12：40午餐12：40——12：50背诵一首古诗12：50——14：00午休14：00——14：20阅读名著片段（1）你认为下列说法不符合材料一选文意思的一项是（）A.真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。B.习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习的。C.有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。D.交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。（2）材料二中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似？请说明异同。（3）阅读材料三，具体分析学霸小语用到了选文中哪些学习方法。【答案】（1）D（2）心理意象法。相同点：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。不同点：心理意象法建立联系的事物范围很广；而罗马房间记忆法建立联系的事物仅限于房间中的事物。（3）①分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的3个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学。②交叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学。③习题检测法，挑战数学错题。【解析】【小问1详解】本题考查信息筛选与辨析。D.有误，根据原文“我们不妨把不同类型的学习材料交叉地排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分”可知，交叉学习法是在思维转换中对知识进行明确区分，而不是“利用前面的知识来解决后面的问题”；故选D。【小问2详解】本题考查内容理解。根据材料二罗马房间记忆法的特点“其特点就是利用自己的房间作为记忆的‘档案柜’，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来”，联系材料一第⑤段“心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解”可知，“罗马房间记忆法”与选文中心理意象法类似，都是将抽象的东西形象化，把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合（将记忆的对象与熟悉的事物建立联系）。不同点是可从罗马房间记忆法建立联系的事物仅限于房间中的事物，而心理意象法建立联系的事物范围很广。【小问3详解】本题考查拓展应用。根据“7：00—7：10背诵一篇英文短文”“7：10—7：30早餐”“7：30—7：50识记十个英语单词、挑战一道数学易错题”，“12：10—12：20学习英语语法”“12：20—12：40午餐”“12：40—12：50背诵一首古诗”，“12：40—12：50背诵一首古诗”“12：50—14：00午休”“14：00—14：20阅读名著片段”可知，在早餐、午餐、午休前后的4个10分钟和2个20分钟的时间，相对较短的时间来学习语文、数学、英语；联系材料一第⑨段“对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的”“从长远的效果考虑，应该把‘少量多次’作为首要策。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高”可知，运用了分散学习法。“7：30—7：50识记十个英语单词、挑战一道数学易错题”，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；联系材料一第⑪段“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”可知，运用了交叉学习法；根据“挑战一道数学易错题”，联系材料一第⑦段“但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用”可知，运用了习题检测法。阅读下面的文字，完成后面小题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。6.解释下列加点词语在句子中的意思，（1）卿今当涂掌事（）（2）更刮目相待（）（3）及鲁肃过寻阳（）7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲①也。一则愿②其不孤二则羡其得学中心③伤感故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书④。一冬之间，诵《孝经》《论语》。（李贽《初潭集》）【注释】①亲：父母。②愿；羡慕。③中心：内心。④就书：上书塾（读书）。8.解释文中加点词语的意思，（1）无钱资（）（2）童子苟有志（）9.请用“/”给文中画线的句子断句。—则愿其不孤二则羡其得学中心感伤故泣耳。10.阅读【甲】【乙】文，请说说吕蒙和邴原在求学方面的异同？【答案】6.①.当涂（当道，当权）②.更（另，另外）③.及（到，等到）7.翻译：我难道是想要你研究儒家经典，成为学识渊博的学官吗？只是粗略地阅读，了解历史罢了。8.①.资（学费）②.苟（如果）9.一则愿其不孤/二则羡其得学/中心感伤/故泣耳。10.不同：吕蒙没有主动学习，在孙权劝说下，一开始找理由推托，不过，他接受孙权建议后，就勤奋学习；邴原是主动求学，好学，在老师资助下上了书塾。相同：两个人都学有所成。【解析】【6题详解】本题考查文言实词的意思。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。（1）句意为：你现在当权掌管政事。当涂：当道，当权。（2）句意为：就应当用新的眼光看待。更：另，另外。（3）句意为：到了鲁肃经过寻阳。及：到，等到。【7题详解】本题考查文言文句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词意思。孤：古时王侯的自称；岂：难道；治经：研究儒家经典；博士：当时专掌经学传授的学官。但：只，仅；涉猎：粗略地阅读；见往事：了解历史；耳：语气词，表示限制语气，罢了。【8题详解】本题考查文言实词的意思。解答此题关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。（1）句意为：不收学费。资：学费。（2）句意为：孩子如果有志向。苟：如果。【9题详解】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：我一方面羡慕他们有父母照顾，另一方面羡慕他们有学习的机会。看看他们，想想自己，心中就十分悲伤，所以忍不住哭了。据此断句为：一则愿其不孤/二则羡其得学/中心感伤/故泣耳。【10题详解】本题考查内容理解与分析能力。在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。不同点：吕蒙在孙权的劝说下才去学习的，“蒙辞以军中多务”而且刚开始是找理由推脱，后来“蒙乃始就学”，所以并不是主动学习。邴原“数岁时，过书舍而泣”，因为读不了书而哭，说明他好学，最后在老师的资助下上书塾学习，所以属于主动学习。相同点：两人都虚心接受别人的意见而且都好学，而且两人皆学有所成。吕蒙被鲁肃刮目相看，邴原一个冬天就能诵读《孝经》《论语》。【点睛】参考译文【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！吕蒙以军中事务繁多为借口推辞了。孙权说：“我难道要您研究经典成为博士吗？只要您广泛阅读，见识从前的事情罢了。您说事务繁多，哪里比得上我呢？我常常读书，自己觉得有很大收获。”于是吕蒙开始学习。到了鲁肃经过寻阳，跟吕蒙一道议论军事，非常惊讶地说：“您现在的才干谋略，不再是当年吴地的阿蒙！”吕蒙说：“读书人离别三日，就应该重新别眼相看。大哥为什么这么迟才改变看法呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才辞别。【乙】邴原幼时丧父，几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：“小孩子为何（事）哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一方面羡慕他们有父母照顾，另一方面羡慕他们有学习的机会。看看他们，想想自己，心中就十分悲伤，所以忍不住哭了。老师怜悯他说：“你想读书吗?”邴原对答:“我没有钱交学费啊!”老师说：“孩子如果有志向，我愿收你为徒教你读书，不收学费！”于是邴原就进了学堂。一个冬天，就熟读《孝经》和《论语》。11.阅读下面文字，按要求写作。他，犹如灯塔，给迷惘的我们以方向。他，好似萤火，给夜行的我们以慰藉。生命中的“他”或“他们”，总能给我们的生活带来力量，鼓励我们默默前行……以上文字唤起了你哪些记忆？引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，写一篇文章。可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。要求：（1）题目自拟，文体自定（诗歌除外）；（2）字数500—700；（3）不得抄袭、套作；（4）不出现真实的校名和师生姓名。【答案】例文：世代传家风，千秋中国梦从呱呱坠地来到这个世界，到牙牙学语，蹒跚学步，再到开书明理，步入青春花季，什么是呵护我们成长摇篮？是为我们遮风挡雨的港湾，更是我们人生的第一所学校呢？那就是源远流长的中华文化家风。她如灯塔，给我们指明方向，引领我们不断向前行。一走进我的书房，书架上最显眼的就是《传承优良家风，争做时代新人》