基于科学学科核心概念的单元教学设计-《以植物的生长变化》为例

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附录《种子的传播》教学设计【教材分析】7传播方式，进一步帮助学生建立生物体结构与功能相统一的观念。通过对教材内容的理解和分析，本课共安排了四个活动：1.动物传播，观察苍耳和野葡萄的果实，发现其特点，推测出它们传播种子的方式是动物传播；2.风力传播，观察蒲公英的果实，通过和学生的初步认识进行整合比较，推测蒲公英的传播种子的方式是风力传播；3.弹力传播，通过视频演示凤仙花传播种子的过程，了解凤仙花果实的结构特点并正确认识凤仙花传播种子的方式是弹力传播；4.水力传播，通过观察椰子树果实的结构，认识椰子树用水流传播种子的过程。通过分析不同植物的果实和种子，发现各自的特殊构造，了解种子的不同传播方式。【学情分析】学生对于蒲公英等植物种子的传播方式有一些了解，但没有从结构与功能相适应的角度进行系统的认识。在前面的学习中，学生已经历了凤仙花的种植和生长过程的观察，所以学生对凤仙花种子的传播比较熟知，由此激发学生的探究兴趣。【教学目标】1.知识与技能目标：了解植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同；了解种子传播的方式包括动物传播、水力传播、风力传播和弹力传播。2.过程与方法目标：能依据果实、种子的形态结构推测种子的传播方式。3.情感态度与价值观目标：意识到植物的生存、种群的延续与环境息息相关，养成保护环境的意识。【教学重难点】教学重点：观察、分析种子传播的方式教学难点：认识种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的关系【教学准备】演示材料：课件、音频、视频【教学过程】一、情境导入播放音频，提出问题：小米同学身上粘的是什么？为什么会粘在她身上？引导学生观察和思考，激发学生探究苍耳的兴趣。二、认识动物传播的方式子。介绍苍耳传播种子的方式。掉落在新的地方生根发芽的过程。解答导入时的问题：原来苍耳粘在小米身上是为了把种子传播到远处。小结：苍耳果实表面有钩刺，利用动物来传播种子。观察野葡萄和苹果果实的特点。果传播种子。方式，称为动物传播。完成探究记录表。三、认识风力传播的方式小米遇到了新问题：蒲公英为什么有绒毛呢？1.观察蒲公英果实的特点。蒲公英的果实成熟以后，冠毛会张开，冠毛很轻，可以乘风飞行。把降落伞，随风飞翔，把种子传播到远方。3.小结：像蒲公英这样传播种子的方式称为：风力传播。4.拓展：播放视频，引导学生了解自然界中更多和蒲公英一样利用风力传播种子的植物。5.完成探究记录表。四、认识弹力传播的方式1.播放用手捏凤仙花果实视频，观察视频，引导学生归纳总结凤仙花果实的特点：很薄、很脆、易开裂。2.揭示凤仙花传播种子的方式。播放凤仙花传播种子的视频，揭示凤仙花是靠果实爆裂将种子弹射到远处的。3.介绍油菜传播种子的方式。油菜果实成熟后，干燥的果皮在阳光下烘烤，常常会自动爆裂，果荚里的种子会被弹射到远处。4.小结：像油菜和凤仙花这样，靠植物体自身力量将种子弹射出去，这样的传播方式称为弹力传播。5.完成探究记录表。五、认识水力传播的方式小米的探究学习引起了妈妈的注意，妈妈提出新问题：刚才讨论的都是陆地上生活的植物传播种子的方法，那么生活在水边或水里的植物靠什么方法来传播种子呢？小米对椰子展开了探究。水不容易腐烂，起到保护种子的作用。种子在新的地方生根发芽。小结：像椰子这样靠水流来传播种子的方法称为水力传播。六、总结拓展1.总结：植