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文档简介
3/3《我们怎样学地理》教学设计(第2课时)教学目标:1、能在地图上辨别方向,运用比例尺量算实地距离,了解图例和注记的含义,能根据需要选择常用地图,查找所需要的地理信息。2、掌握比例尺的定义,了解比例尺的几种表示方法和换算。3、运用比例尺换算实际距离,熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较。4、培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦教学重点:1、掌握比例尺的定义和公式。2、了解在实际中判别方向的基本方法教学难点:1、了解在实际中判别方向的基本方法2、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较教学安排1课时教学过程引入新课通过作业,虽然学生画的都是同一所学校,但是各不相同,为什么?如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图,能找着北么?在地图上怎样才能表示出正确的方向?一、方向1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东”2、在有指向标的地图上,并不是一概的上北下南,而要具体情况具体分析,指向标指的方向是北,根据北再确定其他方向3、在较为特殊的经纬网地图上,要根据经线纬线确定方向,(过渡)既然知道了在图上怎样表示方向?那么我们画的学校平面图上怎样表示呢?要使图的方向与实际方向一致,还必须知道怎样辨认实际中的方向,并学会怎样在地图中标注方向。列举讲解在实际中确定方向的一些方法,利用课本讲解指南针、北极星、太阳和手表等定方向。(实践应用)指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图三、比例尺(提出疑问)当我们拿着我们画的图时,可以看出到哪里去,应该往那里走,但是走多远呢?比例尺=图上距离\实地距离利用学生所熟悉的分数来讲解比例尺,总结归纳比例尺的定义公式。反复练习加深印象。通过分数的性质引申出比例尺的大小。(分子不变时,分母越大分数越小)(提问)比例尺的三种表示方式?数字式文字式线段式(讨论)如何判断比例尺的大小?分母越大,比例尺越小,分母越小,比例尺越大比例尺大小与范围大小及内容详略之间的关系?(举例练习)让学生练习第9页活动1,能得出一个什么样的结论,学生互相讨论,分析,(教师总结)分母越大,比例尺越小,表示范围越大,内容越粗略,分母越小,比例尺越大,表示范围越小,内容越详四、图例和注记利用课本、地图册、填充图册讲解,使学生熟悉常见的图例符号和认识注记所表达的意思作业:任选一张旅游地图,设计一
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