教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷14

教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷14一、单项选择题(本题共13题，每题1.0分，共13分。)1、就某一问题要求被研究者回答自己的想法或做法，以此来分析推测群体的态度和心理特征的心理学研究方法是()。A、观察法B、测验法C、实验法D、调查法标准答案：D知识点解析：心理学常用的研究方法有观察法、调查法、实验法、个案研究法等。调查法是通过各种途径间接了解被试心理活动的一种研究方法。调查法总体上易于进行，但在调查的过程中往往会因为被调查者记忆不够准确等原因使调查结果的可靠性受到影响。在心理学的研究中，常用的调查方法有问卷法、访谈法等。问卷法是采用书面问答的方式，要求被试回答研究者提出的问题，以获得波试心理和行为表现资料的方法。访谈法是通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的一种方法。根据题干的描述，通过要求被试回答问题这种间接的途径来推测群体的态度和心理的方法是调查法。2、大教室上课，教师借用扩音设备让全体学生清晰感知。这依据感知规律的()。A、差异率B、强度率C、活动率D、组合率标准答案：B知识点解析：强度率是指直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。题干中的教师在大教室上课使用扩音设备，使得学生能够更清楚地听到其声音，体现了强度率。3、小学低年级学生注意了写字的间架结构，就忽略了字的笔画，注意了写字而忘了正确的坐姿，原因是这个年龄阶段的学生()方面发展水平较低。A、注意的广度B、注意的稳定性C、注意的分配D、注意的转移标准答案：C知识点解析：注意的基本特性也叫注意的品质，指注意的几个特点。这些品质包括注意的稳定性、注意的广度、注意的分配和注意的转移。注意的稳定性是注意在时间上的特征。狭义的稳定性是指注意在同一对象上所维持的时间，广义的稳定性是指注意在某项活动上保持的时间。注意的广度是指在单位时间内注意到的对象的数量。注意的转移是指个体根据新的任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象上的品质。而注意的分配指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。本题中学生只能将注意分配在一种事物上，是注意分配不足的表现。这里需要注意注意的转移和注意的分配的区别。注意的转移指从一件事情转移做另一件事情，但是他的特点是强调一段时间只做一件事情。而注意的分配则是指一段时间同时做两件事情。4、我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但想不起来。这印证了遗忘的()。A、干扰说B、消退说C、提取失败说D、压抑说标准答案：C知识点解析：比较著名的解释遗忘的理论主要有四种，分别是消退说、干扰说、压抑说和提取失败说。消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。干扰说认为，遗忘是由在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。压抑说认为，遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。提取失败说认为，遗忘之所以发生，不是因为存储在长时记忆中的信息消失了，而是因为编码不准确，失去了检索线索或线索错误。在日常生活中，我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。很显然，这个人的名字并没有被我们所遗忘，仍然在我们的记忆系统中，之所以想不起来，是由于没有提取这个人名字的线索。如果这时有人提示他的姓，或者他做过的一些事情，就可以马上想出他的名字。这种现象被心理学家称为“舌尖现象”，它验证了遗忘的提取失败说。5、在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆主要是()。A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、无意记忆标准答案：B知识点解析：当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5秒到1分钟。短时记忆中的信息既有从感觉记忆转来的，又有从长时记忆中提取出来的。处于工作状态的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆叫工作记忆。同声翻译的特点就是讲者连续不断地发言，而译者是边听边译，这一过程使用的记忆主要就是工作记忆。长时记忆是学习材料经过多次复习后保持在头脑中的记忆。综上所述，本题选B。6、鲁迅在小说《阿Q正传》中塑造阿Q这个人物形象时所用的想象是()。A、无意想象B、创造想象C、再造想象D、言语想象标准答案：B知识点解析：根据想象的新颖程度、独立性和创造性程度的不同，有意想象分为再造想象、创造想象和幻想。再造想象是依据词语或符号的描述、示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。幻想是创造想象的一种特殊形式。凡是个体首创的形象或者事物都是创造想象。凡是个体根据其他人的描述或者创造在头脑中再现事物形象的过程都是再造想象。抓住这个答题的关键点就可以很好地区分再造想象和创造想象了。7、我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是()。A、直觉动作思维B、形象思维C、逻辑思维D、直觉思维标准答案：B知识点解析：思维根据不同的分类标准可以分成不同的类别，根据思维过程中的凭借物或思维形态的方式不同，可以把思维分成直觉动作思维、形象思维和逻辑思维。直觉动作思维是指通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程，一般出现在0—3岁。形象思维是用人脑中的表象进行的思维，一般出现在3—7岁。本题中在人脑中对各种道路的表象进行思维的过程是形象思维过程。逻辑思维是用语言符号进行的思维。语言符号所体现的概念、公式、法则、定理、定律、命题等都是这种思维的主要材料。这种思维形式比较高级，要在7岁以后才能出现。根据思维的逻辑性，可以把思维分为分析思维和直觉思维。分析思维是遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论的思维。直觉思维是人脑对事物整体及其本质直接领悟的思维活动，它表现在对事物及其关系的敏锐、迅速地识别和整体地把握上，是一种直接的领悟性的思维活动。8、幼儿计算应用题“5个苹果吃掉3个，还剩几个”时，他的思维种类属于()。A、直觉行动思维B、抽象思维C、形象思维D、发散思维标准答案：C知识点解析：人的思维根据发展程度的差别可以分为三种类型。这三种类型分别是直觉动作思维、形象思维和抽象逻辑思维。他们的发展顺序是这样的。0—3岁主要是直觉动作思维，儿童的思维要借助于动作来进行。3—7岁属于完全的形象思维，这个阶段，个体的思维必须借助于形象才能进行，离开了具体的形象，个体无法理解抽象的公式和概念。7—12岁属于形象思维向抽象逻辑思维变化的阶段。这个阶段两种思维在个体的思维体系中并存，前期，形象思维占优势，后期，抽象逻辑思维占优势。本题中幼儿不能直接采用算术题的形式进行直接计算，而是用苹果来进行运算，在进行运算时使用了苹果这个表象，属于形象思维。9、在鲜花盛开、草木葱茏的阳春三月，人们常有“花在微笑、草在点头”的愉悦体验，这种情绪状态是()。A、心境B、激情C、应激D、热情标准答案：A知识点解析：情绪包含心境、激情、应激三种类型。心境是平静而持久，带有弥漫性的情绪状态，例如，“忧者见之则忧，喜者见之则喜”；激情是爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态，例如，“冲冠一怒为红颜”；应激是由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态，例如，司机遇意外紧急刹车。题干所述意思为看见美景，使整个心理活动都染上愉悦的感受，具有弥漫性，所以属于心境。10、小王毕业后，放弃了大城市的优越工作，毅然决然地投身西部，为西部开发贡献自己的力量，这是动机的()。A、激发功能B、指向功能C、维持功能D、调节功能标准答案：B知识点解析：动机具有三大功能：激发功能指动机能激发机体产生某种活动。例如，饥饿者对与食物有关的刺激、干渴者对与水有关的刺激反应特别敏感，易激起寻觅活动。动机的指向功能指动机使机体的活动针对一定的目标或对象。本题中小王在成就动机的支配下，放弃舒适的生活条件而到艰苦的西部去工作。维持和调节功能指当活动产生以后，动机维持着这种活动针对一定的目标，并调节着活动的强度和持续时间。如果活动达到了目标，动机促使机体终止这种活动；如果活动尚未达到目标，动机将驱使机体维持(或加强)这种活动，或转换活动方向以达到某种目标。因此本题选B。11、下列哪一种是一般能力?()A、记忆力B、节奏感C、曲调感D、色彩鉴别能力标准答案：A知识点解析：能力根据不同的标准可以分为不同的类别，根据能力适应活动范围的大小，可分为一般能力和特殊能力。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，如观察力、记忆力、抽象概括能力、创造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。特殊能力是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力、绘画能力等。它是顺利完成某一专业活动的心理条件。记忆力属于一般能力，其他三项则属于特殊能力。因此本题选A。12、多血质的人较难形成()的性格。A、忍耐与坚持B、自制与细心C、主动与果断D、勇敢与灵活标准答案：A知识点解析：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。因此这样的人注意力容易转移，缺乏耐力与毅力，较难形成忍耐与坚持的性格。13、我们倾向于认为美国人热情，中国人内敛，德国人纪律性强，这种现象称为()。A、首因效应B、晕轮效应C、投射效应D、刻板印象标准答案：D知识点解析：刻板印象也叫社会刻板印象，它是对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体特征归属于团体的每一个人，认为他们每人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。在关于人的自然特征方面，我们所建立起来的比较系统的观念首先是同人们的性格、种族和外表吸引力结合在一起的，因此，我们首先会根据这三个方面对人进行分类。当我们把某一个人归入其中某一个类别的时候，就会自觉不自觉地认为这个人也具有这一类别的特征。根据定义可知，题干的描述属于社会刻板印象。二、多项选择题(本题共1题，每题1.0分，共1分。)14、下面对晶体智力的描述正确的是()。标准答案：A,C知识点解析：美国心理学家卡特尔，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。而晶体智力则是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在30岁左右流体智力的发展达到顶峰，然后流体智力随着年龄的增长而降低。而晶体智力与教育、文化有关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。流体智力属于人类的基本能力，受教育文化的影响较少。而晶体智力一方面受流体智力的影响，同时还受后天学习的影响。因此本题选AC。三、填空题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)15、反射活动的神经通路称为______，它由感受器、传入神经、______、传出神经、效应器和反馈等构成。FORMTEXT标准答案：反射弧神经中枢知识点解析：暂无解析16、感受性和感觉阈限呈______关系。FORMTEXT标准答案：反比知识点解析：暂无解析17、______是主动的、自觉的注意，是注意的基本形式。FORMTEXT标准答案：有意注意知识点解析：暂无解析18、思维过程包括______、比较与分类、抽象与概括以及具体化、系统化等环节。FORMTEXT标准答案：分析与综合知识点解析：暂无解析19、根据兴趣所指向的目标，可以把兴趣分为直接兴趣和______。FORMTEXT标准答案：间接兴趣知识点解析：暂无解析20、人格包括______和气质以及自我调控系统。FORMTEXT标准答案：性格知识点解析：暂无解析四、判断题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)21、心理学是研究人的行为的科学。A、正确B、错误标准答案：B知识点解析：心理学是研究心理现象发生发展规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理。广义的心理现象包括人在日常生活中心理和行为的方方面面。如：记忆、思维、想象、情感、意志、动机等都属于人的心理现象的范畴。所以，心理学不仅仅是研究行为的科学。在心理学历史上有心理学家明确提出过心理学是研究行为的科学。这些心理学家是行为主义心理学家。他们认为心理学应该研究的是客观的、可以测量和评价的行为。但是行为主义心理学的观点是片面的，心理学的研究对象不可能仅仅局限于行为。22、研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：影响记忆效果的因素有很多。其中，学习的熟练程度是一个很重要的因素。实验证明，过度学习(即能够背诵之后再进行的学习)达到50％，记忆效果最好。所谓的过度学习50％就等于学习的程度达到150％。因为刚好能够进行成诵的学习程度是100％。23、男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。()A、正确B、错误标准答案：A知识点解析：本题考查智力的个别差异。智力的个别差异主要表现在四个方面：智力的类型差异，智力的水平差异，智力的性别差异和智力的表现早晚的差异。其中，智力的性别差异主要表现在男女总体的智力相同，但是他们的结构存在差异，各自存在着自己的优势领域。五、简答题(本题共3题，每题1.0分，共3分。)24、简述如何培养学生的阅读能力。标准答案：培养学生的阅读能力，应注意以下几方面：(1)循序渐进，注意训练目的的合理性和训练过程的阶梯性。阅读训练是一个系统的过程，教师不可以一开始就设置过于困难的目标，这很大程度上会挫伤学生的阅读积极性。教师应该始终控制阅读练习的难度，使得学生在阅读中始终能够体会到阅读的乐趣。循序渐进，保持学生的学习积极性。(2)养成良好的习惯，形成阅读技能。阅读是一项较为困难的工作，要较好地完成这一工作，需要有一定的阅读技巧，比如速度的技巧、精读的技巧、抓住文章中心的技巧。在练习过程中，教师应该着力训练学生的这些阅读技巧，并且通过反复的训练，使得学生养成良好的阅读习惯。(3)注重思维能力的训练。思维是阅读的基础，阅读过程需要大量思维过程的参与，比如总结文章中心思想需要综合的思维过程。阅读文章中的一些抽象知识需要有抽象概括能力帮助理解。所以，思维是阅读的基础。在日常教学中，应该注重对学生思维能力的培养。(4)拓宽学生的阅读视野，构建宽厚的知识文化背景。有了相应的文化背景知识，学生才能更容易理解文章的含义，更容易体会文章的意境。所以，宽厚的知识文化背景同样也是阅读的重要支撑。知识点解析：暂无解析25、简述意志行动的基本特征。标准答案：人的意志行动有如下三个特征；(1)意志行动是自觉地确定目的的行动。(2)意志行动是与克服困难相联系的行动。(3)意志行动是以随意动作为基础的行动。知识点解析：暂无解析26、简述影响人格形成的因素。标准答案：人们一般都承认人格是在遗传与环境交互作用下逐渐发展形成的。遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性。(1)生物遗传因素①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异。通常在智力、气质这些与生物因素相关的特征上，遗传因素较为重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。③人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及难易。(2)社会文化因素①社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征；②社会文化对个人的影响力因文化的强弱而异，这要看社会对顺应的要求是否严格，越严格其影响力越大；③社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。(3)家庭因素强调人格的家庭成因，重点在于探讨家庭间的差异和不同的教养方式对人格发展的影响。家庭教养方式一般可以分为三类：①权威型教养方式。这类父母在对子女的教育中，表现为过于支配，孩子的一切由父母来控制。②放纵型教养方式。这类父母对孩子过于溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育甚至达到失控状态。③民主型教养方式。父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围中，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导。民主型家庭教养方式中的孩子的性格成长最为成功。(4)学校教育因素学校教育在学龄儿童人格的形成与发展中具有重要作用。学生通过课堂教育接受系统的科学知识，同时形成科学的世界观。通过学习还可以形成与发展学生的坚持性、主动性等优良的人格特征。(5)个人主观因素社会上各种影响因素，首先要为个人接受和理解，才能转化为个体的需要、动机和兴趣，才能推动其去思考与行动。另外，个体已有的心理发展水平对人格特征形成的作用会随着年龄的增加而日益增强。知识点解析：暂无解析六、案例分析题(本题共6题，每题1.0分，共6分。)27、王老师是一位从教二十年的老教师。最近，学校在组织教师学习，要求教师重新学习心理学知识。王老师很不以为然。她对其他教师说：“我们年轻那会儿，当老师什么时候学过心理学，还不是一样教课。你看这些老教师，或者出色的教师，哪个不是凭着学科基础知识扎实、教育教学功底深厚。谁是凭着心理学知识来教课的啊?给那么多理论的东西有什么用处呢?”请你结合案例中王老师的疑问谈谈教师学习心理学的意义。标准答案：教师学习心理学的意义包括：(1)有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。教师天天都在与学生的各种心理现象和行为打交道，只有真正理解了这些现象背后的心理原因，才能做出正确的决策，采取适当的措施，引导学生健康快乐地成长。王老师认为教师的教育教学不需要心理学知识。实际上，教师的教育教学每天都涉及大量的心理学知识，要把学生教好，不能仅仅了解教材，还需要了解学生的心理发展和认知发展的规律。因此，让教师学习心理学知识就是为了让其更好地运用心理学原理完成教育教学工作。(2)有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。纵观现代教学改革的理论，大部分是心理学家根据学生的心理发展规律提出的。教师只有学习和掌握心理学理论，才能有效地开展教学改革，提高教育质量；同时，才有可能在教学改革实践中开展心理学研究，推动心理科学的发展。目前国家提倡的新课改实际上就是建立在各种心理学理论基础上的，没有适当的心理学理论，教师很难很好地完成新课改的要求。王老师没有深刻领会新课改的要求，所以她的观点是错误的。(3)有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展心理异常学生的调适工作。教师应具备基本的心理健康知识，以便及时发现并疏导学生的心理问题，增进学生的社会适应能力，最大限度地促进学生德、智、体、美诸方面的全面发展。王老师一直在强调教师的教学工作，但是她忽视了教师的一个很重要的工作就是育人，教师需要对学生的成长进行监督和指导，帮助学生克服人格成长中存在的问题。而心理学研究学生心理的同时为各位老师提供了良好的理论指导。(4)有助于教师依据心理学知识进行自我教育。心理学知识对于教师的自我教育也很重要。它有助于教师调节情绪，保持身心健康；改进学习方法，合理进行脑力劳动；认识自身优缺点，自觉发展积极的个性品质。教学是一个非常疲劳的情绪性劳动，教师面临着巨大的压力。更好地调适自己的心理，帮助自己克服生活中遇到的困难，保持良好的情绪，防止职业倦怠的发生，这也是心理学可以帮助教师获得的。王老师也没有意识到这一点。知识点解析：暂无解析小明是个特别聪明的孩子，他想问题非常快。老师前面刚把题目写好，他就已经得出了答案，虽然有时候答案会有错误，但是老师和同学们都赞叹：小明的反应真快啊!花花今年上小学三年级了。她和其他同学有个最大的不同，那就是花花上课时总是爱问为什么，这个特点让老师非常烦恼，老师讲花儿的颜色，她就问，花儿为什么是红的?老师讲太阳公公每天从东边升起，她就问太阳公公为什么不从西边升起。老师面对花花的问题，不回答也不好，想回答但有时候又答不上来。真是左右为难。曹冲是曹操的儿子，曹冲长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人。有一次，孙权送来了一头巨象，曹操想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西，称一下这些东西，那么比较一下就能知道了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。斐斐是学校数学兴趣小组的组员，他的数学非常好，还曾经代表学校参加数学竞赛。斐斐做数学题最大的特点是：老师出了一道题目，斐斐总是能用好几种方法解答。并且，一种方法没有办法解出答案，斐斐马上会换另一种方法，直到解出问题为止。斐斐从来都不钻牛角尖，这保证了他的做题速度。28、请你根据学过的心理学知识，分析案例中的人物他们最突出的思维品质是什么，并说出你的判断依据。标准答案：首先，小明的思维品质是思维的敏捷性。敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。思维敏捷性强的人，在处理问题和解决问题的过程中，能够适应变化的情况来积极地思维、周密地考虑、正确地判断和迅速地做出结论。小明最大的思维特点是能够迅速得出问题的答案。重点表述在速度快上，故而是思维的敏捷性。其次，花花的思维品质是思维的深刻性。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。思维的深刻性集中表现为在智力活动中深入思考问题，善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事物的发展进程。花花特别善于发问，总是打破沙锅问到底，对事物的认识不只局限于表面现象，而是透过表面深入研究。这就是思维深刻性的表现。再次，曹冲的思维品质是思维的独创性。独创性即思维活动的创造性。在实践中，除善于发现问题、思考问题外，更重要的是要创造性地解决问题。主体只有对知识经验或思维材料进行高度概括，然后采取集中而系统的迁移，进行新颖的组合分析，才能创造性地解决问题。曹冲对于如何称象没有提出很多方法，虽然他只有一种方法，但却是创造性解决问题的方法。这体现了思维的独创性。最后，斐斐的思维特点是思维的灵活性。灵活性是指思维活动的灵活程度。它的特点包括：①思维起点灵活，即从不同角度、方向、方面来思考问题；②思维过程灵活，即从分析到综合、从综合到分析，全面而灵活地作“综合的分析”；③概括一迁移能力强，运用规律的自觉性高；④善于组合分析，伸缩性大；⑤思维的结果往往是多种合理而灵活的结论，不仅仅有量的区别，而且有质的区别。灵活性反映了智力的“迁移”，如我们平时说的“举一反三”“运用自如”等。斐斐能够从多个角度去解答问题，不钻牛角尖，一个答题思路错误马上转换其他的思路，这是思维灵活性的基本标志。知识点解析：暂无解析29、结合案例谈谈应该从哪些方面入手培养学生良好的思维品质。标准答案：良好思维品质的培养有以下方法：第一，加强科学思维方法的训练。加强学生的辩证唯物主义思维方法的训练，帮助他们学会全面地、发展地、实事求是地看问题。要引导青少年学习马列主义，用辩证唯物主义观点武装自己的头脑。第二，运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。教学中应强调启发式的教学方法，因为启发式教学有利于调动学生的积极性，让其生动、活泼、主动地学习知识，以便发展其思维能力。第三，加强语言交流训练。加强学生的言语训练，对学生良好的思维品质的形成具有十分重要的作用。学生正确地掌握大量词汇和系统的语法规则，并能清晰、准确、灵活地使用口头与书面语言表达思想感情，则可使思维活动明确、系统、符合逻辑。第四，发挥定势的积极作用。注意运用心理定势的积极作用，发展“求同思维”，避免心理定势的消极作用。第五，培养学生解决实际问题的思维品质。社会实践活动是思维发展的源泉，实践不仅对思维活动提出了新问题，还为学生提供了丰富的感性材料和经验，也提供了检验思维正确性的标准。实践有助于学生的理论思维、操作思维及创造性思维品质的发展。知识点解析：暂无解析小王老师是一位中学数学老师，最近他发现一个现象：座位比较靠后的学生没有座位靠前的学生学习数学的积极性高。他觉得这是一个非常有趣的教育现象。并且他想通过定时改变某些学生座位的方法促进这些学生学习成绩的提升。于是他决定进行一项教师教育研究。他编制了一份测量学生学习数学的动机的量表，量表由三十个项目构成。他找来了某大学的测量专家帮助自己评定这份量表的质量。请问：30、如果你是这位教育专家，你应该如何评定小王老师的量表，评定该量表的指标是什么?标准答案：教师自编测验需要有一定的标准化程度，评定测验质量优劣的主要技术指标如下：①信度。信度是指一个测验量表的可靠程度(或可信程度)。它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。如果一个人初测时分数很高，而在复测时分数很低，说明测验的信度差。信度用信度系数表示，智力测验的信度一般为0．90。②效度。效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。表示效度的一种方法，是将测量的结果与随后的行为进行对照。如果一种测验能够预测后来的行为，这种测验的效度就高。效度通常用效度系数表示，智力测验的效度系数在0．3—0．6之间。③标准化。标准化是心理测验最基本的要求。标准化的要求表现在多个方面，但主要有四方面的含义：第一，按照测验的性质选择具有代表性的测验题目。选择题目时需要考虑项目的难度和区分度。难度指题目的难易程度。区分度指对答题者在该项题目上的区分情况。难度适中，区分度较高的题目较好。第二，选择具有代表性的被试，确定标准化样本。第三，施测程序标准化。第四，统计结果，建立常模。知识点解析：暂无解析31、如果你是小王老师，请写出自己研究的流程。标准答案：该课题的研究流程如下：①选择和确定研究课题(发现问题)发现问题的方法有：反思自己的教育教学活动，整理自己的亲身感受和困惑；新教学思想、观念与自己实践相对照；别人经验与自己比较；向学生、家长征询意见。②分析问题发现的问题要成为真正的研究课题，需要对问题进行深入的分析。查阅大量的文献，准确界定研究中的核心概念，给每个变量确定操作性定义和测量标准。③研拟解决问题的可能策略要制订初步计划，找出问题的核心和关键任务，还要收集资料，激发自己的隐含知识，与其他教师交流、合作，查阅文献和理论学习。不断修正计划，重新界定分析问题，最后形成行动策略构想。④实践尝试行动策略教师教育研究的核心是行动研究，是基于解决问题的研究，而不是基于分析问题的研究。根据自己的研究成果选定合适的行动策略，切实地提升学生的学习成绩。⑤反馈和评价行动结果行动完成后，对学生的成绩提升情况进行测定，从而得出更有意义的结论，修正自己的研究结论。知识点解析：暂无解析32、根据材料，从不同的角度提炼出不同的观点(至少两条)。古时一人上街卖马，一连几天无人问津。此人回家后深思，终于想到了一条妙计。他请著名的相马家伯乐在他再次卖马的时候围着马转三圈，离开时做留恋状多看几眼，伯乐照办了。结果在一