人教部编版二年级语文上册第17课《难忘的泼水节》精美课件

教学课件难忘的泼水节人教部编版小学语文二年级上册锺庆新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1961年的泼水节，因为一个特别人物的到来，而显得格外令人难忘。这个人是谁呢？让我们从今天要学习的《难忘的泼水节》中寻找答案。整体感知第二节整体感知——学习目标1．认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字；2．朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意；3．图文对照，积累描写周总理外貌特征的句子，感受周总理的平易近人。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知周恩来，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知泼水节期间，大家用纯净的清水相互泼洒，祈求洗去过去一年的不顺。泼水节是傣族的新年，相当于公历的四月中旬，一般持续3至7天。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

pōmínqiāo

lóngshǐ整体感知——我会读泼

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róng水族欢敲舟行容度龙课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业zú

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kāng水碗祝壮长康福健课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业fú

整体感知——我会读多音字课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业铺pū（铺路）（铺垫）pù（床铺）（当铺）盛shèng（茂盛）（盛大）chéng（盛饭）（盛满）整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业忘度炮向泼龙穿令整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业书写指导:［忘］“忘”上窄下宽，下边“心”字宽扁，稳稳托住“亡”。［穿］［令］上下结构。“穿、令”上宽下窄。“穿”的穴宝盖覆盖“牙”；“令”上部的“人”写扁阔，撇、捺舒展，覆盖下部。整体感知——我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业［泼］［炮］左右结构，都是左窄右宽。“泼”要注意左右部件穿插，右边是“发”，不要写成“友”；“炮”右边“包”里面的“巳”要与“已”区别。［度］［向］半包围结构。书写“度”时，“广”的长撇向左下伸展，给下边的部件让出足够空间；“向”的外框写宽阔，“口”稍收紧。［龙］独体字。书写时横短撇长，末笔点勿丢掉。朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理清文章结构第一部分（第1.2自然段）1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子。第二部分（第3自然段）傣族人民热烈欢迎周总理的盛况。第三部分（第4~6自然段）周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热闹场面。第四部分（第7、8自然段）直抒胸臆，表达了1961年的泼水节令傣族人民永远难忘。难忘的泼水节新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读第一自然段，思考用“火红的”替换“火红火红的”，好吗？

不好，“火红的”不能突出凤凰花开得十分旺盛、艳丽。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”人们一般在什么情况下会敲鼓？“四面八方”这个词语说明了什么？人们为什么不是“走来”，而是“赶来”？“敲起象脚鼓”表现了人们喜悦的心情，“四面八方”突出了人多，“赶来”则体现了傣族人民急切、激动的心情。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”人们一般在什么情况下会铺地毯？这里“鲜红的地毯”指的是什么？通过这个句子你感受到了什么？非常隆重的场合或欢迎尊贵的客人时。地上撒满的凤凰花的花瓣。傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐心情，他们的欢迎方式很特别。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”文章运用准确生动的外貌描写使我们在人群中一眼就认出了周总理。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。”从这句话中你能体会到什么？

可以看出周总理非常平易近人，此时他就是节日里的一个普通人，他非常自然地融入傣族人民当中。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。”阅读第5、6自然段，思考总理和傣族人民是怎么过泼水节的？找出描写周总理动作的词语。端、拿、蘸、泼洒。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！这两句话表达了人们什么心情？

“多么幸福啊”“多么令人难忘啊”是傣族人民对1961年的泼水节最直接、最具体、最真实的感受。即使多年以后，人们想起1961年和周总理一起过泼水节的情景，依然感觉幸福无比。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业比较句子，说说哪组句子更好。①多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！②1961年的泼水节，多么幸福啊！1961年的泼水节，多么令人难忘啊！

第①组句子更好，这里是将“幸福”“难忘”的感受提前，起到突出、强调的作用，表明这个泼水节令傣族人民永远难忘。

深入探究——小组交流新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业想想周总理都对傣族人民们送出了什么祝福？小组交流一下。周总理把水泼到老年人身上，祝福他们___________________。周总理把水泼到年青人身上，祝福他们___________________。周总理把水泼到孩子们身上，祝福他们___________________。寿比南山年少有为开心成长

深入探究——小组交流新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业大家说说为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别令人难忘？1.因为周总理来到他们中间，和他们一起过泼水节。2.因为周总理和他们穿一样的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起泼水。3.因为他们在那一天得到了周总理的祝福，感到很开心。课堂小结第四节本文讲述的是1961年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦与热情，体现了周总理亲民、爱民、和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬与爱戴。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节周总理陪傣族人民过泼水节的背景知识。

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业当时，周总理每天都忙于处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出空来。

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

当时傣族人民所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江。他不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。板书设计第六节

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业周总理平易近人傣族人民幸福、难忘心连心、深情厚谊难忘的泼水节布置作业第七节布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

结合自身生活经验，说说自己平时什么时候能听到祝福语，试着给别人也送出祝福。谢谢观看17难忘的泼水节第1课时第2课时傣族的泼水节新课导入猜猜这是哪个民族的什么节日。第1课时傣族巧记：过泼水节，水打湿了头发。不要写成“友”。你从这句话中知道了什么？火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。凤凰花开的时候，泼水节就到了。每年一次火红火红的（

）。火红火红的凤凰花杜鹃花学习提示：借助拼音读课文，读准字音，读通课文。标出自然段序号。思考：为什么1961年的泼水节令人难忘？用横线画出相关句子。初读课文认读字词泼水节民

族度过敲打龙舟驾驶笑容满面踩水饭碗祝

福健

康长

寿pōmínzúdùqiāolónɡrónɡcǎiwǎnzhùfújiànkānɡshòushǐ_____铺路_____店铺铺pūpù多音字_______盛饭_______盛开盛chénɡshènɡ为什么1961年的泼水节令人难忘？1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。

周总理是中华人民共和国第一位总理。他十二岁就立志“为中华之崛起而读书”。任总理期间他每天工作十几个小时，祖国取得的每一项成就都有他的心血。

请同学们自读课文第3自然段，边读边想象画面，傣族人民是怎样欢迎周总理的？1234品读语段

那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。敲组词：敲打、敲门能不能用“走”替代“赶”？“赶”字体现了人们心情的急切和激动。人们可能是从哪里赶来的？

周围各地或各个方面就是“四面八方”的意思。

为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。在什么情况下会铺上鲜红的地毯？特别隆重的场合，迎接最尊贵的客人。

凤凰花的花瓣和红地毯有什么相似之处？结合第1自然段“火红火红”理解。用“好像”说话。

为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。鲜红的地毯凤凰花的花瓣一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从这句话中你读出了什么？你感受到了什么？场面热闹喜庆，人们非常欢迎周总理。龙船、花炮很多人们欢呼着：“周总理来了！”你感受到人们怎样的心情？

见到周总理后激动的心情，欢迎周总理的欢快心情。

朗读第3自然段，读出人们想见周总理的急切心情和热闹的场面。忘度炮向泼龙穿令（难忘）（泼水）（年度）（龙舟）（花炮）（穿着）（向往）（司令）书写指导上窄下宽。

向左下伸展，给里面的部件让出足够的空间。

竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向下撇出，末笔点勿漏写。第2课时火红火红的凤凰花一年一度的泼水节敬爱的周总理

敲起象脚鼓四面八方

鲜红的地毯一条条龙船

一串串花炮认一认，读一读。复习导入自由读第4自然段，画出描写周总理样子的句子。

周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。思考：周总理为什么要穿上傣族服饰？尊重少数民族习俗，亲如一家。品读语段

上宽下窄，穴宝盖覆盖“牙”，“牙”竖钩写在竖中线右侧，撇舒展。

周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。哪个词写出了周总理的表情？你读出了什么？笑容满面周总理很高兴。

周总理来到人群中，他是怎么做的？请大家读一读。圈画出动词，你体会到了什么？

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。周总理平易近人，与傣族人民心连心。

从这一自然段中你感受到了什么？带着你的感受读一读。周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

请大家读课文第5自然段，用“____”画出描写周总理泼水的句子。圈画出描写周总理动作的词语。

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。清清的水泼洒到白发老爷爷身上，周总理会祝福他_________。清清的水泼洒到可爱的孩子身上，周总理会祝福他_________。