浙江省杭州市萧山区2023-2024学年七年级下学期5月月考语文试题

浙江省杭州市萧山区2023-2024学年七年级下学期语文5月月考试卷一、学校举行布置图书馆活动，请你完成任务。(29分)1．（7分）【文学小书架】拟定书架名。（1）（5分）整理备选汉字。请将表格补充完整。汉字注解举例推断语境义篁从①，②声。独坐幽篁里竹林馨从香，殼声。本义：芳香，散布很远的香气。惟吾德馨③鸿从鸟，江声。本义：大雁。雁属中类似天鹅的大型种类旧时的泛称。谈笑有鸿儒④锲从金，契声。本义：镰刀。锲而不舍⑤（2）（2分）以下是同学们投票较多的书架名，你会推荐哪个名字？说说推荐的理由。A．德馨台 B．鸿儒地 C．幽柜篁2．（9分）【文学展示墙】2.展示墙按主题分为四个板块，背景板将分别用古诗文加以美化，请你补全诗文。主题优选古诗文家国情怀，关山度若飞。(《木兰诗》)落红不是无情物，。(龚自珍《己亥杂诗》)高雅情趣无丝竹之乱耳，。(刘禹锡《陋室铭》)予独爱莲之，灌清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)自然速写草树知春不久归，。(韩愈《晚春》)独坐幽管里，。(王维《竹里馆》)登高沉思念天地之悠悠，。(陈子昂《登幽州台歌》)不畏浮云遮望眼，。(王安石《登飞来峰》)，一览众山小。(杜甫《望岳》)展示墙增设读者互动板块，请留下你的才思。【甲】逢入京使唐·岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【乙】秋思唐·张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封①。注：①开封：拆开已经封好的家书。3．（2分）甲、乙两诗都用了夸张的手法，分别用了“和“”两个词语来强调一种悲伤、思念的心境。4．（3分）甲、乙两诗在表达情感的方式上有相似之处，请结合诗的内容分析。5．（8分）【名人榜样墙】完善“钱学森”宣传稿。钱学森故居是一座典型的江南风格院落，坐落于杭州市上城区方谷园2号。钱学森在这里度过了幼年时光，他后来考入上海交通大学，每逢寒暑假就会回到此处与家人团聚。在这里，父母对他进行了报效国家的良好家风教育，为一代巨匠的高尚人格和杰出成就奠定了基础。这座老宅见证了钱学森的成长，也记录了他对故土的juàn（）恋和真zhi（）的家国情怀。作为我国著名的空气动力学家、火箭专家、系统科学家、“两弹一星"功勋奖章获得者，钱学森A气冲斗牛的科技成就、先进的科技战略思想和诚挚的家国情怀，让他成为B鲜为人知的“人民科学家”。故居通过大量历史文献、照片、书信和钱学森使用过的实物，结合新媒体展示手段，生动立体地展现了钱学森矢志报国、C功勋卓著的一生。这座故居在引导人们学习钱学森的爱国精神，创新精神等方面，发扬了正要作用。(1)（4分）给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。奠____定功勋____juàn____恋真zhì（2）（3分）下列词语在上述宣传稿件中运用正确的一项是()A．气冲斗牛 B．鲜为人知 C．功勋卓著（3）（1分）宣传稿件中的画线句子有语病，请提出修改意见。二、学校举行尊师重教活动，请你完成任务。(18分)6．（18分）【名人忆师录】为了培养尊师重教的意识，营造和谐的校园氛围，学校打算布置一块“名人忆师录”文化墙。针对选文方面，小语和小文产生了争议。请认真阅读下面文章，根据情境填写内容。我的第一位老师季美林他实际上不是我的第一位老师。在他之前，我已经有几位老师了。不过都已面影迷离，回忆渺茫，环境模糊，姓名遗忘。只有他我还记得最清楚，因而就成了第一了。我这第一位老师姓李。我原在济南一师附小上学，后转到新育小学。新育校园极大，门东向，进门左拐，有一排平房。沿南墙也有一排平房，平房前面有一片空地，偏西有修砌完好的一大圆池塘，我可从来没见过里面有水，只是杂草丛生而已。池畔隙地也长满了杂草，春夏秋三季，开满了杂花，引得蜂蝶纷至，野味十足，与大自然浑然一体。一大厅院外，石径尽头，有一个小门，进去是一个大院子，整整齐齐，由东到西，盖了两排教室，是平房，房间颇多，可以供全校十几个班的学生上课。教室后面，是大操场，操场西面，靠墙还有几间房子，老师有的住在那里。门前两棵两人合抱的大榆树，叶子长满时，浓荫覆盖一大片地。树上常有成群的野鸟住宿。早晨和黄昏，噪声闹嚷嚷的，有似一个嘈杂无序的未来派的音乐会。现在该说到我们的李老师了。他上课的地方就在靠操场的那一排平房的东头的一间教室里。他是我们的班主任，教数学、地理、历史什么的。他教书没有什么特点，因此，我回忆不出什么细节。我们当时还没有英文课，学英文有夜班，好像是要另出钱的，不是正课。可不知为什么我却清清楚楚地回忆起一个细节来：李老师在我们自习班上教我们英文字母，说“f”这个字母就像是一只大蜂子，腰细两头尖。这个比喻，形象生动，所以一生不忘。还有一件事情让我至今难以忘怀。有一年春天，大概是在清明前后，李老师领我们这一班学生，在我上面讲到的圆水池边上，挖地除草，开辟出一块菜地来，种上了一些瓜果蔬菜一类的东西。我们这一群孩子，平均十一二岁的年龄，差不多都是首次种菜，眼看着乱草地变成了整整齐齐、成垅成畦的菜地，春雨沾衣欲湿，杏花在雨中怒放。古人说：杏花、春雨、江南。我们现在是杏花、春雨、北国。地方虽异，其情趣则一也。春草嫩绿，垂柳鹅黄，真觉得飘飘欲仙。那时候我还不会“为赋新词强说愁”，实际上也根本无愁可说，浑身舒服，意兴盎然。我现在已经经过了八十多个春天，像那样的一个春天，我还没有过过，今后大概也不会再有了。所有这一切，都是同李老师紧密联系在一起的。因此，众多的小学老师，我只记住了李老师一个人，也可以说是事出有因了吧。李老师总是和颜悦色，从不疾言厉色，他从来没有用戒尺打过任何学生，在当时体罚成风、体罚有理的风气下，这是十分难得的。他住的平房十分简陋，生活十分清苦。但从以上说的情况来看，他真能安贫乐道，不改其乐。我十三岁离开新育小学，以后再没有回去过。我不知道李老师后来怎样了，心里十分悔恨。倘若有人再让我写一篇《赋得永久的悔》，我一定会写这一件事。所幸我大学毕业以后，国内国外，都步李老师后尘，当一名教师，至今已有六十多年了，我当一辈子教员已经是注定了的。只有这一点可以告慰李老师在天之灵。李老师永远活在我的心中。(选文有删改)小语：这篇作为图书馆“名人忆师录”的选文非常合适。你看，文中如、带我们到圆水池边将乱草地变成整齐又富有诗意的菜地、这三个校园生活细节，最能体现老师与学生之间非常和谐的关系。小文：我不同意。作为老师必须具备良好的教学能力，可文中提到“(用原文句子回答)，说明这个老师不具备很好的教学能力，他不是教师的典型形象，怎么能荣登“名人忆师录”呢？小语：我觉得你没有真正把握作者的写作意图。你看，在第⑦段中提到“李老师总是和颜悦色，从不疾言厉色，他从来没有用戒尺打过任何学生”，在这句话中，“等词语是为了突出李老师的形象特点，加深读者的印象。另外，我们可以从文章的详略安排来揣摩作者的写作意图。比如我们在本学期第三单元《》一文，文中鲁迅先生叙述了关于阿长的很多事，其中不乏有对她的调侃和讽刺，但他还是花了大量笔墨重点叙述了这件事，以此表达他对阿长的和之情。同样，这篇《我的第一位老师》也是通过详写“带我们将乱草地变成整齐又富有诗意的菜地”这样的事来表达作者对李老师的和之情。还有，对于季羡林先生来说，李老师对他人生的影响力是巨大的。你看，结合文意阐述理由)。所以，让学生记忆如此深刻的一位老师，怎么就不能荣登“名人忆师录”呢？小文：你说的有道理。按你说的，从详略的角度考虑，这篇明明是写“我的第一位老师”，可第三、四段却对校园环境进行了细致地描写，这不是偏离主题了吗？小语：。小文：有道理！三、学校举行故事沙龙活动，请你完成任务。(24分)【读书故事厅】图书馆布置完毕，现举行第一次故事沙龙。[材料一]“车子！车子！”车来如飞。客看车夫，忽然心中酸悲。客问车夫：“今年几岁？拉车拉了多少时？”车夫答客：“今年十六，拉过三年车了，你老别多疑。”客告车夫：“你年纪太小，我不能坐你车，我坐你车，我心中惨凄。”车夫告客：“我半日没有生意，又寒又饥，你老的好心肠，饱不了我的饿肚皮，我年纪小拉车，警察还不管，你老又是谁？”客人点头上车，说：“拉到内务部西！”一—胡适白话诗《人力车夫》注释：①内务部：指旧时的政府机构。[材料二]这是他的志愿，希望，甚至是宗教。不拉着自己的车，他简直像是白活……收拾自己的车，就如同数着自己的钱，才是真快乐。他还是得不吃烟不喝酒，爽性连包好茶叶也不便于喝。在茶馆里，像他那么体面的车夫，在飞跑过一气以后，讲究喝十个子儿一包的茶叶，加上两包白糖，为是补气散火。当他跑得顺“耳唇”往下滴汗，胸口觉得有点发辣，他真想也这么办：这绝对不是习气，作派，而是真需要这么两碗茶压一压。只是想到了，他还是喝那一个子儿一包的碎末。有时候他真想责骂自己，为什么这样自苦；可是，一个车夫而想月间剩下俩钱，不这么办怎成呢？他狠了心。买上车再说，买上车再说！有了车就足以抵得一切！——选自《骆驼祥子》(第五章)有删改7．（3分）两则材料中加点的“飞”字所表达的内蕴是否相同？请结合材料阐述理由。8．（3分）《骆驼祥子》中描写了很多北平极具特色的各类小吃。透过“吃”，我们能感悟丰富的意蕴。小文结合材料二进行了如下分析。请你结合《骆驼祥子》中其他章节，也举一例，简要分析。小文的举例分析：“材料二中，祥子为了省钱买新车，实现自己的梦想，连可以清热散火的茶水加白糖也不舍得喝，省吃俭用到近乎苛刻的程度，但即便如此勤劳坚定，最终也没能改变自己的命运，令人心酸。”参考食物：馄饨酱肘子羊肉包子等你的举例分析：。【读书故事厅】第一次故事沙龙增进了对《骆驼祥子》的理解，现在举行第二次故事沙龙。（3）凡尔纳在小说结尾处写道：“有一天学术进步，这海底是要变为可以自由通行的。”如果书中的内容有可能实现，你最想亲历书中的哪一个章节的情景？并说明理由。【典籍交流会】文学社在图书馆举行典籍交流会。许衡①好学许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”逆辞去，父母强之不能止，如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义⑤，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必换~诸义而后发。尝著中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎。”帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。(选自《元史·列传第四十五》，有改动)【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人、④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤义：为古书旧注所作的阐释，换：度，9．（4分）解释下列句中加点的字词。

文言字词方法解释①如斯而已乎成语推断法：逝者如斯斯：②师谓其父母曰课内迁移法：权谓吕蒙曰(《孙权劝学》)谓：③尝暑中过河阳课内迁移法：尝射于家圃((卖油翁》)尝：④或问之查阅字典法：①或许；②有的，有的人：③又：④语气词：⑤通“惑”，疑惑。或：(填序号)10．（4分）用现代汉语写出下面句子的意思。逆辞去，父母强之不能止，如是者，凡更三师。11．（3.5分）请参照示例，分析加点语气词在句子中的表达效果。【示例】“孤岂欲卿治经为博士邪！”【分析】“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推辞的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。“如斯而已乎？”12．（3.5分）许衡生前，帝欲相之：死后，四方学士皆聚哭。世人为何如此敬重许衡？请结合选文说说理由。四、学校组织同学参观国家版本馆，请你完成任务。(9分)【参观版本馆】学校为拓宽同学们的视野，组织同学们参观国家版本馆。阅读下面材料，完成13-15题，“打卡”浙江文化新地标——杭州国家版本馆[材料一]2022年7月30日，刚落成一周的杭州国家版本馆开馆展览启。这里展出的版本资源琳琅满目，无论是铭刻时代的版本文物，还是写本时代的简牍纸帛、版刻时代的古籍经卷，抑或是近代的印刷出版物或数字版本，都是生活的记忆、时代的缩影，更是文化自信的源泉。杭州国家版本馆又名“文润阁”，是中央总馆异地灾备库、江南特色版本库，及华东地区版本资源集聚中心。它借助天然山脉水系藤蔓树木，历时3年时间打造，将宋代园林气质与本地风貌完美融合。在宋人山水画的建筑意境中，呈现浩如烟海的中华典籍版本和中华文物。(选自《光明日报》2022年8月2日，有删改)[材料二]近日，杭州国家版本馆推出开馆展览，设置多个展厅。漫步其中，每一件展品都在告诉我们：____。品味“文献之邦——江南版本文化概览”，从良渚玉琮的纹饰、战国青铜剑的铭文，到宋代的刻本、民国的年画……文明就是这些刻印在五千年光阴上的印记，在眼前流淌成河。“千古风流——浙江历史文化名人展”策展团队提出“浙江画家画浙江名人”，组织72位浙江画家创作了182位浙江历史名人，艺术化地展现其生平事迹和思想内涵。走进“潮起之江——‘重要窗口’主题版本展”，1200余件生动鲜活的展品带着深深的时代烙印，让我们感受到之江大地日新月异的发展变革。《之江新语》8个不同语种的珍贵版本、手绘疫情防控思维导图、衢江区扶贫干部158本扶贫笔记等实物，见证了浙江大地历史性的变化。每个人都是曾经版本的生产者，每个人都是当下和未来版本的创造者。“江南版本文化概览”专门设置了“身边的版本”这一板块，集中呈现了普通人一生中留下的各种证照，滋味万千的人生故事在其背后无声流淌。(选自《浙江日报》2022年7月31日，有删改)13．（3分）参观国家版本馆结束后，有一位同学想用对联表达观后感。在横线处选填对联，你认为最恰当的一项是()上联：惊艳亮相，资源集聚展精品下联：沉浸观摩，____。A．文化共时代一色 B．日新月异求发展C．文化传承树雄风 D．时代缩影新篇启14．（3分）根据材料二的内容，填入横线处的句子，最恰当的一项是()A．版本即生活，版本即文脉，版本即时代B．版本即文脉，版本即时代，版本即生活C．版本即时代，版本即文脉，版本即生活15．（3分）阅读下面问卷调查表，用简洁的语言写出你的结论。你认为青少年弘扬优秀传统文化有什么意义？五、学校举行读书分享会，请你完成任务。(40分)16．（40分）“你在读什么书？”这是一个简单却有力的问题。当我们问别人“你在读什么书”时，我们会发现与他人的不同之处，又或是隐藏的共同爱好……也一定有人问我们“你在读什么书”，这个问题会让我们重新思考阅读的内容，或是产生新的想法……请以“读书”为话题，写一篇作文。可以写下你的阅读故事、介绍你的阅读经验，或是发表你对某本书的看法。要求：题目自拟；字数600至800字；不得出现真实的校名和师生姓名等；文体不限，除诗歌外。

答案解析部分浙江省杭州市萧山区2023-2024学年七年级下学期语文5月月考试卷一、学校举行布置图书馆活动，请你完成任务。(29分)1．【文学小书架】拟定书架名。（1）整理备选汉字。请将表格补充完整。汉字注解举例推断语境义篁从①，②声。独坐幽篁里竹林馨从香，殼声。本义：芳香，散布很远的香气。惟吾德馨③鸿从鸟，江声。本义：大雁。雁属中类似天鹅的大型种类旧时的泛称。谈笑有鸿儒④锲从金，契声。本义：镰刀。锲而不舍⑤（2）以下是同学们投票较多的书架名，你会推荐哪个名字？说说推荐的理由。A．德馨台 B．鸿儒地 C．幽柜篁【答案】（1）竹；huáng；品德高尚；学识渊博的人；雕刻（2）A【知识点】见解表述；词语在语境下的含义【解析】【分析】（1）本题要求根据给定的汉字注解和例句，推断出这些汉字在特定语境下的意义。这需要我们结合汉字的构字部件（如部首、声旁）、本义以及例句的具体用法来进行分析。篁：从注解中我们知道，“篁”的部首是“竹”，因此它与竹子有关。例句“独坐幽篁里”描述了一个人在竹林中的场景，所以“篁”在这里指的是“竹林”。馨：注解中提到“馨”的本义是“芳香，散布很远的香气”。例句“惟吾德馨”是用来比喻某人的品德高尚、如同散发着芳香，因此“馨”在这里的意义是“香气（比喻高尚的品质或情操）”。鸿：从注解我们知道，“鸿”是大雁的意思。但在例句“谈笑有鸿儒”中，它显然不是指大雁，而是用来比喻学识渊博的人。因此，“鸿”在这里的意义是“大（常用来比喻学识渊博的人）”。锲：注解中提到“锲”的本义是“镰刀”，但在例句“锲而不舍”中，它并不是指镰刀，而是用来比喻坚持不懈地努力、不断刻进的精神。因此，“锲”在这里的意义是“刻（比喻坚持不懈地努力）”。

（2）本题要求从三个给定的书架名字中选择一个，并阐述推荐的理由。书架名字不仅是简单的标签，往往也承载着一定的文化内涵和寓意。德馨台推荐理由：文化内涵：“德馨”一词源自古代文学，如《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，意味着品德的高尚和馨香的远播。这样的名字体现了书架的品位和文化内涵。易于记忆：“德馨”两个字发音简洁明快，容易在人们心中留下深刻印象。正向激励：名字中的“德馨”可以激励读者在阅读中追求品德的提升和心灵的净化。

故答案为：（1）竹；huáng；品德高尚；学识渊博的人；雕刻；（2）我会推荐“德馨台”这个名字。理由如下：“德馨”一词出自刘禹锡的《陋室铭》“惟吾德馨”，强调品德高尚。将书架命名为“德馨台”，寓意着书架上的书籍能够滋养读者的心灵，帮助大家提升品德修养，追求高尚的精神境界。同时，“台”字给人一种庄重、高雅之感，使得整个名字更具文化底蕴。“鸿儒地”侧重于强调有学识渊博之人的场所，相对来说比较直接和局限。“幽柜篁”这个名字比较生僻，“幽柜”的表述也不太常见，理解起来有一定难度，不够通俗易懂和富有内涵。综上所述，“德馨台”这个名字更能体现文学书架的文化价值和精神内涵，所以推荐它。

【点评】（1）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。

（2）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。2．【文学展示墙】2.展示墙按主题分为四个板块，背景板将分别用古诗文加以美化，请你补全诗文。主题优选古诗文家国情怀，关山度若飞。(《木兰诗》)落红不是无情物，。(龚自珍《己亥杂诗》)高雅情趣无丝竹之乱耳，。(刘禹锡《陋室铭》)予独爱莲之，灌清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)自然速写草树知春不久归，。(韩愈《晚春》)独坐幽管里，。(王维《竹里馆》)登高沉思念天地之悠悠，。(陈子昂《登幽州台歌》)不畏浮云遮望眼，。(王安石《登飞来峰》)，一览众山小。(杜甫《望岳》)【答案】万里赴戎机；化作春泥更护花；无案牍之劳形；出淤泥而不染；百般红紫斗芳菲；弹琴复长啸；独怆然而涕下；自缘身在最高层；会当凌绝顶【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：戎、牍、淤、涕

故答案为：万里赴戎机；化作春泥更护花；无案牍之劳形；出淤泥而不染；百般红紫斗芳菲；弹琴复长啸；独怆然而涕下；自缘身在最高层；会当凌绝顶

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。展示墙增设读者互动板块，请留下你的才思。【甲】逢入京使唐·岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【乙】秋思唐·张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封①。注：①开封：拆开已经封好的家书。3．甲、乙两诗都用了夸张的手法，分别用了“和“”两个词语来强调一种悲伤、思念的心境。4．甲、乙两诗在表达情感的方式上有相似之处，请结合诗的内容分析。【答案】3．龙钟、意万重4．甲诗“凭君传语报平安”以及乙诗“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”都表达了对家乡和亲人（妻子）的思念之情；甲诗更表达出诗人渴望建功立业的豪迈胸襟，乙诗则表达出诗人对亲人的无限牵挂。【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；思乡怀人【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。3．本题考查诗歌的写作手法。甲诗“双袖龙钟泪不干”意思是：思乡之泪沾湿双袖难擦干。“龙钟”是沾湿的意思，“龙钟”和“泪不干”都运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文“传语报平安”作铺垫。乙诗“欲作家书意万重”意思是：想要给家乡的亲人写一封信，表达自己思乡怀亲的心情。“意万重”，是说思乡之情有万般的多，运用了夸张的修辞手法，极言思想感情的复杂。

故答案为：龙钟、意万重4．本题考查诗歌情感表达的比较阅读。甲诗“凭君传语报平安”意思是：请告家人说我平安无恙。岑参此行是抱着“功名只向马上取”的雄心，表现了诗人开阔豪迈的胸襟；乙诗“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”意思是：又担心时间匆忙有什么没有写到之处，在送信之人即将出发前再次打开信封检查。家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了什么，故“又开封”。既照应了“意万重”，又写出了他对这封“意万重”的家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，惟恐遗漏了一句。

故答案为：甲诗“凭君传语报平安”以及乙诗“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”都表达了对家乡和亲人（妻子）的思念之情；甲诗更表达出诗人渴望建功立业的豪迈胸襟，乙诗则表达出诗人对亲人的无限牵挂。5．【名人榜样墙】完善“钱学森”宣传稿。钱学森故居是一座典型的江南风格院落，坐落于杭州市上城区方谷园2号。钱学森在这里度过了幼年时光，他后来考入上海交通大学，每逢寒暑假就会回到此处与家人团聚。在这里，父母对他进行了报效国家的良好家风教育，为一代巨匠的高尚人格和杰出成就奠定了基础。这座老宅见证了钱学森的成长，也记录了他对故土的juàn（）恋和真zhi（）的家国情怀。作为我国著名的空气动力学家、火箭专家、系统科学家、“两弹一星"功勋奖章获得者，钱学森A气冲斗牛的科技成就、先进的科技战略思想和诚挚的家国情怀，让他成为B鲜为人知的“人民科学家”。故居通过大量历史文献、照片、书信和钱学森使用过的实物，结合新媒体展示手段，生动立体地展现了钱学森矢志报国、C功勋卓著的一生。这座故居在引导人们学习钱学森的爱国精神，创新精神等方面，发扬了正要作用。(Ⅰ)给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。奠____定功勋____juàn____恋真zhì（1）下列词语在上述宣传稿件中运用正确的一项是()A．气冲斗牛 B．鲜为人知 C．功勋卓著（2）宣传稿件中的画线句子有语病，请提出修改意见。【答案】（1）C（2）“发扬”应改为“发挥”【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；搭配不当【解析】【分析】（Ⅰ）“奠”读音为“diàn”，“勋”读音为“xūn”，“juàn恋”写作“眷恋”，“真zhì”写作“真挚”。

（1）A.“气冲斗牛”形容怒气冲天或气势很盛，用在此处不恰当；B.“鲜为人知”指很少有人知道，不符合钱学森的知名度，应改为“广为人知”。

C.“功勋卓著”运用正确。

（2）“这座故居在引导人们学习钱学森的爱国精神，创新精神等方面，发扬了重要作用。”这句话用词不当，“发扬”应改为“发挥”。修改后的句子为：这座故居在引导人们学习钱学森的爱国精神，创新精神等方面，发挥了重要作用。故答案为：（Ⅰ）diàn；xūn；眷；挚；（1）C；（2）“发扬”应改为“发挥”

【点评】（Ⅰ）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（1）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

（2）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。二、学校举行尊师重教活动，请你完成任务。(18分)6．【名人忆师录】为了培养尊师重教的意识，营造和谐的校园氛围，学校打算布置一块“名人忆师录”文化墙。针对选文方面，小语和小文产生了争议。请认真阅读下面文章，根据情境填写内容。我的第一位老师季美林他实际上不是我的第一位老师。在他之前，我已经有几位老师了。不过都已面影迷离，回忆渺茫，环境模糊，姓名遗忘。只有他我还记得最清楚，因而就成了第一了。我这第一位老师姓李。我原在济南一师附小上学，后转到新育小学。新育校园极大，门东向，进门左拐，有一排平房。沿南墙也有一排平房，平房前面有一片空地，偏西有修砌完好的一大圆池塘，我可从来没见过里面有水，只是杂草丛生而已。池畔隙地也长满了杂草，春夏秋三季，开满了杂花，引得蜂蝶纷至，野味十足，与大自然浑然一体。一大厅院外，石径尽头，有一个小门，进去是一个大院子，整整齐齐，由东到西，盖了两排教室，是平房，房间颇多，可以供全校十几个班的学生上课。教室后面，是大操场，操场西面，靠墙还有几间房子，老师有的住在那里。门前两棵两人合抱的大榆树，叶子长满时，浓荫覆盖一大片地。树上常有成群的野鸟住宿。早晨和黄昏，噪声闹嚷嚷的，有似一个嘈杂无序的未来派的音乐会。现在该说到我们的李老师了。他上课的地方就在靠操场的那一排平房的东头的一间教室里。他是我们的班主任，教数学、地理、历史什么的。他教书没有什么特点，因此，我回忆不出什么细节。我们当时还没有英文课，学英文有夜班，好像是要另出钱的，不是正课。可不知为什么我却清清楚楚地回忆起一个细节来：李老师在我们自习班上教我们英文字母，说“f”这个字母就像是一只大蜂子，腰细两头尖。这个比喻，形象生动，所以一生不忘。还有一件事情让我至今难以忘怀。有一年春天，大概是在清明前后，李老师领我们这一班学生，在我上面讲到的圆水池边上，挖地除草，开辟出一块菜地来，种上了一些瓜果蔬菜一类的东西。我们这一群孩子，平均十一二岁的年龄，差不多都是首次种菜，眼看着乱草地变成了整整齐齐、成垅成畦的菜地，春雨沾衣欲湿，杏花在雨中怒放。古人说：杏花、春雨、江南。我们现在是杏花、春雨、北国。地方虽异，其情趣则一也。春草嫩绿，垂柳鹅黄，真觉得飘飘欲仙。那时候我还不会“为赋新词强说愁”，实际上也根本无愁可说，浑身舒服，意兴盎然。我现在已经经过了八十多个春天，像那样的一个春天，我还没有过过，今后大概也不会再有了。所有这一切，都是同李老师紧密联系在一起的。因此，众多的小学老师，我只记住了李老师一个人，也可以说是事出有因了吧。李老师总是和颜悦色，从不疾言厉色，他从来没有用戒尺打过任何学生，在当时体罚成风、体罚有理的风气下，这是十分难得的。他住的平房十分简陋，生活十分清苦。但从以上说的情况来看，他真能安贫乐道，不改其乐。我十三岁离开新育小学，以后再没有回去过。我不知道李老师后来怎样了，心里十分悔恨。倘若有人再让我写一篇《赋得永久的悔》，我一定会写这一件事。所幸我大学毕业以后，国内国外，都步李老师后尘，当一名教师，至今已有六十多年了，我当一辈子教员已经是注定了的。只有这一点可以告慰李老师在天之灵。李老师永远活在我的心中。(选文有删改)小语：这篇作为图书馆“名人忆师录”的选文非常合适。你看，文中如、带我们到圆水池边将乱草地变成整齐又富有诗意的菜地、这三个校园生活细节，最能体现老师与学生之间非常和谐的关系。小文：我不同意。作为老师必须具备良好的教学能力，可文中提到“(用原文句子回答)，说明这个老师不具备很好的教学能力，他不是教师的典型形象，怎么能荣登“名人忆师录”呢？小语：我觉得你没有真正把握作者的写作意图。你看，在第⑦段中提到“李老师总是和颜悦色，从不疾言厉色，他从来没有用戒尺打过任何学生”，在这句话中，“等词语是为了突出李老师的形象特点，加深读者的印象。另外，我们可以从文章的详略安排来揣摩作者的写作意图。比如我们在本学期第三单元《》一文，文中鲁迅先生叙述了关于阿长的很多事，其中不乏有对她的调侃和讽刺，但他还是花了大量笔墨重点叙述了这件事，以此表达他对阿长的和之情。同样，这篇《我的第一位老师》也是通过详写“带我们将乱草地变成整齐又富有诗意的菜地”这样的事来表达作者对李老师的和之情。还有，对于季羡林先生来说，李老师对他人生的影响力是巨大的。你看，结合文意阐述理由)。所以，让学生记忆如此深刻的一位老师，怎么就不能荣登“名人忆师录”呢？小文：你说的有道理。按你说的，从详略的角度考虑，这篇明明是写“我的第一位老师”，可第三、四段却对校园环境进行了细致地描写，这不是偏离主题了吗？小语：。小文：有道理！【答案】教我们英文字母时生动的比喻；从不疾言厉色，也从未用戒尺打过学生；他教书没有什么特点，因此，我回忆不出什么细节。；“和颜悦色”“从不疾言厉色”；和蔼可亲、平易近人；《阿长与〈山海经〉》；阿长为“我”买来《山海经》；感激；怀念；感激；怀念；作者后来也步李老师后尘，当了一辈子教师，可见李老师对他产生了深远的影响。；第三、四段对校园环境的细致描写，是为下文写李老师和学生们的活动营造氛围，作铺垫，并非偏离主题。通过对校园环境的描写，展现出一个充满生机和趣味的场景，为李老师和学生们之间和谐的关系提供了背景，也更能衬托出李老师带给作者的美好回忆。【知识点】梳理、概括文章情节；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用【解析】【分析】这篇文章围绕“我的第一位老师”展开。对于小语认为选文适合“名人忆师录”，理由如下：文中如带我们开辟菜地、教英文字母的生动比喻等细节，体现师生和谐。而小文认为老师教学能力不足，文中有“他教书没有什么特点，我回忆不出细节”。但小语指出第⑦段“和颜悦色”“从不疾言厉色”等词突出老师和蔼可亲。从详略看，如《阿长与〈山海经〉》重点写阿长买《山海经》表达情感，本文详写开辟菜地表达对李老师的感激怀念。且作者后来也当了一辈子教师，可见李老师影响深远。对于文中对校园环境的细致描写，并非偏离主题，而是为后文师生活动营造氛围、作铺垫，展现出充满生机的场景，衬托出老师带来的美好回忆。

故答案为：教我们英文字母时生动的比喻；从不疾言厉色，也从未用戒尺打过学生；他教书没有什么特点，因此，我回忆不出什么细节。；“和颜悦色”“从不疾言厉色”；和蔼可亲、平易近人；《阿长与〈山海经〉》；阿长为“我”买来《山海经》；感激；怀念；感激；怀念；作者后来也步李老师后尘，当了一辈子教师，可见李老师对他产生了深远的影响。；第三、四段对校园环境的细致描写，是为下文写李老师和学生们的活动营造氛围，作铺垫，并非偏离主题。通过对校园环境的描写，展现出一个充满生机和趣味的场景，为李老师和学生们之间和谐的关系提供了背景，也更能衬托出李老师带给作者的美好回忆。

【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。三、学校举行故事沙龙活动，请你完成任务。(24分)【读书故事厅】图书馆布置完毕，现举行第一次故事沙龙。[材料一]“车子！车子！”车来如飞。客看车夫，忽然心中酸悲。客问车夫：“今年几岁？拉车拉了多少时？”车夫答客：“今年十六，拉过三年车了，你老别多疑。”客告车夫：“你年纪太小，我不能坐你车，我坐你车，我心中惨凄。”车夫告客：“我半日没有生意，又寒又饥，你老的好心肠，饱不了我的饿肚皮，我年纪小拉车，警察还不管，你老又是谁？”客人点头上车，说：“拉到内务部西！”一—胡适白话诗《人力车夫》注释：①内务部：指旧时的政府机构。[材料二]这是他的志愿，希望，甚至是宗教。不拉着自己的车，他简直像是白活……收拾自己的车，就如同数着自己的钱，才是真快乐。他还是得不吃烟不喝酒，爽性连包好茶叶也不便于喝。在茶馆里，像他那么体面的车夫，在飞跑过一气以后，讲究喝十个子儿一包的茶叶，加上两包白糖，为是补气散火。当他跑得顺“耳唇”往下滴汗，胸口觉得有点发辣，他真想也这么办：这绝对不是习气，作派，而是真需要这么两碗茶压一压。只是想到了，他还是喝那一个子儿一包的碎末。有时候他真想责骂自己，为什么这样自苦；可是，一个车夫而想月间剩下俩钱，不这么办怎成呢？他狠了心。买上车再说，买上车再说！有了车就足以抵得一切！——选自《骆驼祥子》(第五章)有删改7．两则材料中加点的“飞”字所表达的内蕴是否相同？请结合材料阐述理由。8．《骆驼祥子》中描写了很多北平极具特色的各类小吃。透过“吃”，我们能感悟丰富的意蕴。小文结合材料二进行了如下分析。请你结合《骆驼祥子》中其他章节，也举一例，简要分析。小文的举例分析：“材料二中，祥子为了省钱买新车，实现自己的梦想，连可以清热散火的茶水加白糖也不舍得喝，省吃俭用到近乎苛刻的程度，但即便如此勤劳坚定，最终也没能改变自己的命运，令人心酸。”参考食物：馄饨酱肘子羊肉包子等你的举例分析：。【读书故事厅】第一次故事沙龙增进了对《骆驼祥子》的理解，现在举行第二次故事沙龙。（3）凡尔纳在小说结尾处写道：“有一天学术进步，这海底是要变为可以自由通行的。”如果书中的内容有可能实现，你最想亲历书中的哪一个章节的情景？并说明理由。【答案】7．一个“飞”字，既表现车夫接客之急速，有抢生意的目的，也表现车夫拉车奔跑之迅速，有“多赶一点活”的意思。通过“飞”字，可看出旧时代车夫为生计拼劲全力，仍然穷困潦倒的悲怆命运。8．示例：祥子遇到了老马小马祖孙俩，仗义地买了羊肉包子给他们吃，祥子在他们的身上看到了自己的过去和将来内心产生了极大的震撼与动摇。【知识点】理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；作品的基本内容；《骆驼祥子》【解析】【点评】（1）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。

（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。7．根据题干要求，想从人物的感受角度进行赏析。“飞”的意思是形容极快。材料中的“飞”，都是用来描写车夫的动作，都是用于形容他们接客时的速度之快。之所以车夫接客时速度如此之快，是因为只有速度快才能赶在别人面前接到客人；也只有跑得快，才能更快地把客人送到目的地，这样才能接到下一个客人，这样才能多挣钱。

故答案为：一个“飞”字，既表现车夫接客之急速，有抢生意的目的，也表现车夫拉车奔跑之迅速，有“多赶一点活”的意思。通过“飞”字，可看出旧时代车夫为生计拼劲全力，仍然穷困潦倒的悲怆命运。8．考查对名著内容的把握。根据题干要求，需从《骆驼祥子》中找到写人物“吃”的内容，并从这些内容中来探讨人物的境遇。联系原著第十章可知，一天晚上，祥子送曹先生去看夜场电影，他在一个小茶馆里等曹先生。在这小茶馆里展现了洋车夫们闲暇时的生活面貌，大家都呈现出清苦的模样。祥子在这里头一次遇到了老马和小马爷孙俩。老马因为天冷，进茶馆取暖，不想一下晕了过去。祥子同情他们，给快要饿死的爷孙俩买了包子。爷孙俩的命运刺激了祥子的内心，在小马身上，他似乎看见了自己的过去；在老马身上，他似乎看到了自己的将来。他开始对靠个人奋斗可以摆脱贫穷产生了怀疑。联系原著第十九章可知，怀孕后的虎妞，很是娇贵，从不肯亏了自己的嘴，祥子挣多少，她就花多少。为了生活，祥子硬撑着去拉车。虎妞的产期到了，由于她爱吃零食又不爱活动，导致胎儿过大，又加上年岁大，碰上了难产。虎妞痛了三天，也没有生出来，最后她叫祥子去请神婆陈二奶奶来，陈二奶奶给虎妞喝符水、吃药丸，但并没有用。虎妞最终难产而死。

故答案为：示例：祥子遇到了老马小马祖孙俩，仗义地买了羊肉包子给他们吃，祥子在他们的身上看到了自己的过去和将来内心产生了极大的震撼与动摇。【典籍交流会】文学社在图书馆举行典籍交流会。许衡①好学许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”逆辞去，父母强之不能止，如是者，凡②更三师。稍长，嗜学如饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义⑤，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必换~诸义而后发。尝著中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎。”帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。(选自《元史·列传第四十五》，有改动)【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人、④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤义：为古书旧注所作的阐释，换：度，9．解释下列句中加点的字词。

文言字词方法解释①如斯而已乎成语推断法：逝者如斯斯：②师谓其父母曰课内迁移法：权谓吕蒙曰(《孙权劝学》)谓：③尝暑中过河阳课内迁移法：尝射于家圃((卖油翁》)尝：④或问之查阅字典法：①或许；②有的，有的人：③又：④语气词：⑤通“惑”，疑惑。或：(填序号)10．用现代汉语写出下面句子的意思。逆辞去，父母强之不能止，如是者，凡更三师。11．请参照示例，分析加点语气词在句子中的表达效果。【示例】“孤岂欲卿治经为博士邪！”【分析】“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推辞的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。“如斯而已乎？”12．许衡生前，帝欲相之：死后，四方学士皆聚哭。世人为何如此敬重许衡？请结合选文说说理由。【答案】9．这；对……说；曾经；②10．于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。11．“乎”，用在文言文的句子末尾，表疑问语气，译为“吗“。表现了许衡并不满足于此，而有远大的志向。12．许衡认为读书并非仅为科举取士，所提问题使老师惊讶，甚至不能作答，他的胸怀大志令人称奇；出生贫困，借书手抄，白天诵读，夜里深思，身体力行，他的勤学苦读令人称赞；逃难之人纷纷摘路旁之梨解渴，独许衡不摘，梨树无主，心却有主，他高尚的道德情操令人称颂。【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】许衡年幼的时候就有与众不同的素质，七岁进入学堂，老师教给他章句，他问老师：“读书是为了什么？”老师说：“为了科举考试中第罢了！”许衡说：“就只是这样吗？”老师对他的话感到十分惊奇。每次老师给他讲授书籍，他总能询问其中的主旨要义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明悟性非同一般，将来必定有大大超过常人的地方，我不能做他的老师了。”老师于是告辞离开，许衡的父母极力挽留也没能留住，像这样，总共换了三位老师。许衡逐渐长大，他对学习的热爱如饥似渴，然而遭遇世道混乱，而且家里贫穷没有书。曾经在一个算卦人的家里看到《书》的注疏，于是请求借宿，亲手抄录后回家。当时正处在战乱之中，许衡在夜里思考，白天诵读，亲身去实践，一言一行必定要符合书中的大义然后才去做。曾经（许衡）路过河阳，非常口渴，路边有梨树，众人都争相摘梨吃，只有许衡端正地坐在树下神情自若。有人问他（为什么不摘梨吃），他说：“不是自己拥有的却去拿取，不可以。”那人说：“世道混乱，这棵梨树没有主人。”许衡说：“梨树没有主人，难道我的内心也没有主人吗？”皇帝想要让他做丞相，他以生病为由推辞了。许衡去世后，四面八方的学士都聚集起来痛哭，有从几千里外赶来在他墓前祭奠痛哭的人。9．本题考查文言实词含义的理解。①逝者如斯：时间就像这奔腾的河水一样，不停地流逝，形容光阴如流水一去不返。斯，这。②句意为：孙权对吕蒙说。谓，对……说。③句意为：有一次，（陈康肃）在家中的园子里射箭。尝，曾经。④句意为：有人问他。或，有人。

故答案为：这；对……说；曾经；②10．本题考查文言文句子翻译。句中重点词语有：遂，于是，就；是，这样。

故答案为：于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样共换了三任老师。11．本题考查对虚词作用的理解。“如斯而已乎”意思是：就为了这个吗？“乎”用在文言文的句子末尾，表示疑问语气，译为“吗“。结合“问其师曰：‘读书何为？’师曰：‘取科第耳“可知“乎”表现了许衡有远大的志向。

故答案为：“乎”，用在文言文的句子末尾，表疑问语气，译为“吗“。表现了许衡并不满足于此，而有远大的志向。12．本题考查内容理解和概括。从“问其师曰：‘读书何为？’师曰：‘取科第耳!’曰：‘如斯而已乎？……他日必有大过人者，吾非其师也’”能看出，许衡认为读书并非仅为科举取士，所提问题使老师惊讶，甚至不能作答，他的胸怀大志令人称奇；从“且贫无书”“因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆诸义而后发”能看出，许衡出生贫困，借书手抄，白天诵读，夜里深思，身体力行，他的勤学苦读令人称赞；从原文“尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：‘非其有而取之，不可也。’人曰：‘世乱，主。’曰：‘梨无主，吾心独无主乎’”能看出。

故答案为：许衡认为读书并非仅为科举取士，所提问题使老师惊讶，甚至不能作答，他的胸怀大志令人称奇；出生贫困，借书手抄，白天诵读，夜里深思，身体力行，他的勤学苦读令人称赞；逃难之人纷纷摘路旁之梨解渴，独许衡不摘，梨树无主，心却有主，他高尚的道德情操令人称颂。四、学校组织同学参观国家版本馆，请你完成任务。(9分)【参观版本馆】学校为拓宽同学们的视野，组织同学们参观国家版本馆。阅读下面材料，完成13-15题，“打卡”浙江文化新地标——杭州国家版本馆[材料一]2022年7月30日，刚落成一周的杭州国家版本馆开馆展览启。这里展出的版本资源琳琅满目，无论是铭刻时代的版本文物，还是写本时代的简牍纸帛、版刻时代的古籍经卷，抑或是近代的印刷出版物或数字版本，都是生活的记忆、时代的缩影，更是文化自信的源泉。杭州国家版本馆又名“文润阁”，是中央总馆异地灾备库、江南特色版本库，及华东地区版本资源集聚中心。它借助天然山脉水系藤蔓树木，历时3年时间打造，将宋代园林气质与本地风貌完美融合。在宋人山水画的建筑意境中，呈现浩如烟海的中华典籍版本和中华文物。(选自《光明日报》2022年8月2日，有删改)[材料二]近日，杭州国家版本馆推出开馆展览，设置多个展厅。漫步其中，每一件展品都在告诉我们：____。品味“文献之邦——江南版本文化概览”，从良渚玉琮的纹饰、战国青铜剑的铭文，到宋代的刻本、民国的年画……文明就是这些刻印在五千年光阴上的印记，在眼前流淌成河。“千古风流——浙江历史文化名人展”策展团队提出“浙江画家画浙江名人”，组织72位浙江画家创作了182位浙江历史名人，艺术化地展现其生平事迹和思想内涵。走进“潮起之江——‘重要窗口’主题版本展”，1200余件生动鲜活的展品带着深深的时代烙印，让我们感受到之江大地日新月异的发展变革。《之江新语》8个不同语种的珍贵版本、手绘疫情防控思维导图、衢江区扶贫干部158本扶贫笔记等实物，见证了浙江大地历史性的变化。每个人都是曾经版本的生产者，每个人都是当下和未来版本的创造者。“江南版本文化概览”专门设置了“身边的版本”这一板块，集中呈现了普通人一生中留下的各种证照，滋味万千的人生故事在其背后无声流淌。(选自《浙江日报》2022年7月31日，有删改)13．参观国家版本馆结束后，有一位同学想用对联表达观后感。在横线处选填对联，你认为最恰当的一项是()上联：惊艳亮相，资源集聚展精品下联：沉浸观摩，____。A．文化共时代一色 B．日新月异求发展C．文化传承树雄风 D．时代缩影新篇启14．根据材料二的内容，填入横线处的句子，最恰当的一项是()A．版本即生活，版本即文脉，版本即时代B．版本即文脉，版本即时代，版本即生活C．版本即时代，版本即文脉，版本即生活15．阅读下面问卷调查表，用简洁的语言写出你的结论。你认为青少年弘扬优秀传统文化有什么意义？【答案】13．D14．A15．大多数青少年认为弘扬优秀传统文化有助于增强文化自信、树立正确三观、激发学习动力，一部分青少年认为弘扬优秀传统文化有助于坚定理想信念。【知识点】根据语境补写句子；图表信息；诗歌对联【解析】【点评】（1）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上