3 做学习的主人（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册

3做学习的主人（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《做学习的主人》，选自2024-2025学年统编版道德与法治三年级上册。该章节主要围绕学生如何在学习中发挥主观能动性，培养良好的学习习惯，提高学习效率。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经掌握了基本的道德与法治知识，了解了一定的学习方法和技巧。本章内容在此基础上，引导学生进一步认识到自己是学习的主体，激发他们主动学习的意识，将已学到的知识和方法运用到实际学习过程中，从而提高学习效果。列举内容包括：1.我能行，我可以做到；2.学习好习惯；3.学习计划与时间管理。核心素养目标分析本章节《做学习的主人》旨在培养学生的核心素养，主要包括自主学习能力、自我管理能力和批判性思维。通过课程学习，学生将能够：1.树立自信，主动探索学习内容，形成自主学习的能力；2.制定合理的学习计划，合理安排时间，提高自我管理能力；3.学会反思和评价自己的学习过程，培养批判性思维，不断优化学习方法。这些核心素养目标与课本内容紧密关联，有助于学生在道德与法治学习中形成良好的学习态度和行为习惯，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了基本的道德与法治知识，了解了学习的重要性，具备了一定的学习方法和技巧。他们对课堂学习有一定的参与意识，能遵循课堂规则，但自主学习和时间管理能力尚需加强。

2.学习兴趣方面，学生对有趣的学习活动和新颖的教学方法表现出较高的兴趣；学习能力上，学生具备一定的观察能力、思考能力和合作能力；学习风格方面，部分学生偏向于视觉和听觉学习，而另一部分学生则更倾向于动手操作和实践体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生可能对自主学习的方法和策略掌握不足，导致学习效率低下；在时间管理方面，学生可能缺乏合理的规划和执行力，容易受到外界干扰；此外，学生在自我评价和批判性思维方面也可能存在一定的困难，需要教师引导和培养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的实例和故事，引导学生理解自主学习的意义，激发学习动力。

2.讨论法：组织学生分组讨论学习方法、时间管理等话题，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.实践法：设计课堂实践活动，如制定学习计划、时间管理小游戏等，让学生在实践中掌握学习方法。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示学习方法和时间管理技巧，增强教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：利用教学软件开展互动游戏、在线测试等，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：提供相关学习资源，指导学生开展自主探究，拓宽知识视野。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅漫画，漫画中一个学生在学习时，周围围绕着各种干扰因素，如手机、游戏等。引导学生观察漫画，并提出问题：“你们在学习时，遇到过类似的干扰吗？你们是如何应对的？”

2.学生分享：邀请学生分享自己在学习过程中遇到的问题和解决方法。

3.提出问题：教师总结学生的分享，引出本节课的主题：“如何做学习的主人，克服干扰，提高学习效率？”

二、讲授新课（15分钟）

1.自主学习能力：教师通过讲解、案例分析等方法，让学生了解自主学习的定义、重要性以及如何培养自主学习能力。

2.自我管理能力：教师介绍时间管理、学习计划制定等方法，引导学生学会合理安排学习时间，提高学习效率。

3.批判性思维：教师通过实例讲解，让学生理解批判性思维在学习中的作用，并学会如何反思和评价自己的学习过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论以下问题：（1）如何培养自主学习能力？（2）如何制定合理的学习计划？（3）如何培养批判性思维？

2.课堂展示：各小组派代表进行成果展示，教师点评并给予指导。

3.互动问答：教师提出与课堂内容相关的问题，邀请学生回答，巩固所学知识。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师设计一个关于学习场景的角色扮演活动，让学生在活动中体验自主学习、时间管理、批判性思维等。

2.教师点评：教师针对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

3.学生互评：学生互相评价，提出建议和意见。

五、解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.实践任务：教师布置一道实践任务，要求学生在课后运用所学知识，制定一个学习计划，并实施。

2.反思与总结：学生完成实践任务后，进行反思和总结，撰写心得体会。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：教师简要回顾本节课所学内容，强调自主学习、自我管理、批判性思维的重要性。

2.学生分享：邀请学生分享本节课的收获和感悟。

3.布置作业：教师布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。

4.鼓励与期望：教师鼓励学生将所学知识运用到实际学习生活中，提高自身素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：《自主学习手册》、《时间管理魔法》等，帮助学生深入了解自主学习方法和时间管理技巧。

-视频资料：关于学习方法、时间管理、批判性思维等方面的教育视频，以直观的方式展示学习策略。

-实践活动：组织学生参观图书馆、博物馆等，让学生在实践中感受学习的乐趣，拓宽知识面。

-专家讲座：邀请教育专家或优秀学生代表，分享他们的学习经验和心得。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读相关书籍，了解不同的学习方法和技巧，提升自主学习能力。

-建议学生制定个人学习计划，按照计划进行学习，培养良好的时间管理习惯。

-组织学生参与课堂外的实践活动，如科学实验、社会调查等，提高学生的实践操作能力和批判性思维。

-鼓励学生参加学校或社区组织的各类讲座和活动，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

-建议家长协助学生进行学习规划，关注学生的学习进度，为学生提供适当的学习支持。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：自主学习、自我管理、批判性思维

-关键词：学习动力、时间管理、学习方法、反思评价

-重点句：做学习的主人，提高学习效率

②简洁明了：

-用简洁的词语概括每个知识点，如“自主：我有信心”、“管理：我会规划”、“思维：我会反思”

-通过符号、图形等辅助表达，如使用“√”表示正确的方法，“×”表示需要避免的做法

③艺术性和趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分重要信息和辅助信息

-创意图形设计，如将时间管理比作一个时钟，强调时间的宝贵

-结合漫画或简笔画，形象展示学习场景，增加趣味性

-引入学生喜欢的元素，如动漫角色作为学习小助手，提醒学习要点课后作业1.思考题：请结合本节课所学内容，谈谈你对“自主学习”的理解，并举例说明你在学习中是如何体现自主性的。（答案开放，鼓励学生个性化思考）

答案示例：自主学习是指在学习过程中，我能主动设定学习目标，寻找适合自己的学习方法，并自觉完成学习任务。例如，在预习语文课时，我会先自己阅读课文，标注生词和不理解的地方，然后查阅资料或向同学请教，提前掌握新课内容。

2.实践题：制定一份本周的学习计划，包括学习目标、时间安排、学习方法等，并在下周课堂上分享执行情况和效果。（答案需具体到每天的学习任务）

答案示例：本周学习计划如下：

-周一：完成数学作业，复习乘法法则，预习新课

-周二：阅读英语绘本，积累单词，练习口语

-周三：预习语文新课，了解作者背景，掌握生词

-周四：完成科学实验报告，复习物理知识点

-周五：进行课外阅读，总结本周学习收获

3.分析题：分析自己在学习过程中遇到的时间管理问题，并提出相应的解决措施。（答案需包括问题及解决方法）

答案示例：我在学习过程中遇到的时间管理问题是在做作业时容易分心，导致效率低下。解决措施是使用番茄工作法，设定25分钟专注学习，然后休息5分钟，循环进行。

4.讨论题：与家长一起讨论以下问题：如何在家中创造有利于学习的环境？请列出至少三条建议。（答案需具体且有可操作性）

答案示例：

-设立固定的学习区域，保持桌面整洁，减少干扰因素。

-制定家庭学习时间表，保证每天有一定时间进行自主学习。

-家长给予适当关注和指导，及时解决学习中遇到的问题。

5.反思题：在本节课的学习中，你认为自己在哪些方面表现出了批判性思维？请举例说明，并在今后的学习中继续保持和加强这一能力。（答案需具体到某一学习活动）

答案示例：在本节课的学习中，我在小组讨论时表现出了批判性思维。例如，在讨论学习方法时，我对同伴提出的观点进行了质疑，并提出自己的看法。在今后的学习中，我会继续关注自己的思考过程，勇于表达不同意见，以促进学习效果的提高。教学反思与总结这节课，我尝试运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，以期激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，我注重引导学生主动参与，积极思考，培养他们的自主学习、自我管理、批判性思维等核心素养。

在讲授新课环节，我通过生动的实例和深入浅出的讲解，帮助学生理解自主学习的意义，掌握时间管理的方法，培养批判性思维。在巩固练习环节，我组织学生进行小组讨论和课堂展示，让学生在实践中提升自己的学习能力和合作精神。

在师生互动环节，我设计了角色扮演活动，让学生在模拟的学习场景中体验自主学习、时间管理、批判性思维等。这一环节，学生的参与度很高，表现出了较强的学习兴趣和积极性。

在解决问题及核心素养能力拓展环节，我布置了实践任务，让学生在课后制定学习计划，并实施。这一任务，旨在让学生将所学知识运用到实际学习生活中，提高自身素养。

首先，我发现部分学生在自主学习方面还有待提高。他们在学习中过于依赖老师，缺乏主动探索的精神。这需要我在今后的