互联网模式下初中化学教学落实立德树人教育任务的研究

摘

要：化学是初中教育阶段开设的一门自然科学课程，有着较强的综合性和科学性，对学生科学探究能力和思维品质的培养有着积极作用。化学还有着较高的德育价值，基于立德树人理念，挖掘化学中的德育资源，能够为学生的化学学习提供全新的视角，在提升学生化学学习水平的同时，促进学生的综合发展，提升化学学习育人价值。文章基于互联网背景，就如何在初中化学教学中落实立德树人育人目标进行简要分析。关键词：互联网模式；初中化学；德育互联网技术在教育领域中的应用，为教育教学工作的开展提供了极大便利，推动了我国教育信息化改革的进一步深化。与此同时，互联网平台上充斥的各种信息也对初中生的思想观念和行为方式的形成产生了巨大冲击，做好初中生德育工作尤为迫切。化学作为初中教育阶段的重要课程，在教学实践中渗透德育，深入挖掘和利用教材中的德育资源，借助互联网技术，将这些内容以直观的方式呈现出来，促使学生通过化学课程的学习，强化品德构建，获得更加综合性的发展。因此，初中化学教师应加强这一方面的理论探究和实践探索，实现对化学教学的优化创新。一、初中化学开展立德树人教育的可行性（一）化学学科有着较强的科学性科学性是化学学科最为显著的特征，化学教学中的内容都是化学家们经过成千上万次实验得出的真理，化学课程的学习对学生科学意识的培养和科学探究能力的发展产生积极作用。学生在对化学知识进行科学探索的过程中能够形成严谨的科学态度，促进学生内在品质的发展。同时，通过化学课程的学习，可以让学生见识到物质世界的丰富多彩，理解现实生活中一些现象的本质，提升学生对客观世界的认知能力。（二）化学学科有着较强的实践性化学是建立在实验基础上的学科，化学实验是学生学习和探索化学知识的必由之路。只有通过化学实验，学生才能更直观、全面地了解化学知识，并获得科学探究能力的提升。化学实验中，学生的创新思维和动手能力可以得到有效锻炼，这对立德树人教育目标的实现有着促进作用。因而初中化学教师应意识到实验教学的重要性，并基于立德树人育人理念，对化学实验教学进行优化创新，让学生可以更高效地参与到化学实验中，通过动手实践，亲历化学知识形成和演变的过程，促进学生科学探究能力和个人内在品质的发展，强化立德树人育人效果。（三）化学学科有着较强的人文性化学学科的人文性主要体现在化学发展史上，通过对这些内容的学习，不仅可以让学生对化学知识的发展历程形成清晰认知，同时也可以让学生更好地体会化学先驱们在化学探究中所展现出的勇于创新、积极进取等精神品质。因而在初中化学教学中，教师除了要体现化学学科的严谨性和科学性外，还需要凸显化学学科的人文性，通過与化学发展史的合理融合，让学生接受到先进文化和思想的熏陶，促进学生精神品质的升华，实现立德树人育人目标。二、互联网对初中化学立德树人教育的影响（一）丰富教学素材，推动课堂创新互联网技术的运用，能够给初中化学立德树人教育的开展带来积极作用，具体表现为以下几点：一是推动课堂教学模式的创新。受限于传统教育思想，当前初中化学多数以教师讲授为主，教师通常会采取灌输式、注入式等授课方式，导致学生难以真正参与到知识探究过程中。在基于互联网模式的化学教学中，互联网技术可以为课堂教学提供多样化的教学方式，推动课堂教学模式创新，让学生可以高效参与到化学知识的探索过程中，强化学生对化学知识的认知，感受化学知识的内涵；二是丰富立德树人教育素材。在基于互联网模式的初中化学课堂中，教师可以从互联网平台上搜集更多与化学相关的立德树人教育内容，实现对教学内容的有效补充和拓展，开阔学生知识视野，推动立德树人教育高效开展；三是打破时空限制。在以往的初中化学教学中，教学很大程度上受到时间和空间上的限制，教师难以对学生的课后学习进行有效监督和指导，导致教学成果难以得到巩固。而在基于互联网模式的初中化学课堂中，教师则可以借助网络技术，打破时空限制，与学生建立起实时互动关系，便于对学生的课后学习进行监督和指导，巩固教学成效。（二）树立学生正确三观虽然互联网技术的出现和应用给人们的日常生活和生产带来了极大便利，但互联网的开放性、隐蔽性等特征也给人们的生活带来了困扰，尤其是对初中生而言，他们生活在信息大爆炸的互联网时代下，从小就开始接触和使用网络，导致他们普遍习惯运用网络进行交流、学习和休闲娱乐，甚至部分学生沉迷于此，严重影响正常生活和学习。另外，初中生的认知能力和社会阅历有限，对互联网上的各种信息缺乏良好的辨别能力，极易受到网络上不良思潮和言论的影响，出现思想和行为上的偏差，给学生的成长带来不利影响。面对这一情况，加强对初中生的网络教育是非常必要的。因而在初中化学教学中，教育人员必须要借助化学学科优势，通过融合立德树人教育，引导学生正确看待和使用网络，让网络成为学生健康成长的助力。三、互联网模式下初中化学教学中立德树人开展途径（一）树立立德树人教育理念虽然化学这门学科有着较高的立德树人育人价值，但多数初中化学教师尚未深入发掘，在教学实践中往往只关注学生对基础理论知识的掌握，对学生综合素养的发展相对忽视，导致学生难以通过化学学习获得综合性的发展。因而初中化学教师必须意识到立德树人育人理念的重要性，充分挖掘和利用化学学科中的立德树人育人资源，对学生进行积极正向的引导，促使学生获得综合性发展。首先，教师需要树立起“互联网+教育”的教学思想，在教学实践中，积极使用互联网技术，收集与化学教学相关的立德树人教育资源，通过对这些内容的优化整合和直观呈现，让学生更好地接受和理解这部分内容，强化立德树人教育效果；其次，教师需要对互联网环境对学生成长所产生的影响进行具体分析，并有针对性地开展立德树人教育。比如，在互联网环境下，网络道德是学生的立身之本，因而在化学立德树人教育中，应将网络道德教育作为重心，并根据学生的认知特征和发展需求，采取灵活多样的教学方式，引导学生基于化学学习角度，对网络的使用方法进行探究，帮助学生养成正确的网络观念，促进学生的健康成长。（二）借助互联网，渗透化学发展史在新课程改革的推动下，初中化学教材发生了很大变化，在新版的化学教材中不仅包含丰富的化学基础知识，还有着很多化学发展史以及化学知识在现实生活中应用等方面的内容，让学生了解到化学的多样性和实用性。而化学学科的人文性特征主要是从化学发展史中体现出来的。如果从青铜冶炼算起，我国有三千多年化学工业的历史，在漫长的发展历程中，在化学领域中有着數之不尽的创造发明，这些化学发展史不仅可以为化学课堂增添色彩，而且也可以培养学生的科学精神，增强学生的民族自豪感，在开展立德树人教育时，教师应合理利用化学发展史，融合立德树人教育内容，强化立德树人育人效果。例如在进行“走进化学世界”这一单元的教学内容时，教师可以在这一部分中增加关于我国古代化学研究成果的内容，并从网络上搜集与之相关的内容，如冶金、陶瓷、火药等发明。然后再结合化学知识，将这些内容进行优化整理并呈现给学生，引导学生从化学角度去分析我国古代伟大发明，让学生感受到化学知识神奇之处的同时，达到对学生进行爱国主义教育的目的。另外，在化学发展史的讲解过程中，教师也可以向学生介绍其中的重要人物，引导学生从他们身上学习细心观察、勇于创新、不畏艰辛的科学品质，促进学生科学精神和品质的形成。（三）借助互联网技术，优化化学实验教学化学是一门有着极强实践性的学科，化学实验是学生了解和学习化学的必由之路。在基于立德树人教育的化学教学设计中，教师应充分发挥出化学学科的实践性特征，通过对化学实验的优化设计，让学生有更多参与化学实验的机会，促使学生在实践操作的过程中，强化对化学知识的认知，并获得丰富的学习体会和经验，形成良好的科学探究意识和品质。在化学实验优化设计的过程中，教师可以充分发挥出互联网技术的优势，为学生的化学实验创设更智能、高效的实验环境，提升学生的实验水平。对一些现象不明显的化学实验，教师可以让学生利用摄像设备将整个实验过程拍摄下来，并借助视频的慢放功能，准确捕捉实验现象，为实验结论的分析提供科学依据。或者对一些难度较大的化学实验，教师可以鼓励学生先从网络上查找相关的实验视频，并通过观察学习，掌握实验要点，通过对实验方案的优化设计，提升实验的成功率。在互联网技术的辅助下，可以让学生的化学实验变得更高效、科学、准确，促进学生科学探究能力和科学品质的发展，达到立德树人育人效果。（四）借助互联网技术，开辟第二课堂虽然化学教材中的知识点抽象、复杂，但实际上化学是一门具有较强生活性的学科，化学教材中的内容都可以在现实生活中得到体现和应用。但在当前初中化学课堂中，教师多数按部就班地开展教学，很少会引导学生将化学知识运用到现实生活中，导致学生难以学以致用。在基于立德树人的初中化学教学中，教师应注重凸显化学学科的生活性和实用性，通过开辟第二课堂，引导学生在现实生活中去发现和应用化学知识，让学生感受到化学知识实用性的同时，锻炼学生的创新能力和问题解决能力，提升学生的生活技能，强化立德树人育人效果。例如在进行“酸的化学性质”教学内容时，教师可以设计“探究生活中酸的反应”的课题，建议学生回到家后做加醋凉拌紫甘蓝，在做饭的过程中发现其中的化学反应，并分析得出酸能与指示剂反应。又或者，让学生上网查找如何快速去除铁锈，由此引出了酸能与金属氧化物反应。在除锈的过程中发现时间长了会有气泡产生，让学生思考，原来是铁锈除去之后，铁会与酸继续反应，提出了酸的第三点化学性质，酸能与活泼金属反应。吃完饭，学生烧开水给父母泡茶，结果发现水壶中有水垢，让学生猜想除水垢［Mg（OH）2、CaCO3］的方法——加醋，接着让学生模仿写出盐酸除水垢的方程式，从而又得出了酸的第四点和第五点化学性质，酸能与碱反应，酸能与盐反应。在这一教学活动设计中