观刈麦原文翻译拼音版-观刈麦教案学案-田家少闲月五月人倍忙

观刈麦唐代：白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德？曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮，念此私自愧，尽日不能忘。译文及注释译文农家很少有空闲的月份，五月到来人们更加繁忙。夜里刮起了南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄。妇女们担着竹篮盛的饭食，儿童手提壶装的水，相互跟随着到田间送饭，收割小麦的男子都在南冈。他们双脚受地面的热气熏蒸，脊梁上烤晒着炎热的阳光。精疲力竭仿佛不知道天气炎热，只是珍惜夏日天长。又见一位贫苦妇女，抱着孩儿站在割麦者身旁，右手拿着捡的麦穗，左臂挂着一个破筐。听她望着别人说话，听到的人都为她感到悲伤。因为缴租纳税，家里的田地都已卖光，只好拾些麦穗充填饥肠。现在我有什么功劳德行，却不用从事农耕蚕桑。一年领取薪俸三百石米，到了年底还有余粮。想到这些暗自惭愧，整日整夜念念不忘。注释刈（yì）：割。题下注“时任盩厔县尉”。覆（fù）陇（lǒng）黄：小麦黄熟时遮盖住了田埂。覆：盖。陇：同“垄”，这里指农田中种植作物的土埂，这里泛指麦地。妇姑：媳妇和婆婆，这里泛指妇女。荷（hè）箪（dān）食（shí）：用竹篮盛的饭。荷：背负,肩担。箪食：装在竹篮里的饭食。童稚（zhì）携壶浆（jiāng）：小孩子提着用壶装的汤与水。浆：古代一种略带酸味的饮品，有时也可以指米酒或汤。饷（xiǎng）田：给在田里劳动的人送饭。丁壮：青壮年男子。南冈（gāng）：地名。足蒸暑土气，背灼炎天光：双脚受地面热气熏蒸，脊背受炎热的阳光烘烤。但：只。惜：盼望。其：指代正在劳动的农民。傍：同“旁”。秉（bǐng）遗穗：拿着从田里拾取的麦穗。秉，拿着。遗，遗失悬：挎着。敝（bì)筐：破篮子。相顾言：互相看着诉说。顾：视，看。闻者：白居易自指。为（wèi）悲伤：为之悲伤（省略“之”）。输税（shuì）：缴纳租税。输，送达，引申为缴纳，献纳。我：指作者自己。曾（céng）不事农桑：一直不从事农业生产。曾：一直、从来。事：从事。农桑：农耕和蚕桑。吏（lì）禄（lù）三百石（dàn）：当时白居易任周至县尉，一年的薪俸大约是三百石米。石：古代容量单位，十斗为一石（古时候念dàn）。岁晏（yàn）：年底。晏，晚。念此：想到这些。尽日：整天，终日。观(guān)刈(yì)麦(mài)田(tián)家(jiā)少(shǎo)闲(xián)月(yuè),五(wǔ)月(yuè)人(rén)倍(bèi)忙(máng).夜(yè)来(lái)南(nán)风(fēng)起(qǐ),小(xiǎo)麦(mài)覆(fù)陇(lǒng)黄(huáng).妇(fù)姑(gū)荷(hè)箪(dān)食(shí),童(tóng)稚(zhì)携(xié)壶(hú)浆(jiāng),相(xiāng)随(suí)饷(xiǎng)田(tián)去(qù),丁(dīng)壮(zhuàng)在(zài)南(nán)冈(gāng).足(zú)蒸(zhēng)暑(shǔ)土(tǔ)气(qì),背(bèi)灼(zhuó)炎(yán)天(tiān)光(guāng),力(lì)尽(jìn)不(bú)知(zhī)热(rè),但(dàn)惜(xī)夏(xià)日(rì)长(cháng).复(fù)有(yǒu)贫(pín)妇(fù)人(rén),抱(bào)子(zǐ)在(zài)其(jī)旁(páng),右(yòu)手(shǒu)秉(bǐng)遗(yí)穗(suì),左(zuǒ)臂(bì)悬(xuán)敝(bì)筐(kuāng).听(tīng)其(qí)相(xiāng)顾(gù)言(yán),闻(wén)者(zhě)为(wéi)悲(bēi)伤(shāng).家(jiā)田(tián)输(shū)税(shuì)尽(jìn),拾(shí)此(cǐ)充(chōng)饥(jī)肠(cháng).今(jīn)我(wǒ)何(hé)功(gōng)德(dé)?曾(céng)不(bú)事(shì)农(nóng)桑(sāng).吏(lì)禄(lù)三(sān)百(bǎi)石(dàn),岁(suì)晏(yàn)有(yǒu)余(yú)粮(liáng),《观刈麦》教案教材分析：这是一首叙事诗，带有强烈的讽喻色彩。诗的开头先交代时间和背景。终年劳作的农民，到了五月麦收时节更忙了。这时候，妇女们带着自己的孩子，冒着炎炎烈日，来到田里给正在收麦的人们送饭送水。男人们正在埋头割麦，他们脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，虽然已经累得筋疲力尽却全然不顾，只是希望趁着夏日天长能够多干一些活。这是写的全景。在这个景的衬托下，描写了另一种令人心酸的情景：一个妇人怀里抱着孩子手里提着破篮子在割麦者旁边拾麦。为什么要来拾麦呢？因为她家的田地已经“输税尽”——为什么交纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦充饥。这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示农民的辛苦，后者揭示赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉了田地，那也回使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽喻意味，自在不言之中学情分析：《观刈麦》这诗是白居易的一篇叙事讽喻诗，文字有点难，所以我让学生先预习，自己查资料，培养培养其积极主动的学习能力。经过了一个学期的训练，学生预习作业已经作得很好了，而且经过一学年的语文学习，学生有了一定的阅读基础和分析能力，所以在老师的指导下，学生能够较好地去品味和理解课文的。教学流程图：导入新课→解题→了解作者、体裁→熟读课文→疏通文意→质疑、点拨→合作探究→拓展延伸→布置作业教学目标知识与技能目标1.反复吟诵，理解诗歌过程与方法目标读说结合，读出诗韵、分层次说出自己对诗歌的理解、赏析情感态度与价值观目标了解古代劳动人民的痛苦及社会根源教学方式自读、点拨、质疑学习方式朗读法、预习法、合作探究法。教学重点诵读、理解、赏析教学难点体会感情、把握主旨教与学的过程：一、导入新课梁衡的《夏》一文中引用了诗句“田家少闲日，五月人倍忙”这句诗出自何处？今天我们就一学习白居易的《观刈麦》（学生：积极参与到课堂中）导入新课二、解题，介绍作者1.何为“刈”呢？2.作者为什么要观刈麦？时为周至县尉,负责治安、催租）3.作者是一个怎样的人？（文章合为时而著，歌诗合为事而作；唯歌生民病，愿得天子知）（学生根据预习作业上查找的资料介绍作者、了解背景。）三、朗读诗歌注意押韵（押“ang”韵）（朗读诗歌、熟悉内容）四、质疑哪些句子不理解，师生答疑。（质疑、答疑、检查预习作业，培养其积极主动的学习能力。）五、合作探究1.本诗写了几个场景？（农人割麦、贫妇拾麦）2.这两个场景各揭示了一个怎样的社会现实？你是从哪些字词中体会出来的？（农人挥汗如雨割麦，揭示农民的劳苦。贫妇抱子挎篮拾麦，揭示赋税的繁重）3.请你想像一下丰收的场景和农民挥汗如雨割麦、拾麦者诉说时的情景。（一望无际

此起彼伏）（汗流浃背

筋疲力尽

腰酸背疼）（声泪俱下

忍气吞声

衣衫褴褛面无菜色悲痛欲绝家徒四壁）“抱子在其旁”中的“其”是指谁？(割麦者)为什么割麦人要拼命割麦?(拼命抢收,为了缴租)为什么他又舍得贫妇在他旁别边拾麦？（繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉了田地，那也回使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。）4.划出中心句（家田输税尽）5.赋税本来是用来干什么的？取之于民，用之于民。用来做一些公共事业，造福百姓的。）可是封建社会的赋税被用来干什么了？（（可是封建社会的赋税被统治者挥霍掉了，统治者像一群大老鼠吞掉了老百姓的劳动果实。）你从文中什么地方看出来的？（今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。）6.也就是说除了写了农人、拾麦者，还写了什么人？（诗人）他在干什么？（旁观）他属于什么阶层？（统治者，只不过他是一个能够同情老百姓的统治者，事实上封建社会很多统治者都认为自己享受是理所当然的，正是由于他们的不劳而获，使得赋税更加繁重，百姓更加艰苦。）7.这是采用了什么写作方法？有什么作用？（写出当时官员（统治者）的不劳而获，与劳动人民的辛勤劳动劳作却一无所有形成鲜明对比。揭示了文章的中心）1.积极发言，诗生进行交流。分小组合作讨论1.培养学生能够抓住关键的字词句进行品读、欣赏的能力。3.培养学生丰富的想象力。六、再读诗歌品味富有魅力的语言学生有感情地朗读培养有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言的能力。五、拓展延伸读以下二则材料想一想，与同学议一议，写出你的感想，班级交流。一、古诗中有许多反映百姓辛勤劳作却一无所有的诗句，如：“陶尽门前土，屋上无片瓦”———《陶土》。“四海无闲田，农夫犹饿死”——《悯农》。二、“中国26省市免征农业税，7.3亿农民特告别皇粮国税”——2005年2月27日〈〈人民日报〉〉。

讨论交流（升华认识，感受今天美好生活）板书设计：农人割麦

生活贫苦

同情(有田者)贫妇

拾麦

赋税繁重

批判(无田者)诗人旁观

不劳而获

愧疚（统治者）《观刈麦》学案编制人：李振仁编制时间：2010年3月9日用时40分钟课时：1课时班级：姓名：第小组一．学习目标1.

能够准确、流畅生动地朗读课文。

2.

理解文章大意，体会作者同情人民疾苦的感情。3.写作训练，片断练习。

二．重点难点1.

能够准确、流畅、生动地朗读课文。

2.

理解文章大意，体会作者同情人民疾苦的感情。三．知识链接关于作者：白居易，字乐天，号香山居士，世称白香山。其诗善于叙述，语言浅显，是杜甫之后唐代杰出的现实主义诗人，作品《白氏长庆集》。四．学习内容=1\*GB4㈠、课前基础知识准备1、给下列加粗的字注音刈﹙﹚荷箪﹙﹚﹙﹚童稚﹙﹚﹙﹚饷﹙﹚田

灼﹙﹚秉﹙﹚穗﹙﹚吏禄﹙﹚﹙﹚三百石（）2找出课文中要提醒其他同学注意的字或词并写下来3解释下列加粗的词覆陇黄妇姑荷箪食童稚携壶浆相随饷田去丁壮在南冈背灼炎天光右手秉遗穗曾不事农桑岁晏有余粮=2\*GB4㈡、自学感知，整体把握。

请同学们有感情的自读课文并思考问题，在小组内交流探究：1、作者怎样描绘割麦人劳动的情景？这几句话是什么意思？为什么他们“不知热”？并且还“惜”夏日长？

2、拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个字概括。

3、作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感？五.学法指导1、利用工具书和书下注释自学，扫除障碍。2、课前读，课堂指导有感情的朗读，课后多朗读达到背诵。六.学习小结这是作者早期的一首著名讽喻诗。诗歌描写了农民冒着暑热的情景，并借妇人的诉说，反映了当时的惨重和农民生活的困苦。并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”，表达了他对农民的。七.达标检测1、读一读下列加粗的字词。刈﹙﹚荷箪﹙﹚﹙﹚童稚﹙﹚﹙﹚饷﹙﹚田

灼﹙﹚秉﹙﹚穗﹙﹚吏禄﹙﹚﹙﹚三百石（）2、《观刈麦》中“吏禄三百石，岁晏有余粮”表现诗人怎样的思想感情？3、指名学生有感情的朗读课文。4、学生再读课文，当堂训练。

请同学们用自己的语言描述一下我们家乡农忙季节农民伯伯们辛勤劳动的场景。（一百字左右）（请同学们把你本节课的反思简单总结写在下面的横线上）巩固练习1．填空。=1\*GB2⑴《观刈麦》选自_____，作者___，号，唐代杰出的现实主义诗人。=2\*GB2⑵《观刈麦》中描写农家辛苦劳碌的生活图画是：______，__。=3\*GB2⑶《观刈麦》中表现农民反常矛盾心理的语