Unit2BridgingCulturesOpeningpageReadingandThinking教学设计-高中英语人教版选择性

UNIT2BRIDGINGCULTURES单元整体教学设计人教版必修二Unit2BridgingCultures第一至二课时Openingpage,ReadingandThinking教学设计课时分配本单元主要设计为八个课时。安排如表所示：课时主要内容第一至第二课时StudentBook:OpeningPage,ReadingandThinking,LearningAboutLanguage(Buildupyourvocabulary)Workbook:ReadingandWriting第三课时StudentBook:LearningAboutLanguage(Discoverusefulstructures)Workbook:UsingStructures第四课时StudentBook:UsingLanguage(TalkaboutChineselanguagelearningabroad),Pronunciation第五至第六课时StudentBook:UsingLanguage(Expressyouropinionsonstudyingabroad)第七课时StudentBook:AssessingYourProgressWorkbook:UsingWordsandExpressions,UsingStructures,*ExpandingYourWorld第八课时StudentBook:*VideoTime,*Project单元目标通过阅读XieLei作为交换学生的留学经历，思考留学生如何适应国外生活、如何应对文化冲击，并探讨留学生在跨文化沟通和文化传播中的特殊身份和作用。通过观察、分析、归纳和实践运用，掌握名词性从句的功能和用法。通过听一段访谈对话了解该体裁的特点，就语言学习和文化体验等相关话题开展类似场景的对话。通过听录音和跟读模仿体会英语语流不同于汉语的节奏特点，掌握弱读的常见规则，并能在朗读和口语交流中正确使用弱读。通过阅读两封投稿信梳理议论文的写作特点，思考留学的利与弊，并就该话题写一篇议论文，阐述自己的观点。通过上述读写活动，正确认识出国留学的利与弊，学习全面、客观地思考问题。掌握长句分析的方法，提升阅读理解能力。充分关注听力语境和交际场景，整体理解听力内容。通过视听等材料了解中国文化的影响，加深对民族文化的理解，坚定文化自信，同时理解文化沟通与交流在当今时代的意义，培养跨文化交际意识和能力。教学设计第一至第二课时I．教学内容StudentBook:OpeningPage+ReadingandThinking+LearningAboutLanguage(Buildupyourvocabulary)Workbook:ReadingandWritingII．课时目标第一课时学生通过本课时的学习，能够：1．通过观察主题图和学习开篇页的引言，谈论留学生活的挑战与收获，思考在国内外学习的差异。2．通过标题、插图预测文章内容。3．通过概括段落大意梳理文章的写作思路，在此基础上概括文章大意。4．通过阅读文章梳理XieLei在国外留学的经历，包括她在适应国外学习和生活的过程中经历的情感变化、遇到的挑战以及应对这些挑战的方法。第二课时学生通过本课时的学习，能够：掌握长句分析的方法，解决阅读理解中的长句障碍，提升阅读理解能力。通过一系列练习巩固本部分的重点单词和词块。通过角色扮演深化对文章内容的理解，内化所学语言。通过讨论XieLei的留学经历，了解留学生遇到的常见问题和挑战，以及留学生在跨文化沟通和文化传播中的特殊身份和作用。通过阅读练习册部分Jim在中国留学的经历，加深对跨文化交际和文化交流的双向性的理解，增强文化自信。III．教学思路第一课时聚焦文本理解和信息梳理。教师首先引导学生关注单元标题，理解单元主题内涵；然后让学生观察主题图，思考国内外学习环境的差异，理解单元引言的含义，思考出国留学的挑战与收获。在阅读前，首先激活学生关于exchangeprogramme的背景知识，接着引导学生通过标题、插图预测文章内容，并利用表格等方式梳理XieLei的留学经历。本课时的作业要求学生回顾和概述XieLei的留学经历，以巩固本课时的学习效果。此外还让学生将课文中画线的长难句翻译成中文，为下节课作准备。第二课时聚焦语言学习和主题意义的挖掘。教师首先结合文本语境教会学生分析长难句的方法，以提升学生的阅读理解能力；然后通过单句填空、短文填空等练习帮助学生巩固课文中所学重点词汇。接下来的角色扮演活动是为了让学生加深对文章内容的理解，内化所学语言。然后，教师引导学生深入讨论相关问题，理解文章深层内涵，探究文章的主题意义。最后教师让学生阅读练习册部分的语篇，帮助他们进一步深化对单元主题的理解。IV．教学过程第一课时Activity1:DiscusstheOpeningPage.Readthetitleofthisunitandanswerthequestions.●Whatdoyouthink"bridge"meanshere?●Whataresomewaysto"bridgecultures"?●Whatdoyouthinktheunitisabout?Lookatthethemepictureandanswerthequestions.●Whataretheyoungpeopledoinginthepicture?●Howisthegirlontheleftdifferentfromtheothers?●Wheredoyouthinkthephotoistaken?InChinaorinaforeigncountry?●Howdoyouthinkthegirl'slifediffersfromthatinherhomecountry?Readthequoteanddiscussthequestions.●Whatdoyouthink"seethemoonshineontheothersideoftheworld"means?●Doyouagreewiththequote?Why?●Whatkindofpeoplemayhavesuchanexperience?设计说明：本活动围绕开篇页展开，通过层层递进的问题引导学生讨论单元标题、主题图和名人名言，思考跨文化沟通与交流的意义，为本单元后续的学习作铺垫。Activity2:Talkaboutexchangeprogrammes.Fillintheform.Thensharewhatyouknowaboutexchangeprogrammes.KWLWhatdoyoualreadyknowaboutexchangeprogrammes?Whatdoyouwanttoknowaboutthem?Whathaveyoulearntaboutthem?设计说明：利用KWL表格引导学生探究交换生项目，以激活学生的背景知识，激发学生的阅读兴趣。Activity3:Makepredictionsaboutthereadingpassage.Lookatthetitleofthearticleandthepicture.Thenanswerthequestions.●Whereisthegirlinthephoto?IssheinChinaorabroad?●WhoisXieLei?Whodoyouthinkissaying"Wele,XieLei!"?●Whoisthebusinessstudentbuildingbridges?Howdoyouthinksheisbuildingbridges?●Whereisthearticlefromandwhatisitabout?设计说明：引导学生通过课文标题和插图预测文章内容，为后面的阅读作准备。标题、插图、版式等蕴含着丰富的信息，学生应充分利用它们展开读前预测，做积极主动的阅读者。Activity4:Readforthegist.Readthearticleforthefirsttimetocheckwhetheryourpredictionsarecorrect.ThenlistthethingsmentionedaboutXieLei'slifeasanexchangestudentintheUK.设计说明：让学生快速阅读全文，判断读前预测是否正确。然后，教师引导学生说一说文章介绍了XieLei留学生活的哪几个方面。该步骤旨在训练学生的整体理解能力。Activity5:Understandthemainideaofeachparagraphandsummarisethemainideaofthearticle.1.Skimthroughthearticleandpletethetable.ParagraphMainIdea1XieLeiboardedaplaneforsixmonthsago,feeling.2Inorderto,XieLeichosetheyearlongexchangeprogramme.3XieLeihadtoawholenewlifeinadifferentcountry.4XieLeichosetolivewithinsteadof,whichhelpsheradaptationtothenewenvironment.5XieLei'stutorexplainedtoherhowto.6XieLeigotusedtoparticipationinclass.Herpresentationonwasagreatsuccess.7XieLeifeelsnow.Sheisnotonlylearning,butalsoactingas.8The'swishesforXieLei.2．Summarisethemainideaofthearticle.Sampleanswer:ThearticleisabouthowaChinesegirl,XieLei,managestoadapttoanewlifeintheUKandmeettheacademicrequirementsasanexchangestudent.Apartfromthat,thearticlealsotalksabouthowXieLeiactsasaculturalmessengerbuildingabridgebetweenChinaandtheUK.设计说明：让学生再次快速浏览全文，概括各段落和整篇文章的大意。如果学生基础较好，可不提供上述表格。该步骤帮助学生梳理文章信息和语篇结构。设计说明：让学生再次快速浏览全文，概括各段落和整篇文章的大意。如果学生基础较好，可不提供上述表格。该步骤帮助学生梳理文章信息和语篇结构。Activity6:TraceXieLei'sfeelingsduringherexchangeyear.ScanthearticleandunderlinethewordsthatshowXieLei'sfeelingsandthereasonswhyshefeelsthatway.Thenpletethechart.excitedfortedsurprisedfeelathomeReasonReasonReasonReasonnervousconfusedconfidentReasonReasonReasonTalkabouttheinformationaboveusingthestructure"XieLeifelt…because.".设计说明：本活动引导学生关注文章中的情感信息，梳理主人公XieLei在国外学习和生活过程中经历的情感变化。作为文章的一条主线，"情感线"体现了XieLei在跨文化交际中所做的积极努力。本活动还可以培养学生的文化意识和跨文化交际中的积极心态。Activity7:Readfordetails.FillinthetableinActivity4onpage15withoutreferringtothearticle.Scanthearticleagainandcheckyouranswers.RetellXieLei'sexperienceintheUKwiththehelpofthetableyoufinished.设计说明：本活动让学生梳理文章的另一条主线：XieLei在学习和生活方面遇到的挑战，以及她如何应对这些挑战。第一步预填信息是为了激活他们的思维，并帮助他们有针对性地从文中筛选信息。第三步复述表格信息是为了加深学生对课文的理解，锻炼他们的口头表达能力。AssignmentWriteashortpassagetotellXieLei'sexperienceintheUK.ReadthefourunderlinedsentencesinthearticleandtranslatethemintoChinese.设计说明：第一项作业让学生写出XieLei在英国的留学经历，这是口头复述环节的延续，也是对课文信息的再次梳理。第二项作业让学生将课文中画线的四个长句译成中文，其目的是为下一课时"分析长难句"活动作铺垫和准备。第二课时Activity1:Shareyourtranslationoftheunderlinedsentencesfromthearticle.设计说明：本活动让学生分享自己翻译的句子，帮助教师了解他们对四个长句的理解情况，同时也为下面的活动2作准备。学生先在语境中理解这些句子，然后分析它们的结构，这样可以将语言的形式与意义有机结合起来。Activity2:Analysethelongsentencesunderlinedinthearticle.Readthetiponpage14abouthowtounderstandlongsentences.Thenanswerthequestions.●DoyouofteneacrosslongsentencesinEnglish?●Whydoyouthinklongsentencesaredifficulttounderstand?●Whataretheprocedurestoanalysealongsentenceaccordingtothetip?Doyouthinkit'shelpful?Gothroughthefoursentencesunderlinedinthearticleandanswerthequestions.●Whatkindsofsentencesarethey?●Howdoyoudecidethemainclauseandthesubordinateclauseinaplexsentence?●Whataresomemodifiersyouusuallyfindinlongsentences?Analysethefoursentenceswithapartnerandthenfillintheform.SentencepoundSentenceplexSentenceModifierChineseMeaning1234设计说明：本活动的目的是教会学生分析长难句的方法，从而提高他们的阅读理解能力。教师通过提问引导学生逐步理解英语中长难句的结构和难点，然后让他们通过分析四个长句体验该方法的运用。Activity3:pletethesentencesinActivity2onpage16.Readthesentencesandfillintheblanks.Checktheanswerswiththewholeclass.Underlinethelexicalchunks(词块)inthesentencesandshareyourunderstandingofthemwithapartner.设计说明：本活动让学生通过完成句子巩固所学生词，并关注词块，积累地道的表达法。Activity4:pletethepassageinActivity3onpage16.Readthepassageandfillintheblanks.Checktheanswerswiththewholeclass.Readthepassageagainanddiscussthequestionsinpairs.●Howdidthestudent'slifechangewhenstudyingabroadforthefirsttime?●Howisthestudent'sexperiencedifferentorsimilartothatofXieLei?设计说明：本活动通过语篇填空进一步巩固阅读课文中的重点词汇，同时通过问题再次聚焦BridgingCultures这一主题，帮助学生深化对该主题的理解。Activity5:Groupdiscussion.WorkingroupsanddiscussthequestionsinActivity5onpage15.Thenshareyourideaswiththewholeclass.Answermorequestionsaboutthearticle.●WhatmayXieLeihavetalkedaboutinherpresentationaboutChineseculture?●WhydoyouthinkXieLei'shostfamilyandmanyotherBritishpeopleareeagertolearnaboutChina?●WhydoesXieLeineedtoactasaculturalmessenger?●Whatmakesagoodculturalmessenger?Raisemorequestionsaboutthearticleandseeifyourclassmatescananswerthem.设计说明：本活动通过问题引领学生思考和探究文章的主题意义，帮助他们超越文章的字面意义，深入理解文章的内涵，实现深度阅读。本活动还有利于培养学生的思维品质，