分米和毫米（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

分米和毫米（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：二年级下册数学苏教版——分米和毫米

2.教学年级和班级：二年级2班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.逻辑推理：通过观察、操作、比较和交流等活动，学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，培养学生的逻辑推理能力。

2.空间观念：学生能够运用分米和毫米描述物体的长度，发展空间观念，提高运用数学解决实际问题的能力。

3.数据分析：通过观察数据，学生能够发现分米和毫米之间的数量关系，培养学生的数据分析能力。

4.模型构建：学生能够自主构建分米和毫米的计量单位体系，培养模型建构能力。

5.创新思维：在实践活动过程中，学生能够提出新的问题，寻找解决问题的方法，培养创新思维。

6.团队合作：学生能够在小组合作中积极参与，与他人共同完成任务，培养团队合作意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）分米和毫米的概念：教师需要讲解分米和毫米的定义，让学生明白它们是长度单位，分米是米的十分之一，毫米是米的千分之一。

（2）分米和毫米的换算关系：教师需要讲解分米和毫米之间的换算关系，即1分米=10毫米，让学生掌握如何将分米转换为毫米，以及如何将毫米转换为分米。

（3）运用分米和毫米描述物体长度：教师需要引导学生运用分米和毫米描述物体的长度，让学生理解分米和毫米在实际生活中的应用。

2.教学难点：

（1）理解分米和毫米的概念：学生可能对分米和毫米的定义不够清晰，难以理解它们之间的关系。教师可以通过实际操作，让学生感受分米和毫米的长度，帮助学生理解。

（2）掌握分米和毫米的换算关系：学生可能对换算关系不够熟悉，难以进行快速准确的换算。教师可以通过讲解、练习，让学生掌握换算方法。

（3）运用分米和毫米描述物体长度：学生可能对如何运用分米和毫米描述物体长度不够熟练，难以正确表达。教师可以通过实际操作、练习，让学生掌握描述方法。

（4）理解分米和毫米在实际生活中的应用：学生可能对分米和毫米在实际生活中的应用不够了解，难以认识到它们的重要性。教师可以通过举例、实践活动，让学生感受分米和毫米在实际生活中的作用。

（5）创新思维的培养：学生在解决问题时可能缺乏创新思维，教师可以通过设计开放性问题，激发学生的思维，引导学生从不同角度思考问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备2.辅助材料：准备一系列与分米和毫米相关的图片、图表和视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示不同长度物体的图片，以及分米和毫米的换算表。

3.实验器材：准备一些测量工具，如尺子、分米和毫米计数器等，以便于学生在实验活动中进行实际操作，加深对分米和毫米的理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和实验的环境。可以设置一些分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作。

5.实践活动材料：准备一些实际操作的材料，如纸张、剪刀、胶水等，以便于学生进行实践活动，将所学的知识应用到实际操作中。

6.教学课件：制作教学课件，包括对本节课的教学内容、实例和练习的展示，以便于学生直观地理解和掌握分米和毫米的概念和应用。

7.作业习题：准备一些与分米和毫米相关的作业习题，以便于学生进行课后复习和巩固所学知识。

8.教学反馈表：准备一些教学反馈表，以便于学生在课后对课堂学习进行评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况和需求。

9.教学指导书：教师需要准备教学指导书，以便于对教学过程进行指导和参考，确保教学的顺利进行。

10.教学评估工具：准备一些评估工具，如测试题、观察表等，以便于对学生的学习进度和理解程度进行评估。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分米和毫米的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分米和毫米是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长度单位的概念，让学生初步感受分米和毫米的魅力或特点。

简短介绍分米和毫米的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分米和毫米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分米和毫米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分米和毫米的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分米和毫米的换算关系，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分米和毫米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分米和毫米的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长度测量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分米和毫米的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分米和毫米解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分米和毫米相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分米和毫米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分米和毫米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分米和毫米的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调分米和毫米在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分米和毫米。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于分米和毫米的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《计量单位的故事》：一本介绍长度单位起源和发展历史的书籍，让学生了解分米和毫米背后的文化和历史背景。

《测量大师》：一本介绍著名测量学家和他们的成就的书籍，激发学生对测量学科的兴趣。

《生活中的长度测量》：一篇关于长度单位在生活中的应用的文章，让学生了解分米和毫米在实际生活中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

让学生结合自己的生活经验，思考还有哪些长度单位在实际生活中得到应用，并尝试进行实际测量和记录。

指导学生利用互联网资源，查找有关长度单位的趣味知识，如长度单位换算游戏、长度单位谜语等。

鼓励学生进行家庭小实验，如测量家中的物品长度，尝试用不同的长度单位进行表示，培养学生的实践操作能力。

引导学生思考长度单位在科学领域中的应用，如天文测量、地理测绘等，激发学生的科学探究精神。

布置课后作业：让学生结合本节课所学知识，设计一个关于长度单位的创新性项目，如制作一个长度单位换算器、设计一套长度单位的学习卡片等。重点题型整理1.填空题：

（1）1分米等于____毫米。

答案：100毫米。

解析：这是考查学生对分米和毫米换算关系的掌握。

（2）用毫米作单位，测量一张纸的长度，结果是____毫米。

答案：150毫米（答案不唯一）。

解析：这是考查学生运用毫米描述物体长度的能力。

2.选择题：

（1）以下哪个长度单位是米的十倍？

A.分米B.厘米C.毫米

答案：A。

解析：这是考查学生对长度单位的认识。

3.判断题：

（1）20毫米等于2分米。

答案：错误。

解析：这是考查学生对分米和毫米换算关系的掌握。

4.简答题：

（1）请简述分米和毫米之间的换算关系。

答案：1分米等于10毫米，1毫米等于0.1分米。

解析：这是考查学生对分米和毫米换算关系的掌握。

5.应用题：

（1）一根铅笔的长度是15厘米，换算成分米和毫米分别是多少？

答案：1.5分米，150毫米。

解析：这是考查学生运用分米和毫米解决实际问题的能力。

6.绘图题：

（1）请用尺子和铅笔在纸上画出10毫米、20毫米和30毫米长的线段，并标明单位。

答案：学生需要用尺子在纸上画出10毫米、20毫米和30毫米长的线段，并用铅笔标明单位。

解析：这是考查学生对长度单位的实际应用和操作能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）分米和毫米的概念：让学生回顾本节课所学的内容，再次明确分米和毫米作为长度单位的定义，以及它们之间的换算关系。

（2）分米和毫米的应用：引导学生思考分米和毫米在实际生活中的应用，如测量物品的长度、制作地图等，强调它们在日常生活中的重要性。

（3）分米和毫米的换算：强调分米和毫米换算的重要性，鼓励学生在实际操作中熟练运用换算关系。

（4）分米和毫米的练习：鼓励学生在课后进行分米和毫米的练习，如测量家中的物品长度，用不同的长度单位进行表示，巩固所学知识。

2.当堂检测

（1）填空题：

（1）1分米等于____毫米。

（2）用毫米作单位，测量一张纸的长度，结果是____毫米。

（3）以下哪个长度单位是米的十倍？

A.分米B.厘米C.毫米

（2）判断题：

（1）20毫米等于2分米。

（2）一根铅笔的长度是15厘米，换算成分米和毫米分别是1.5分米和150毫米。

（3）请简述分米和毫米之间的换算关系。

（4）请用尺子和铅笔在纸上画出10毫米、20毫米和30毫米长的线段，并标明单位。

（3）应用题：

（1）一根电线杆的高度是5米，换算成分米和毫米分别是多少？

（2）一个小朋友的身高是120厘米，换算成分米和毫米分别是多少？

（3）请计算一个直径为10厘米的圆形，其周长是多少分米？

（4）请计算一个长为20厘米、宽为10厘米的长方形，其面积是多少平方分米？

（5）请计算一个半径为5厘米的圆锥的体积，已知圆锥的高为10厘米。

（4）