新教材高中政治 5.1 意识的本质教案3 新人教版必修4

新教材高中政治5.1意识的本质教案3新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析新人教版高中政治必修4第五章第一节“意识的本质”是本章的核心内容，旨在让学生理解意识的概念、性质和特征，以及意识的起源和作用。本节课的内容是学生对马克思主义哲学基本原理的深入学习，是理解人类社会和自然界的关键。通过本节课的学习，学生将能够理解意识的本质，认识到意识在社会历史发展中的重要作用。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过分析现实生活中的实例，可以帮助学生更好地理解抽象的政治理论。同时，本节课也是对学生思辨能力和逻辑思维能力的培养，有助于提高学生的综合素质。

在教学过程中，我将结合学生的实际生活经验和教材内容，设计一系列的教学活动，以帮助学生深入理解意识的本质，提高他们的政治素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括政治认同、科学精神和公共参与。通过学习意识的本质，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对社会主义核心价值观的认同和信仰，提高他们的政治素养。同时，通过本节课的学习，培养学生的科学精神，使他们能够运用科学的方法和思维方式分析和解决问题，提高他们的逻辑思维和思辨能力。此外，本节课还旨在提高学生的公共参与意识，使他们能够积极参与社会生活，关心国家大事，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了马克思主义哲学的基本原理，对物质与意识的关系有一定的理解。同时，他们已经学习了必修3中的科学素养相关内容，对科学研究方法和科学精神有一定的了解。此外，学生在日常生活中也对意识有了一定的认识，能够理解意识的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于政治理论的学习兴趣较高，尤其是与现实生活紧密相关的内容。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行深入的思考和讨论。在学习风格上，学生偏好通过案例分析和小组讨论的方式进行学习，希望能够通过实践来加深对理论的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习意识的本质时，学生可能会对抽象的理论概念感到困惑，难以理解意识的起源和作用。此外，学生可能对一些哲学概念和理论的内涵理解不够深入，导致在学习过程中产生疑惑。同时，学生可能对意识的实际应用和现实意义有疑问，难以将理论知识与日常生活联系起来。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、网络教室、投影仪、白板、教学卡片、小组讨论桌椅等。

2.课程平台：学校提供的网络教学平台，用于上传教学资料、布置作业和交流讨论。

3.信息化资源：教学PPT、视频资料、音频资料、在线测试系统等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、思维导图、互动提问、小组竞赛等。

教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“意识的本质”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“意识的本质”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“意识的本质”教学目标和“意识的本质”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“意识的本质”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“意识的本质”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“意识的本质”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“意识”的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“意识的本质”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“意识的本质”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“意识的本质”重点，强调“意识的本质”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“意识的本质”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“意识的本质”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“意识的本质”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“意识的本质”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“意识的本质”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“意识的本质”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“意识的本质”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“意识的本质”内容，强调“意识的本质”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“意识的本质”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.意识的概念：意识是人的头脑中的思想、观念、情感等心理现象的总称。它是人类特有的精神活动，具有主观性和客观性的统一。

2.意识的性质：意识具有目的性、计划性、选择性和创造性。目的性体现在人们在认识世界和改造世界中根据自己的需要设定目标和计划；计划性体现在人们在行动之前对目标和过程进行思考和规划；选择性体现在人们对外部信息进行筛选和处理；创造性体现在人们能够产生新的思想和方法。

3.意识的起源：意识是物质世界长期发展的产物。它是人类社会历史的产物，与社会生产力和科学技术的发展密切相关。

4.意识的作用：意识对人们认识世界和改造世界具有重要作用。它能够指导人们进行实践活动，推动社会进步。同时，意识也对人们的生理活动产生影响，如情绪、意志等。

5.意识的分类：意识分为自觉意识和非自觉意识。自觉意识是指人们自觉地认识到自己的思想、情感和行为；非自觉意识是指人们在无意识状态下产生的思想、情感和行为。

6.意识的形式：意识以观念、概念、判断和推理等形式存在。观念是人们对事物的直接感知和认识；概念是对事物本质属性的抽象和概括；判断是对事物关系的评价和断言；推理是从已知推出未知的过程。

7.意识的本质：意识的本质是客观存在的主观映象。它是人类大脑对物质世界的反映，既具有客观性又具有主观性。

8.意识与物质的关系：意识是物质的产物，但又具有相对独立性。物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用。

9.意识与生命的关系：生命是意识存在的基础，没有生命就没有意识。同时，意识是生命的重要组成部分，对生命的维持和发展具有重要作用。

10.意识与社会的关系：社会是意识存在和发展的基础。社会制度、文化传统和意识形态等因素对意识产生重要影响，同时，意识又反作用于社会，影响社会的发展和变革。

11.意识的个体差异：不同个体在意识形式、内容和作用方面存在差异。这些差异受到遗传、环境、教育和个人经历等多种因素的影响。

12.意识的发育和衰老：意识的发育和衰老是一个复杂的生理和心理过程。它受到大脑发育、神经递质水平、社会环境等多种因素的影响。

13.意识的障碍和疾病：意识障碍是指人们在认知、情感和行为等方面出现的异常现象。常见的意识障碍包括意识模糊、昏迷、幻觉等。意识疾病是指影响意识正常功能的疾病，如脑卒中、脑炎等。

14.意识的调控和改变：人们可以通过自我意识、意志力和心理调节等方法调控和改变自己的意识状态。这包括改变思维方式、情绪调节、自我暗示等。

15.意识与道德的关系：道德是人们行为规范的意识表现。意识对道德观念的形成和道德行为的实施具有重要作用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实例教学：通过引入生动的实例，使学生更直观地理解“意识的本质”的概念和原理。例如，通过分析具体案例，让学生看到意识在人们认识世界和改造世界中的具体作用。

2.互动式学习：鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，增强学生的参与感和主体性。例如，组织小组讨论，让学生探讨意识在不同领域的应用，提高学生的思考和表达能力。

3.实践环节：设计相关的实践活动，让学生在实践中体验和理解意识的本质。例如，让学生通过观察和记录自己的梦境，探讨意识的内在世界，增强学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.理论知识与实际应用脱节：学生在学习“意识的本质”时，可能会感到难以将理论知识与日常生活联系起来。

2.学生的思考和批判性思维能力有待提高：学生在分析“意识的本质”问题时，可能缺乏深度和批判性思维。

3.教学方法有待丰富和灵活运用：教师在教学过程中可能过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学方法。

（三）改进措施

1.强化理论知识与实际应用的联系：教师可以通过引入更多与学生生活紧密相关的实例，让学生看到意识在现实生活中的具体体现，从而加深对理论知识的理解。

2.培养学生的思考和批判性思维能力：教师可以设计更多启发性的问题，引导学生进行深入思考和批判性分析，培养学生的问题意识和独立思考能力。

3.丰富和灵活运用教学方法：教师可以根据学生的特点和教学内容，灵活运用讲座、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，教师也应该注意及时调整教学方法，以适应学生的学习需求和反馈。板书设计一、意识的本质

1.概念：意识是人的头脑中的思想、观念、情感等心理现象的总称。

2.性质：目的性、计划性、选择性、创造性

3.起源：物质世界长期发展的产物，与社会生产力和科技发展密切相关

4.作用：指导实践，推动社会进步；影响生理活动

二、意识的分类

1.自觉意识：自觉地认识到自己的思想、情感和行为

2.非自觉意识：无意识状态下产生的思想、情感和行为

三、意识的形式

1.观念：对事物的直接感知和认识

2.概念：对事物本质属性的抽象和概括

3.判断：对事物关系的评价和断言

4.推理：从已知推出未知的过程

四、意识的本质

1.客观存在的主观映象

2.物质世界的反映，具有客观性

3.主观性的体现，具有能动性

五、意识与物质的关系

1.物质决定意识

2.意识对物质具有能动的反作用

六、意识与生命的关系

1.生命是意识存在的基础

2.意识是生命的重要组成部分

3.意识对生命具有重要作用

七、意识与社会的关系

1.社会是意识存在和发展的基础

2.意识对社会的形成和发展具有重要作用

3.社会对意识产生重要影响

八、意识的个体差异

1.受到遗传、环境、教育和个人经历等多种因素的影响

2.表现为意识形式、内容和作用方面的差异

九、意识的发育和衰老

1.受到大脑发育、神经递质水平、社会环境等多种因素的影响

2.表现为意识状态的变化和发展

十、意识的障碍和疾病

1.意识障碍：意识模糊、昏迷、幻觉等

2.意识疾病：脑卒中、脑炎等

十一、意识的调控和改变

1.通过自我意识、意志力和心理调节等方法调控和改变自己的意识状态

2.改变思维方式、情绪调节、自我暗示等课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.回顾本节课的主要内容，强调“意识的本质”的概念、性质、起源、作用等知识点。

2.强调“意识的分类”、“意识的形式”、“意识的本质”等关键知识点，帮助学生形成完整的知识体系。

3.强调“意识与物质的关系”、“意识与生命的关系”、“意识与社会的关系”等知识点，引导学生深入理解意识与外部世界的联系。

4.总结“意识的个体差异”、“意识的发育和衰老”、“意识的障碍和疾病”等知识点，帮助学生了解意识的多样性。

5.强调“意识的调控和改变”等知识点，鼓励学生运用所学知识进行自我调节和改善。

（二）当堂检测

1.请简要回答：“意识是什么？”、“意识的性质有哪些？”、“意识的起源是什么？”、“意识的作用是什么？”等问题，检查学生对“意识的本质”概念和性质的理解。

2.请举例说明：“自觉意识和非自觉意识”的差别，检查学生对“意