2024-2025学年高中历史 第1单元 第2课 秦朝中央集权制度的形成教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中历史第1单元第2课秦朝中央集权制度的形成教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第1单元第2课秦朝中央集权制度的形成教案新人教版必修1教学内容分析本节课的主要教学内容源自2024-2025学年高中历史第1单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》，新人教版必修1。课程将深入探究秦朝中央集权制度的形成过程及其特点。具体内容包括：

1.秦始皇统一六国后的政治制度变革。

2.秦朝的中央官制——三公九卿制。

3.地方郡县制的实施及其对中央集权的影响。

4.秦朝中央集权制度形成的历史意义。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了中国古代早期政治制度的特点，对本国的政治制度演变有了初步的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将能够将已有的知识与秦朝中央集权制度的形成联系起来，形成对我国古代政治制度演变连贯的认识，加深对中央集权制度的理解。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念和家国情怀等核心素养。通过分析秦朝中央集权制度的形成过程，学生能够：

1.史料实证：通过阅读和分析教材中的史料，学生能够实证地了解秦朝中央集权制度的形成过程及其特点。

2.历史解释：学生能够运用所学知识，对秦朝中央集权制度形成的原因、过程及其历史意义进行解释。

3.时空观念：通过学习秦朝中央集权制度的形成，学生能够形成对我国古代政治制度演变连贯的认识，建立起时空观念。

4.家国情怀：通过了解秦朝中央集权制度形成的过程，学生能够培养对国家的认同感和自豪感，形成家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了我国古代政治制度的演变脉络，对分封制、宗法制等早期政治制度有了基本的了解。此外，学生还应该具备一定的历史分析能力，能够从史料中提取有效信息，对历史事件进行初步的解释。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件充满好奇心，尤其是那些对我国历史产生重大影响的事件。学生在分析历史问题时，往往能够运用已有的知识和方法进行解读。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析、小组讨论等方式进行探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对秦朝中央集权制度形成的原因和过程理解不够深入，难以把握其特点。此外，学生可能对秦朝中央集权制度对后世的影响及其历史意义缺乏认识。针对这些困难，教师需要通过丰富的教学手段和史料分析，帮助学生深入理解秦朝中央集权制度的重要性。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、历史教材、教案、参考资料。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、布置作业和开展互动。

3.信息化资源：PPT课件、历史纪录片、图片资料、在线文献等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、史料分析法、互动提问法等。

5.辅助工具：量角器、直尺、彩笔、便签纸等。

6.评价工具：课堂问答记录、小组讨论报告、课后作业、历史小论文等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解秦朝中央集权制度形成的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习秦朝中央集权制度形成的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确秦朝中央集权制度形成教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习秦朝中央集权制度形成的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入秦朝中央集权制度形成的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古代政治制度内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为秦朝中央集权制度形成的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解秦朝中央集权制度形成的过程及其特点。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕秦朝中央集权制度形成的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对秦朝中央集权制度形成知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与秦朝中央集权制度形成相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合秦朝中央集权制度形成的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习秦朝中央集权制度形成的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的秦朝中央集权制度形成的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的秦朝中央集权制度形成的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文献资料：为学生提供《史记》、《汉书》等古代文献资料，让学生深入了解秦朝中央集权制度形成的历史背景和过程。

（2）在线资源：推荐学生访问国家数字图书馆、中国历史博物馆等官方网站，查阅与秦朝中央集权制度相关的图片、文献和视频资料。

（3）学术研究：推荐学生阅读秦朝中央集权制度形成的相关学术论文，了解学术界的不同观点和研究成果。

（4）历史遗址：鼓励学生参观秦始皇陵、兵马俑等历史遗址，直观地感受秦朝中央集权制度的辉煌与变迁。

2.拓展建议：

（1）开展家庭历史调查：鼓励学生利用节假日时间，对家谱、家族历史进行调查，了解家族成员中是否有关键人物参与过秦朝中央集权制度的形成过程，从而培养学生的家国情怀。

（2）举办历史讲座：邀请历史学者或专家，举办关于秦朝中央集权制度形成的历史讲座，让学生近距离接触历史研究，提高历史素养。

（3）开展历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演活动，让学生身临其境地体验秦朝中央集权制度形成的过程，增强学习的历史感。

（4）撰写历史小论文：鼓励学生就秦朝中央集权制度形成的相关问题，撰写历史小论文，提高学生的史学研究能力。

（5）制作历史纪录片：组织学生分组制作关于秦朝中央集权制度形成的历史纪录片，培养学生的视频制作能力和历史解释能力。

（6）参加历史知识竞赛：鼓励学生参加校内外的历史知识竞赛，检验学生对秦朝中央集权制度形成知识的掌握程度，提高学习积极性。教学反思今天上的这节课是关于秦朝中央集权制度形成的内容，回顾整个教学过程，我觉得还有很多需要改进的地方。

首先，在课前准备环节，我发放了预习材料，设计了预习问题，但是我发现学生在预习过程中对一些专业术语和概念的理解存在困难，因此在课堂上需要更多的时间来解释和澄清这些概念。

其次，在课堂导入环节，我试图通过展示相关图片和视频来吸引学生的注意力，但是我发现过多的多媒体展示可能会让学生分心，因此在今后的教学中，我需要合理安排多媒体资源的使用，确保学生能够集中注意力。

在知识讲解环节，我尽量清晰、准确地讲解了秦朝中央集权制度形成的过程及其特点，但是在讲解过程中，我发现自己对某些历史事件的细节把握不够准确，需要在今后的备课过程中加强自己对历史知识的理解和掌握。

在互动探究环节，我设计了小组讨论环节，让学生围绕相关问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力，但是我发现学生在讨论过程中往往偏离了主题，需要在今后的教学中加强对学生的引导和控制。

在巩固练习环节，我布置了适量的课后作业，巩固学习效果，但是我发现学生在完成作业过程中存在一些问题，需要在今后的教学中加强对学生的辅导和指导。课后作业1.请简要概述秦朝中央集权制度形成的过程。

答案：秦朝中央集权制度形成的过程包括秦始皇统一六国后进行的政治制度变革，实施三公九卿制，设立郡县制等。

2.请分析秦朝中央集权制度的特点及其对后世的影响。

答案：秦朝中央集权制度的特点是中央集权，皇帝至高无上，地方郡县制，统一度量衡等。对后世的影响是确立了中央集权制度的基本模式，影响了后世的政治制度发展。

3.请举例说明秦朝中央集权制度对地方行政制度的影响。

答案：秦朝中央集权制度对地方行政制度的影响体现在设立郡县制，实行中央对地方的直接管理，地方官员由中央任命，加强了中央对地方的控制。

4.请举例说明秦朝中央集权制度对经济文化的影响。

答案：秦朝中央集权制度对经济文化的影响体现在统一度量衡，促进了经济交流，统一书写文字，有利于文化传承等方面。

5.请分析秦朝中央集权制度对国家统一和社会稳定的作用。

答案：秦朝中央集权制度对国家统一和社会稳定的作用体现在中央集权加强了国家凝聚力，统一度量衡促进了社会稳定，统一书写文字有利于文化传承等方面。板书设计-标题：秦朝中央集权制度的形成

-内容提要：

①统一六国后的政治制度变革

②三公九卿制

③郡县制的实施

④中央集权制度形成的历史意义

2.板书设计应简洁