4年级下册第5单元第3课时《西风的话》教学设计

4年级下册第5单元第3课时《西风的话》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：4年级下册第5单元第3课时《西风的话》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.知识与技能：理解课文内容，掌握生词和短语，学会使用比喻和拟人等修辞手法。

2.过程与方法：培养学生的朗读和表达能力，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感悟西风带来的季节变化，培养学生的环保意识。

【教学内容】

1.课文学习：理解《西风的话》的内容，体会西风的特点，感悟作者对大自然的热爱。

2.生词学习：学习课文中的生词，如“萧瑟”、“瑟瑟”、“凛冽”等，掌握其意义和用法。

3.修辞手法：学习比喻和拟人等修辞手法，并能在写作中运用。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-激发学生兴趣，提问：你们知道西风吗？它有什么特点？

-学生回答，教师总结。

2.课文学习（15分钟）

-学生自读课文，理解内容。

-教师带领学生分析课文，讲解生词和短语。

-体会作者对西风的描绘，感悟西风的特点。

3.修辞手法学习（10分钟）

-教师讲解比喻和拟人等修辞手法，并举例说明。

-学生在课文中找出相应的修辞手法，并分析其作用。

4.课堂讨论与表达（10分钟）

-学生分组讨论：如何用比喻和拟人手法描绘其他季节的风？

-每组选取一名代表进行表达，其他学生倾听并给予评价。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：查找其他描绘季节变化的文章，进行阅读。

-写作练习：运用比喻和拟人手法，写一篇关于季节风的小短文。

【教学评价】

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作精神。

2.作业评价：评价学生的阅读笔记和写作练习，了解学生对课堂内容的掌握程度。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的文学素养、审美情趣和语言表达能力。通过学习《西风的话》，使学生能够深入感受作者对大自然季节变化的细腻描绘，激发他们对自然美的感知能力，提高审美情趣。同时，引导学生掌握并运用比喻和拟人等修辞手法，增强语言表现力，培养丰富的文学想象力。在课堂讨论与表达环节，鼓励学生积极参与，锻炼他们的思维能力和口语表达能力，促进人际交流与合作，全面提升学科核心素养。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《西风的话》中描绘的季节变化和西风特点。

2.掌握课文中生词和短语，如“萧瑟”、“瑟瑟”、“凛冽”等。

3.学会运用比喻和拟人修辞手法进行表达。

难点：

1.对比喻和拟人修辞手法的理解和运用。

2.将课文中的描绘转化为自己的语言表达。

解决办法及突破策略：

1.对于重点内容，通过教师引导下的课文分析，结合实际生活中的观察，帮助学生形象地理解季节变化和西风特点。

-利用多媒体展示季节变化的图片或视频，增强学生的直观感受。

-组织学生讨论，分享对西风的个人理解和感受。

2.对于生词和短语的学习，采用词义解释、例句展示和小组竞赛等多种形式加强记忆。

-设计填空、造句等练习，让学生在实际语境中使用生词。

3.针对难点，通过以下策略进行突破：

-教师提供示例，展示比喻和拟人修辞手法的使用方法。

-鼓励学生在小组内尝试创作，互相评价，共同提高。

-选取学生作品进行全班展示，通过同伴反馈和教师指导，帮助学生改进表达。四、教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：用于对课文内容、生词和短语、修辞手法等进行系统讲解，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：组织学生针对课文内容、季节变化、修辞手法运用等方面进行讨论，培养学生的思辨能力和口语表达能力。

（3）案例研究：分析课文中的具体描绘，引导学生学会观察、分析和表达自然现象。

（4）项目导向学习：以小组为单位，让学生运用所学知识，共同完成创作任务，提高合作能力和实践能力。

2.教学活动设计

（1）导入环节：通过提问方式，激发学生兴趣，引导学生关注西风的特点。

（2）课文学习环节：采用朗读、小组讨论、填空、造句等教学活动，帮助学生深入理解课文内容和生词。

（3）修辞手法学习环节：教师提供示例，学生进行模仿练习，互相评价，共同提高。

（4）课堂讨论与表达环节：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高口语表达能力。

（5）作业布置环节：设计具有实践性的写作练习，让学生在实际操作中运用所学知识。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：用于展示课文内容、生词、修辞手法等，帮助学生直观地理解知识点。

（2）视频：播放季节变化、西风特点等相关视频，增强学生的直观感受。

（3）在线工具：利用网络资源，拓展学生的学习视野，如查找其他描绘季节变化的作品等。

（4）实物展示：展示与课文相关的实物，如树叶、果实等，让学生更直观地感受季节变化。

（5）教学卡片：制作生词、短语、修辞手法等教学卡片，方便学生随时查阅和巩固。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《西风的话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有注意到四季风的变化？”比如，秋天的西风带来了哪些变化？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索西风带来的季节奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解西风的特点和课文中描绘的季节变化。西风是秋天的象征，它带来了凉爽和萧瑟的感觉。这些描绘不仅丰富了我们的语言表达，也让我们更加感受到大自然的魅力。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了西风如何影响自然界和人们的生活，以及作者如何运用修辞手法表达这些变化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻和拟人这两个修辞手法的使用。对于难点部分，我会通过示例和对比来帮助大家理解如何在自己的写作中运用这些手法。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与季节变化相关的主题，例如西风对植物、动物或人们生活的影响。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用比喻和拟人手法，写一段关于西风的话。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“比喻和拟人在描绘季节变化中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了西风带来的季节变化和课文中如何运用比喻和拟人修辞手法进行描绘。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些表达技巧，并在今后的写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《秋天的风》：《西风的话》之外，让学生阅读其他关于秋天风的作品，如现代诗或散文，以加深对秋天风的主题理解。

-《大自然的语言》：选取一些描绘自然现象的篇章，让学生了解不同作家如何运用语言来表现自然界的多样性。

-《修辞手法在文学作品中的应用》：推荐一些经典文学作品，让学生通过实例分析比喻、拟人等修辞手法在文学创作中的重要作用。

2.课后自主学习和探究

-自然观察：鼓励学生在课后观察周围的自然环境，特别是与季节变化相关的现象，如树叶的颜色变化、动物的行为等，并记录下来。

-修辞手法实践：学生可以选择一个自然现象，运用课堂上学到的比喻和拟人修辞手法进行创作，如写一首小诗或一段描写文字。

-文学创作：激发学生的想象力，让他们尝试自己创作一篇以季节变化为主题的短文，可以是故事、散文或诗歌形式。

-研究性学习：学生可以组成小组，选择一个季节，研究这个季节的风对当地生态环境、农业、人们生活习惯等的影响，并撰写研究报告。七、教学反思与总结在《西风的话》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有需要改进的地方。让我感到欣慰的是，学生们在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的进步。

在教学过程中，我注重引导学生通过讨论、分析课文内容，帮助他们深入理解季节变化和西风特点。同时，通过案例研究和项目导向学习，学生们在小组合作中学会了运用比喻和拟人修辞手法进行创作。这一部分的教学效果较好，学生们表现出较高的积极性和参与度。

然而，我也发现了一些问题。在讲解重点难点时，可能由于时间安排不够合理，部分学生对比喻和拟人修辞手法的掌握还不够扎实。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加一些互动性和实践性更强的环节，让学生有更多机会进行实际操作和练习。

此外，课堂讨论环节的氛围较为活跃，但也有部分学生表达不够自信。为了提高学生的口语表达能力，我将在今后的教学中，多给予他们鼓励和支持，创造更多展示自己的机会。

在教学总结方面，本节课学生们在知识方面掌握了西风的特点、季节变化以及比喻和拟人修辞手法。在技能方面，他们的阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力都有所提高。情感态度方面，学生们对大自然的美有了更深刻的感悟，环保意识也得到了增强。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解重点难点时，要注重学生的反馈，及时调整教学节奏，确保他们能够充分消化吸收。

2.增加课堂互动环节，鼓励更多学生参与讨论和表达，提高他们的自信心和口语表达能力。

3.加强课后辅导，针对学生们的个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们巩固所学知识。

4.拓展教学内容，引入更多贴近学生生活的案例，激发他们的学习兴趣和探究欲望。八、板书设计1.重点知识点：

①西风的特点：凉爽、萧瑟、落叶等

②季节变化：秋季、丰收、枯萎等

③比喻和拟人修辞手法：如“西风轻轻地吹过，仿佛在低语”等

2.词、句：

①生词：萧瑟、瑟瑟、凛冽等

②重点句子：课文中的比喻和拟人句子，如“西风吹过，树叶纷纷落下，仿佛在跳舞”等

3.艺术性和趣味性：

①使用生动形象的图画或符号表示西风和季节变化，如画一片落叶代表秋天的到来，用波浪线表示风吹过的感觉等

②设计有趣的互动环节，如让学生在黑板上画出自己心中的西风，或者创作一句比喻或拟人的句子并展示出来

③在板书设计中加入一些创意元素，如用彩色粉笔绘制图画，或者用贴纸、剪纸等装饰板书，增加视觉效果和趣味性重点题型整理1.写作练习：请运用比喻和拟人手法，以“春天的风”为主题，写一段描绘春天的风如何唤醒大地、唤醒生命的文字。

答案：

春天的风，如同一位温柔的母亲，轻轻地抚摸着沉睡的大地。她吹过，唤醒了沉睡的种子，让它们破土而出，茁壮成长。她吹过，唤醒了沉睡的动物，让它们从冬眠中苏醒，开始新的生活。春天的风，是一位生命的唤醒者，她带来了生机和希望。

2.改写句子：请将以下句子改写为运用比喻或拟人修辞手法的句子。

原句：冬天的风很冷。

改写：冬天的风像一把锋利的刀，割在脸上，让人感到刺骨的寒冷。

3.课文填空：请根据课文内容，完成以下填空题。

答案：

（1）西风吹过，树叶纷纷落下，仿佛在__________。

（2）西风轻轻地吹过，仿佛在__________。

（3）西风吹过，带来了__________的气息。

4.课文理解：请用自己的话简要概括《西风的话