《习作：形形色色的人》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《习作：形形色色的人》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《习作：形形色色的人》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册，以培养学生观察能力、表达能力及想象力为核心，通过描写不同职业、性格、特点的人物，让学生在写作实践中学会观察、思考、表达。本节课结合课本内容，让学生在掌握写作技巧的同时，感受生活的丰富多彩，培养他们热爱生活、善于观察的情感。

本节课主要内容分为两部分：一是分析课本中提供的人物素材，引导学生观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面，学会抓住人物特点进行描写；二是让学生结合自己的生活实际，选择印象深刻的人物进行习作，锻炼学生的写作能力。

教学目标：1.了解并掌握描写人物的基本方法。2.学会观察生活，发现生活中的美好。3.提高学生的写作兴趣和写作能力。4.培养学生热爱生活、善于观察的情感。

教学重点：1.引导学生观察人物，抓住人物特点进行描写。2.培养学生的生活观察力和想象力。3.指导学生进行写作实践，提高写作能力。

教学难点：1.如何引导学生抓住人物特点进行描写。2.如何将生活实际与写作相结合。

教学准备：1.课本《习作：形形色色的人》及相关人物素材。2.教学PPT或其他教学辅助工具。3.学生习作样本。

教学过程：1.导入：引导学生回忆生活中遇到的人物，分享他们的特点。2.新课学习：分析课本中的人物素材，引导学生学会观察人物，抓住人物特点进行描写。3.写作实践：让学生结合自己的生活实际，选择印象深刻的人物进行习作。4.分享与评价：学生互相展示习作，评价彼此的写作成果。5.总结与拓展：总结本节课的写作技巧，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。二、核心素养目标分析《习作：形形色色的人》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册，旨在培养学生的核心素养，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。本节课围绕核心素养目标，充分挖掘课本内容，引导学生学会观察、思考、表达，提高他们的写作能力。

1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握描写人物的基本方法，能够抓住人物特点进行写作。培养学生的生活观察力和想象力，提高他们的写作兴趣和写作能力。

2.过程与方法：引导学生观察生活中的人物，学会发现生活中的美好。通过分析课本中的人物素材，培养学生独立思考、合作探究的学习能力。在写作实践中，锻炼学生的表达能力和创新思维。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的情感态度。通过描写形形色色的人物，让学生感受到生活的丰富多彩，激发他们对生活的热爱和对写作的热情。

本节课的核心素养目标分析，充分体现了新教程的要求，注重学生的全面发展，培养他们的观察能力、表达能力及想象力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）人物描写的基本方法：本节课的重点是让学生掌握描写人物的基本方法，包括外貌、语言、动作、心理等方面。例如，在描写外貌时，要抓住人物的外貌特征，如体型、脸型、肤色等；在描写语言时，要注意人物的语音、语调、表情等。

（2）抓住人物特点进行描写：引导学生学会观察人物，发现并抓住人物的特点进行描写。例如，有些人性格开朗，有些人沉默寡言；有些人热情洋溢，有些人内敛稳重。

（3）写作实践：本节课的重点还包括学生的写作实践，让学生在掌握写作技巧的基础上，结合自己的生活实际进行习作。

2.教学难点

（1）如何引导学生抓住人物特点进行描写：在教学过程中，教师需要引导学生观察人物，发现并抓住人物的特点。例如，可以通过观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面，找出人物的独特之处。

（2）将生活实际与写作相结合：学生往往难以将生活中的素材转化为写作内容。教师需要引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，并将这些素材运用到写作中。

（3）写作技巧的运用：在写作实践中，学生需要掌握一定的写作技巧，如合理安排材料、运用修辞手法、抓住人物特点等。教师需要对学生进行有针对性的指导，帮助他们突破写作中的难题。

（4）学生写作能力的提高：学生的写作能力是本节课的重要难点。教师需要关注学生的个体差异，因材施教，采取有效的教学方法帮助学生提高写作能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：形形色色的人》这本教材。教材是学生学习的基础，教师需要检查教材的完整性，确保学生能够顺利进行学习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容，教师需要准备与教学相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些人物肖像图片，让学生观察并分析人物的外貌特征；还可以准备一些人物对话的视频，让学生关注人物的语言和表情。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：为了营造一个有利于学习和讨论的氛围，教师需要根据教学需要布置教室环境。可以将教室分为分组讨论区和实验操作区。分组讨论区可以方便学生进行小组讨论和分享，实验操作区可以供学生进行写作实践。

5.学生习作样本：为了让学生更好地理解和借鉴，教师可以准备一些优秀的习作样本。这些样本可以来自于学生的习作，也可以来自于其他渠道。通过观摩这些样本，学生可以了解优秀的写作技巧和表达方式。

6.教学PPT或其他教学辅助工具：为了更好地呈现教学内容，教师需要制作教学PPT或其他教学辅助工具。这些工具可以帮助教师清晰地展示教学重点和难点，引导学生更好地理解和掌握知识。

7.写作纸张和文具：为了方便学生进行写作实践，教师需要准备足够的写作纸张和文具，如笔、墨水等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如教学PPT、相关视频、课文阅读材料等，明确预习的目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题《习作：形形色色的人》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你能描述一下你身边的同学吗？他们有什么特点？”“你想写一位你尊敬的老师吗？请思考一下老师的特点和你们之间的互动。”

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂学习做好准备。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师通过引导问题，培养学生的自主学习能力，让学生在预习过程中主动探索和思考。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现预习资源的共享和监控，提高学生的学习效率。

-作用与目的：通过预习，学生能够对课程内容有一个初步的了解，培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有趣的故事、案例或播放一段相关视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解如何描写不同特点的人物，结合实例帮助学生理解写作技巧和方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、模拟写作等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，确保学生能够理解并运用所学知识。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，参与到课堂讨论中。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、模拟写作等活动，亲身体验写作的乐趣和挑战。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，与同学们共同探索和解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，让学生理解写作技巧和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧，提高写作能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：通过课堂活动，学生能够深入理解写作技巧，掌握描写人物的方法，并通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍推荐、网站链接、视频资料等，供学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：教师及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生提高。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，巩固对人物描写的理解和应用。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习和探索的能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，培养批判性思维和自我提升的意识。

-作用与目的：通过作业巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.人物描写的基本方法

-外貌描写：抓住人物的外貌特征，如体型、脸型、肤色等，进行生动形象的描绘。

-语言描写：注意人物的语音、语调、表情等，展现人物的性格特点和情感状态。

-动作描写：通过人物的动作、姿态、神态等，展现人物的内心世界和性格特点。

-心理描写：描述人物的心理活动，如思考、感受、愿望等，展现人物的内心世界。

2.抓住人物特点进行描写

-观察人物：通过观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面，找出人物的独特之处。

-抓住人物特点：在描写人物时，要抓住人物的特点进行深入描绘，使人物形象鲜明、生动。

3.写作实践

-选择人物：结合自己的生活实际，选择印象深刻的人物进行描写。

-运用写作技巧：在写作实践中，运用所学的人物描写技巧，如外貌、语言、动作、心理等方面的描写，使人物形象更加生动、真实。

4.评价与修改

-评价他人习作：在课堂讨论中，评价他人的习作，提出修改意见，共同提高写作能力。

-自我修改：在写作完成后，对自己的习作进行自我评价和修改，不断提高写作水平。

5.写作拓展

-不同类型的人物：尝试描写不同类型的人物，如家人、朋友、老师、陌生人等，展现不同人物的特点和性格。

-不同情境的人物：在不同的情境下，如家庭、学校、社交场合等，描写人物的行为和反应，展现人物的特点和性格。

-不同情感的人物：尝试描写不同情感的人物，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等，展现人物的内心世界和情感状态。七、板书设计①外貌描写：体型、脸型、肤色等

②语言描写：语音、语调、表情等

③动作描写：动作、姿态、神态等

④心理描写：思考、感受、愿望等

2.抓住人物特点进行描写

①观察人物：外貌、语言、动作、心理等方面

②抓住特点：深入描绘，使人物形象鲜明、生动

3.写作实践

①选择人物：印象深刻的人物

②运用技巧：外貌、语言、动作、心理等方面的描写

4.评价与修改

①评价他人习作：提出修改意见

②自我修改：提高写作水平

5.写作拓展

①不同类型的人物：家人、朋友、老师、陌生人等

②不同情境的人物：家庭、学校、社交场合等

③不同情感的人物：快乐、悲伤、愤怒、恐惧等八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了如何进行人物描写，包括外貌、语言、动作、心理等方面的描写。我们学习了如何抓住人物的特点进行描写，使人物形象更加鲜明、生动。同时，我们进行了写作实践，选择印象深刻的人物进行描写，运用所学的人物描写技巧。在评价与修改环节，我们评价了他人习作，提出了修改意见，并进行了自我修改，提高了写作水平。最后，我们进行了写作拓展，尝试描写不同类型、不同情境和不同情感的人物。

2.当堂检测

（1）请用以下词语进行人物描写：体型、脸型、肤色、语音、语调、表情、动作、姿态、神态、思考、感受、愿望。

（2）请选择一位你印象深刻的人物，运用外貌、语言、动作、心理等方面的描写，进行人物描写。

（3）请尝试描写一位不同类型、不同情境和不同情感的人物，展现人物的特点和性格。

（4）请对自己的习作进行自我评价和修改，提高写作水平。

（5）请回答以下问题：本节课我们学习了哪些人物描写技巧？如何抓住人物的特点进行描写？写作实践时，你选择了哪位人物进行描写？在评价与修改环节，你从他人的习作中学到了什么？写作拓展时，你尝试描写哪位人物？课后作业1.请选择一位你身边的人，用外貌、语言、动作、心理等方面的描写，进行人物描写。要求人物形象鲜明、生动。

2.请尝试描写一位不同类型的人物，如家人、朋友、老师、陌生人等。要求抓住人物的特点，展现人物的