1古诗三首第一课时教学设计+练习+学习单2023-2024学年语文三年级下册统编版

1古诗三首第一课时教学设计+练习+学习单2023-2024学年语文三年级下册统编版一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级下册统编版，古诗三首第一课时教学设计，主要包括《春晓》、《晓出净慈寺送林子方》、《望洞庭》三首古诗的学习。

《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗，描绘了春天清晨的美丽景色，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。

《晓出净慈寺送林子方》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句，描绘了清晨送别的场景，表达了诗人对友人离别的惋惜之情。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡创作的一首七言绝句，描绘了洞庭湖的壮丽景色，表达了诗人对自然美景的赞叹之情。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习古诗，让学生理解并运用古诗中的词汇和句式，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析古诗的意象和意境，培养学生的形象思维和抽象思维，提高学生的思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析古诗的美，培养学生对古典文学的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化，理解中国传统文化的价值和意义，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，对一些古诗文有一定的接触和了解，能够理解简单的古诗文的意境和情感。同时，学生应该已经学习了相关的历史、文化知识，对古代诗人、历史背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过图片、故事等形式进行学习。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过自主学习和合作学习完成学习任务。在学习风格上，有的学生喜欢直观形象，有的学生喜欢通过文字理解，教师需要根据学生的特点进行教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中的一些生僻字词的理解和运用，对古诗的意象和意境的理解，对古诗背后历史、文化知识的了解等。同时，学生可能对古诗的朗读和背诵有一定的难度，需要教师进行针对性的指导。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年语文三年级下册统编版的教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和学习古诗的内容。例如，可以准备《春晓》中描述的春天的图片，以及《晓出净慈寺送林子方》中描绘的净慈寺的图片等。

3.实验器材：由于本节课主要是古诗的学习，不涉及实验部分，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，以便于学生进行实验操作等。此外，还可以在教室内布置一些与古诗相关的装饰，如古诗的挂饰、画作等，以增加学生对古诗的学习兴趣。

5.学习单：准备与本节课相关的学习单，以便于学生能够系统地记录和复习所学内容。学习单可以包括古诗的原文、翻译、注释等内容，以及相关的思考题和练习题。

6.教学课件：制作教学课件，包括古诗的原文、翻译、注释等，以及与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。课件应该设计得简洁明了，能够吸引学生的注意力，同时便于学生理解和记忆。

7.教学指导用书：教师应该准备相关的教学指导用书，以便于教师能够更好地进行教学设计和教学指导。教学指导用书可以包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的内容。

8.教学评估工具：准备相关的教学评估工具，如测试题、评价表等，以便于教师能够及时了解学生的学习情况，并对教学进行调整和改进。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理

1.《春晓》的诗意理解：理解孟浩然笔下的春天景色，掌握诗中的意象和意境，感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。

2.《晓出净慈寺送林子方》的诗意理解：理解杜牧笔下的清晨送别场景，掌握诗中的意象和意境，感受诗人对友人离别的惋惜之情。

3.《望洞庭》的诗意理解：理解刘禹锡笔下的洞庭湖景色，掌握诗中的意象和意境，感受诗人对自然美景的赞叹之情。

4.古诗的朗读与背诵：学会正确朗读和背诵这三首古诗，掌握古诗的韵律和节奏，提高语言表达能力。

5.古诗中的重点字词理解：掌握每首古诗中的重点字词，理解其在句子中的含义和作用，提高阅读理解能力。

6.古诗背景和文化知识：了解每位诗人的生平和创作背景，了解古代诗歌的创作特点和文化内涵，提高文化传承与理解能力。

7.诗歌创作技巧：学习每首古诗的创作技巧，如意象运用、意境营造等，培养学生的审美鉴赏能力和创造力。

8.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

9.课堂互动与讨论：积极参与课堂互动和讨论，提高学生的思考能力、表达能力和解决问题的能力。

10.课后作业的完成：认真完成课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作能力和表达能力。七、反思改进措施

教学特色创新：

1.互动式教学：我在课堂上通过提问、讨论等方式，让学生积极参与进来，提高了他们的学习兴趣和积极性。

2.情景模拟：我设置了情景模拟环节，让学生在具体的情境中感受古诗的魅力，增强了他们的学习体验。

存在主要问题：

1.课堂管理：在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习效果。

2.教学方法：我发现部分学生对古诗的理解和记忆效果不够理想，可能是因为教学方法还需要进一步改进。

改进措施：

1.优化课堂管理：我将进一步强化课堂管理，制定明确的课堂规则，确保每位学生都能积极参与课堂活动，同时保证课堂秩序。

2.多样化教学方法：我将尝试更多的教学方法，如引入动画、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和记忆古诗。

3.个性化辅导：针对不同学生的学习情况和需求，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。八、教学评价

1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-通过提问，了解学生对古诗的理解程度和掌握情况，及时发现学生的问题，进行针对性解答和辅导。

-通过观察，了解学生的课堂表现和参与情况，及时发现问题，并进行引导和激励。

-通过测试，了解学生的学习效果和知识掌握程度，及时发现问题，进行针对性的复习和辅导。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-认真批改学生的作业，及时发现学生的错误和不足，进行针对性的指导和纠正。

-对学生的作业进行详细的点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

-定期检查学生的作业完成情况，及时发现学生的问题，进行针对性的辅导和指导。

3.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，了解自己的学习情况，及时发现问题并进行改进。

-鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习情况，及时发现问题并进行改进。

-引导学生进行自我反思，分析自己的学习方法和效果，及时发现问题并进行改进。

-鼓励学生互相评价，通过交流和分享，相互学习和借鉴，提高学习效果。

4.家长沟通：与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-定期与家长沟通，及时反馈学生的学习情况，让家长了解学生的学习进展和问题。

-与家长共同关注学生的学习进步，共同制定学习计划和目标，共同促进学生的学习