第4课《孙权劝学》课件 统编版语文七年级下册+

孙权劝学文学常识资治通鉴《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其"鉴于往事，有资于治道"，命名为《资治通鉴》即为统治阶级提供政治借鉴（治理朝政的历史借鉴）。文学常识编年体编年体中国古代史书体裁名称之一。指以年代为线索编排有关历史事件的体例，也就是某年发生了某事。比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。国别体：《三国志》《战国策》纪传体：《史记》《汉书》文学常识作者：司马光司马光，北宋政治家、史学家、文学家，字君实，号迂叟，陕州夏县（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。司马光早年登进士第，累进龙图阁直学士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。主持编纂了中国最大的一部编年体通史《资治通鉴》。文学常识作者：司马光文学常识相关人物：孙权孙权，子仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。曹操："生子当如孙仲谋。"文学常识相关人物：吕蒙吕蒙，东吴国大将。字子明。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告读了许多兵书、史书，智勇双全。文学常识相关人物：鲁肃鲁肃，字子敬，三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。通读全文初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中/多务。权曰：“孤/岂欲卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。精读课文初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中/多务。权曰：“孤/岂欲卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。译：起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。解释词语①初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。②卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。③当涂：当道，当权。④掌事：掌管政事。⑤辞：推托、推辞。⑥孤：古时王侯的自称。解释词语⑦治经：研究儒家经典。⑧博士：古代专门掌管经学传授的学官。⑨邪（yé）：后写作“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。⑩但：只，仅。⑪涉猎：粗略地阅读。⑫见往事：了解历史。⑬就学：指从事学习。翻译句子蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪！吕蒙以军营中事务繁多为理由加以推辞。我难道是想要你钻研经史典籍而成为学问渊博的学者吗？精读课文及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。译：等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。解释词语⑭及：到了……的时候。⑮寻阳：县名，在今湖北黄梅西南。⑯才略：（军事方面或政治方面的）才干和谋略。⑰非复：不再是。⑱吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。⑲士别三日：与读书的人分别几天。⑳拜：拜见。古今异义词1．孤岂欲卿治经为博士邪！孤：古时候王侯自称；今义：孤儿。治：古为研究，今为治理。博士：当时专管经学传授的学官；今指学位的最高一级。古今异义词2．但当涉猎：古义：只、只不过；今义：转折连词3．即更刮目相待。古义：重新；今义：更加。4．见往事耳。古义：指历史；今义：过去的事情。5．及鲁肃过寻阳：古义：到了……的时候；今义：连词，以及。成语积累刮目相待用新的眼光来看待。指别人已有进步，不能再用老眼光看待士别三日指隔了很久，常与"刮目相看"连用，形容大有长进、焕然一新。吴下阿蒙比喻人学识尚浅劝学过程孙权劝学点缺点吕蒙就学鲁肃赞学思考孙权为什么要劝吕蒙学习？卿今当涂掌势，不可不学。“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”因为吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎，见往事耳”，且他自己也觉得“自以为大有所益”，所以劝吕蒙学习。要权利，不可不学。另外是出于爱下属，关心朋友的角度，孙权现身说法，以自身为例，将自己的情况与吕蒙做对比，以此说服吕蒙，使之明白学习的重要性。孙权劝学原文：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。思考孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？首先是一语破的'，向吕蒙指出"学"的必要性，即因其"当涂掌事"的身份"不可不学"；其次是现身说法，指出"学"的可能性。从而使吕蒙无可推辞，"乃始就学"。从孙权的话中，既可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。思考鲁肃为什么与吕蒙结友？1吕蒙坦诚豪爽，知错就改。2吕蒙经过学习，已经是一个有学识的人。3鲁肃敬才爱才。因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，从侧面烘托吕蒙才略的惊人长进。思考三个人分别是什么样的人？孙权：卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。性格特征：善劝、好学、循循善诱、关爱部下。思考三个人分别是什么样的人？吕蒙：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！性格特征：知错能改、坦诚豪爽、谦虚好学。思考三个人分别是什么样的人？鲁肃：卿今者才略，非复吴下阿蒙！性格特征：爱才、敬才。思考学了课文对你有什么启示？①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人意见。③不能以一成不变的态度对待他人，要以发展的眼光看待一切人和事。④不能因事务繁忙就放弃学习。思考本文主旨是什么？本文主要通过孙权劝说吕蒙学习和吕蒙学习后发生的巨大变化，突出了学海无涯，开卷有益的重大作用。以此来勉励我们要刻苦学习，不断提高自己的素质。思考本文的写作特点？1．用语言表现人物性格：孙权与吕蒙、吕蒙和鲁肃的对话突出性格特征。2．正面、侧面描写结合：孙权现身说法劝吕蒙学属于