口语课教案参考6篇

第第页口语课教案参考6篇口语课教案篇1【口语交际】保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。对“世界遗产”，既要申报，又要宣传，更要保护。布置这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题。老师在教学时，可以运用多种方式引发学生交际的兴趣，如，让学生自读这段文字，或向学生呈现破坏文物的图片实例。本次口语交际的重点是商讨怎样保护，提出保护的建议。可以先分小组商讨保护长城的建议，或就“如何做一个文明的游客”这一话题打开讨论，再介绍代表在全班沟通，最终形成建议书或倡议书。在讨论沟通的过程中，要通过点拨、评议等方式引导学生把话说清楚、说实在，做到言之有序、言之有理，如，提建议时，要把意思相近的内容放在一起说。假如本地有“世界遗产”，或是其他文物古迹，学生可以围绕本地文物保护的近况打开口语交际，而不必拘泥于保护长城的内容。【习作】本次习作引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自身的应用的语言。学生在这次习作活动中，可以连续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和绚烂文化。教材中明确提出了习作的内容、要求和步骤，老师可以引导学生自身读一读这段文字，然后让学生自选内容、自由表达、自主习作。要提示学生注意导游词的特点，如，写导游词要依据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不愿定要面面俱到；还应依据口语交际讨论的成绩，提示参观游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的要求。在教学时，要把说和写充分结合起来，写好后可以布置模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。在讲评习作时，老师要鼓舞表达有个性、有创意的同学。如，图文搭配，表达形式丰富；引用或创编恰当的广告词，调动游客的兴趣；或把题目分为总题目“ＸＸＸ导游词”和小题目“景点风光简介”“ＸＸ的传说”“请您注意”等。【我的发现】这次“我的发现”，引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分实在、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。教学时，可以让学生先读一读几个例句，自身想一想，看能从中发现什么；然后再读读小林和小东的对话，看看他们有什么发现，把自身的发现和他们的发现进行比较；最终，从所学课文中或课外读物中找一找仿佛的句子，或者自身试验着写一写。在思考、沟通中使学生体会到这样写的好处，并能有心识地运用到自身的习作中去。【日积月累】这次“日积月累”引导学生积累的是几个风景名胜区的出名对联。教学时，可以先让学生自身读一读，然后通过指名读、范读，矫正字音，引导学生读好对联，接着让学生沟通一下自身对这几副对联的大体理解。老师还可以呈现对联所描写的风景名胜的图片，让学生形象地感受景色的美。最终让学生在熟读的基础上背诵。可以通过背诵竞赛、相互检查、全班抽查等方式予以落实。【宽带网】“宽带网”布置学生课外搜集与中国的“世界遗产”有关的图片、诗词、楹联或故事、传说，可以让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学共享信息的习惯。关于搜集资料，老师要注意以下几个方面：１、要结合实际指引搜集的途径，如，留心书报中散见的资料，随时发现，随时积累；查阅或购买有关的旅游类书籍、杂志或纪录片；访问游览过名胜古迹的亲朋好友或四周熟识的人，从门票、旅游手册、照片上取得信息；实地游览时注意收集、记录资料；观观观观看电视中的相关节目。２、要提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋或资料本，进行分类收藏；提倡学生分小组合作搜集资料。３、要注意帮忙学生解决搜集资料过程中的实际困难，矫正一些欠妥做法，如：由家长代劳；只搜集不阅读；乱剪书报。口语课教案篇2教学目标1.懂得什么是自我介绍。2.能认真倾听别人说话,记下别人说话的要点。3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍,敢于和别人沟通。4.能依据对象和目的的不同,适当调整介绍的内容。教学过程一、激趣导入,范例引领。1.同学们,今日我们的课堂上来了一位新伙伴,他是谁呢？（出示视频:小猪亥亥的自我介绍。）小猪亥亥和大家初次见面,跟大家打了招呼,介绍了自身,从他的介绍中你了解到了哪些信息？对,听别人讲话时,要注意认真倾听,把握紧要信息,必需时还要做要点记录。师:把自身的情况介绍给大家,让大家认得、了解自身,这就是自我介绍。2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍,让别人了解你、熟识你、喜好你。我们应当怎样进行自我介绍？如何让本身的表达给人留下深刻的印象呢？今日的口语交际课我们就来学习一下吧。3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论:你觉得他的自我介绍哪些方面好？好在哪里？（落落大方,语气亲切、幽默,语言简练,介绍了自身的姓名、性格特点、兴趣喜好……）二、明确要求,试验交际。1.我们平常什么时候要进行自我介绍呢？（认得新伙伴,转学到新班级,应聘小记者,参加节目……）2.面对这些不同的情况,我们的自我介绍应当注意什么呢？师生讨论、归纳:（1）对象和目的不同,自我介绍的内容也应当有所不同。（2）自我介绍要客观真实。（3）自我介绍的语言要简洁明白。（4）自我介绍时要注意礼仪,落落大方。3.增补资料:社交中自我介绍要注意“位低者先行”,主人先向客人介绍,晚辈先向长辈介绍,下级先向上级介绍。三、创设情境,活化交际。小组模拟试验:出示几种情境,选择不同情境进行模拟。1.给出四个情境。（1）新班级的班会上,做个人的自我介绍。（2）参加班级干部的竞选,做自我介绍。（3）作为学校代表参加市级的演讲竞赛,做自我介绍。（4）转学到其他学校,在新同学面前做自我介绍。介绍前,想一想是要向谁介绍自身,介绍自身的目的是什么,介绍时要注意些什么。2.小组选择情境进行模拟练习,人人参加,乐观沟通,同伴之间相互提看法,看看有什么需要改进的地方。老师巡察,参加,适时引导。3.踊跃呈现,依据要求评星激励。四、联系实际,拓展延长。1.制作一张名片,把自我介绍的内容写在上面。2.在生活中,向陌生人进行一次自我介绍,认得一位新伙伴。板书设计自我介绍介绍内容教学反思1.本课“自我介绍”是生活中的常见交际,设计层次清楚,引导学生立足于生活实际进行乐观沟通。先明确要求,再选择情境进行模拟练习,模拟时要贴近生活,形式快捷,让学生感觉是生活再现,参加热诚会更高。2.这种范例激趣导入,给学生做出了示范引领,但确定程度上也限制了学生的思维发散,假如从让学生认得与众不同的自身的角度启程,使其亮出自身的自我介绍,然后评价其优缺点,再进行范例呈现,效果会更好。口语课教案篇3学习目标1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。2、依据习作提示，选择自身感兴趣的内容进行习作，能写出最想对父亲妈妈说的话，表达自身真情实感。3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。课前准备多媒体课件，让学生回忆自身生活中父母对自身关爱的事例。教学过程第一课时口语交际谈话导入，再现情境谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自身的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。创设情境，打开讨论提出问题：你怎样看待上述故事中父亲**的做法？小组沟通，形成观点。全班交际，模拟交际情境。让学生充分打开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。联系实际，感悟父母之爱联系实际。你在生活中有过仿佛的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自身的想法。小组合作，互说互评。全班沟通，互为增补、质疑。老师注意交际时的习惯的培养。拓展延长，沟通情感模拟场景。假如我是父亲，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）假如我是妈妈呢？拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给父亲妈妈听，并请他们谈谈看法。称赞激励，课堂总结第二课时习作引导创设情境，诱发动机谈话导人。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧。创设情境。出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，譬如，请他们改进教育方法，或劝告他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自身的父母沟通呢？自主选择。小组合作自主选择。各自思考选择适合自身的话题，准备写什么内容。汇报话题。请一小组同学，说说自身选择什么话题，了解话题选择情况，鼓舞每个话题都有人选择。小组合作。请前后四个同学构成一个小组，说说自身习作内容，相互评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班沟通。全班沟通。打开思路代表沟通。每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说实在。师生评议。要点：a．是否有自身最想对父亲妈妈说的话；b．是否表达出自身真情实感．c．是否有实在事例，或事例是否实在。明确要求。学生写作明确要求。读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对父亲妈妈说的话，表达自身的真情实感；写完后读给父亲妈妈听，和他们沟通看法。）各自习作。修改草稿。各自或者相互修改习作草稿。誊录习作。第三课时习作讲评小结习作，提出任务小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并称赞习作优秀、进步的同学。提出任务。这次习作评讲的重点是：a．是不是自身最想对父亲妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感。欣赏佳作，师生互动欣赏佳作片断，共同评议。（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）赏析两篇学生整篇佳作，共同捉住上面两点评议。小组沟通，互评互议自读习作，相互指出优点和不足。各自修改，连续完满习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。拓展练习，强化运用谈话引入。习作最紧要是运用在我们自身的生活、学习、工作中，以实现相互沟通沟通的目的。布置任务。今日回去将自身的习作读给父亲妈妈听，让他们谈谈自身的看法。假如你觉得不方便当面沟通，也可以将自身的习作给父亲妈妈看，让他们将自身的看法写在习作后，然后自身再来看。呈现习作。激发兴趣自身的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。将自身的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。口语课教案篇4【教学要求】1、通过学习，能在给他打个电话的过程中，依据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自身要表达的内容。2、通过训练和交际表演，使学生学会给他打个电话，掌握给他打个电话的一般技巧，培养学生的口语交际本领。3、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新本领和合作意识。4、使学生知道给他打个电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的.听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。【教学重点】通过学习，能在给他打个电话的过程中，依据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自身要表达的内容。【教学难点】使学生知道给他打个电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。【教学过程】一、播放歌曲，导入新课1、谈话：同学们，喜好听儿歌吗？我们一起来听一首给他打个电话的儿歌吧。2、播放歌曲《给他打个电话》，导入新课，板书课题。二、创设情境，回忆场景1、同学们回忆一下，你在生活中打过电话吗？给谁打的？那时候是怎么打的？先想一想，同桌再相互沟通。2、全班沟通，别人说的时候其他同学要认真听，听后要说一说他说得好不好，好在哪里？假如你觉得他说得不好，应当怎么说？3、老师小结，提示学生给他打个电话应注意以下几点：（1）给他打个电话要知道对方的电话号码。（2）给他打个电话要把事情说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。（3）拨号后，假如听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。（4）给别人给他打个电话时要先说自身是谁，开始要问好，结束要说再见。4、学习《给他打个电话儿歌》给他打个电话，先拨号，拿起电话说您好。问完好，把名报，我是谁，要找谁，明明白白说事情。认真听，记清楚，说再见，有礼貌。三、设置场景，学打各类电话1、生生互动，学习拨打邀请电话。场景一：出示场景图：李中想给张阳给他打个电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。哪一对合作伙伴乐意来试一试？让我们一起来听听这对好伙伴电话打得怎么样？预设：生1：喂，您好！我是李中。生2：李中您好！我是张阳。生1：明天是礼拜天，我们一起去踢球怎么样？生2：好啊！生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。生2：好的，不见不散！生1：一言为定，再见！对照我们刚才学的给他打个电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。情景二：假如张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？（两名学生上前表演。）师小结：假如给他打个电话邀请别人，别人拒绝了你的邀请，你也要表示感谢哟！2、师生互动，学生拨打请假电话。场景二（课件演示丽丽生病的情境。）（1）同学们，丽丽由于发烧不能上学，要向老师请假。可丽丽不会给他打个电话，你们能帮帮她吗？现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任给他打个电话，电话里该说什么呢？师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？（2）师生表演通话。师：喂，您好！生：您好！我是丽丽，是李老师吗？师：丽丽，您好，我就是李老师。你找我有事吗？生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？师：当然可以！那谁在家陪你啊？生：我的妈妈在家陪我。师：那你在家要注意多休息，别忘了定时吃药啊！生：感谢老师！老师再见。师：再见！（3）学生评议：丽丽电话打得怎样？（4）换角色表演。请一位同学当丽丽，一位学生当老师打打这个请假的电话。3、创设火灾情境，拨打急救电话。场景三：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。（出示：110、119、120.）（1）你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？（2）小结：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才略拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。（播放动画课件。）着火了，该拨打哪个电话？四、联系生活，拓展深化1、创设练习给他打个电话的情境。情境一：父亲到深圳出差了，你特别思念他，要给他打一个电话，你该怎么打呢？2、情景二：同学们，老师下午上课需要一个美丽的玩具洋娃娃，我们学校的李老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮忙，帮老师给王老师给他打个电话？王老师家的电话号码是4223822（板书），请同学们自身想一想该怎么给他打个电话。要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“感谢”“再见”等礼貌用语。3、查查查看图片，沟通：遇到这些事情该怎样给他打个电话？注意拨打的电话号码及该说些什么？（呈现“病人急救”“火灾险情”“”等局面。）五、课堂小结同学们，今日我们学习了给他打个电话，你们学会该怎样给他打个电话了吗？给他打个电话时要有礼貌，要把事情说清楚，说话时语言要简洁，我们还知道了一些急救电话119、120、110的用处。六、布置作业回家将今日学到的给他打个电话的知识跟父亲妈妈共享，并试着给远方的亲友打一个电话。口语课教案篇5第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题习作；第二是选择你有所感受的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自身定。习作可采用如下环节进行：一、明确要求本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；察看漫画，把的意图和自身的想法写下来，题目自定。二、写前准备依据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，认真回忆，认真察看，做到有话可说，有内容可写。三、写前沟通全班可围绕下列问题进行讨论：你选择了什么习作内容？你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写失事物的特点？你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？假如写《难忘的“第一次”》，学生可以思考：“第一次”经过了哪些过程？可以按什么次序把“第一次”的经过写清楚？运用什么表达方法写出自身获得的启示？四、习作引导先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自身最喜好的一篇课文为例，谈谈是怎样把事情的经过写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自身的感悟？如，《桃花心木》运用了借物喻人的写法，说明白“不但是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会磨练出一颗独立自主的心”的人生哲理；《顶碗少年》运用了首尾照应的写法，通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。习作引导后，学生可以现场练写。五、相互评改写完以后，同学之间相互评改，通过评改，让所写事情的经过更清楚，特点更突出，获得的启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，老师巡回相机引导，重点引导“写清楚事情的经过”“写失事物的特点”“运用恰当的方法表达自身的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班呈现，相互学习，共享习作的喜悦。口语课教案篇6【教学目标】1.学会汇总小组的看法。2.学会和伙伴相处，懂得信任、宽容、友爱。3.激发学生结交伙伴的兴趣，懂得与伙伴相处时要相互信任、理解。【教学重点】懂得和伙伴相处的秘诀，能真诚对待伙伴。【教学难点】懂得和伙伴相处的秘诀，能真诚对待伙伴。【教学准备】多媒体课件【课时布置】1课时【教学过程】一、导入新课。1.什么是伙伴？2.和伙伴相处的秘诀是什么？（学生自由说）3.这节课我们来学习口语交际：伙伴相处的秘诀。（老师板书）设计意图：由学生心目中的伙伴，引入课题，激发学生想说的愿望。二、如何汇总小组的看法。1.以“怎样表达对父母的爱”为例，说说如何汇总小组的看法。2.生：先记录每个同学的想法，再把相