《芣苢》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《芣苢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《芣苢》出自统编版高中语文必修上册，作为一首古代诗歌，它不仅承载着丰富的历史文化内涵，同时也展现了古人对自然美景的赞美及人生哲理的思考。这首诗描绘了芣苢花的美丽与坚强，寓意深刻，既体现了高中语文课程标准中强调的文化传承，又与学生的现实生活紧密相连，激发学生对古典文学的兴趣。教学内容与课本紧密结合，通过对《芣苢》的深度解读，帮助学生掌握古代诗歌鉴赏的方法，提高审美情趣，培养他们的文学素养。核心素养目标分析《芣苢》一诗的教学，旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化意识与审美创造。通过本课学习，学生将能理解并感悟古人对自然美的细腻观察与独到表达，培养对中国古代文学传统的尊重与认同，增强文化自信。同时，通过分析诗歌的意象与修辞，学生将提升审美鉴赏能力，激发创造性思维，学会运用语言表达个人对自然和生活的感悟，促进语言建构与思维发展，实现语文核心素养的全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了古代诗歌的基础知识，如韵律、节奏、意象等，通过前期学习，他们对诗歌鉴赏有了一定的了解和认识。此外，对《芣苢》所在单元的主题也有所了解，为深入学习本诗打下了基础。

2.学生对诗歌的兴趣各异，部分学生对古典文学感兴趣，善于发现和欣赏美；部分学生则对诗歌表达情感、描绘景象的方式感到困惑。学生在学习能力上存在差异，一些学生具有较强的理解力和分析能力，能快速把握诗歌内涵；而一些学生则可能在理解上存在困难，需要更多的引导和启发。

3.学生在解读《芣苢》时可能遇到的困难和挑战包括：对古代诗歌的背景知识了解不足，影响对诗歌内涵的把握；对诗歌中的修辞手法和意象理解不够深入，导致无法领略诗歌的美感；此外，学生在表达个人感悟时，可能存在语言组织能力不足的问题，需要教师在教学中给予关注和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本课的文化意识与审美创造目标，选择讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解《芣苢》的文化背景与艺术特色。通过案例研究，比较不同诗人的作品，帮助学生把握古代诗歌的共性与个性。

2.设计具体教学活动，如分组讨论诗歌意象与情感，进行诗歌朗诵和角色扮演，让学生在互动中体验诗歌的韵律与情感。同时，开展创意写作活动，鼓励学生仿写或创作以自然为主题的短诗，以实践的方式提高语言表达与审美创造能力。

3.教学媒体使用方面，结合多媒体课件展示诗歌背景资料、图片和音频，增强学生的视听体验，提高学习兴趣。利用互动电子白板进行诗歌结构与修辞手法的直观演示，帮助学生更直观地理解教学内容。教学过程首先，让我们共同走进《芣苢》这首诗，去感受古人对自然美景的赞美和对生活的独特见解。

1.导入新课

上课之初，我请大家闭上眼睛，想象一下春天的田野，绿草如茵，花开似锦。然后我提问：“你们觉得在这样的景色中，哪一种花最吸引你？”请大家分享自己的看法。接着，我引出今天的课题——《芣苢》，看看这首诗中的芣苢花是如何吸引古人的目光的。

2.诗歌朗读

我邀请同学们一起朗读《芣苢》，注意把握诗歌的节奏和韵律。在朗读过程中，我会适时指导，强调诗句的抑扬顿挫，让大家更好地感受诗歌的音乐美。

3.课文解析

（1）了解诗歌背景

我将简要介绍《芣苢》的作者、创作背景以及芣苢花的文化内涵，帮助同学们更好地理解诗歌内容。

（2）分析诗歌意象

（3）探究全文侧重点

在此基础上，我会引导同学们探究全文的侧重点。提问：“这首诗主要表达了什么主题？是通过哪些手法来表现的？”通过讨论，使同学们认识到这首诗以芣苢花为主题，通过对花的描绘，抒发了对美好生活的向往和对人生哲理的思考。

4.小组讨论

我将同学们分成小组，让他们围绕以下问题展开讨论：

（1）诗中运用了哪些修辞手法？这些修辞手法有何作用？

（2）诗中的意象如何体现诗人的情感？

（3）从这首诗中，你能感受到古人对自然美景的哪些赞美？

各小组讨论完毕后，我会邀请代表进行分享，同时给予点评和指导。

5.创意写作

结合课文内容，我布置一道创意写作任务：请同学们以“春天的花朵”为主题，仿写一首诗，要求运用至少两种修辞手法，表达对生活的感悟。写作过程中，我会巡回指导，解答同学们的疑问。

6.总结提升

最后，我会对本节课的内容进行总结，强调《芣苢》诗歌的艺术特色和哲理内涵。同时，鼓励同学们在日常生活中多观察、多思考，学会用诗歌表达自己的情感和见解。

7.课后作业

课后，我请大家完成以下作业：

（1）熟读并背诵《芣苢》；

（2）完成创意写作任务，下节课分享；

（3）预习下一课内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《诗经》中其他描写自然景象和表达哲理的诗歌，如《关雎》、《蒹葭》等，以加深对古代诗歌表现手法和情感表达的理解。

-文学作品：选取与《芣苢》主题相近的古代散文或现代散文，如朱自清的《荷塘月色》，对比分析不同文学形式对自然美的描绘。

-艺术作品：欣赏以芣苢花为主题的绘画、摄影作品，以及相关的音乐作品，从多角度感受芣苢花的艺术魅力。

-诗词鉴赏：收集其他诗人对芣苢的描写，进行对比鉴赏，探讨不同诗人的创作风格和审美取向。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读中关注古代诗歌中对自然景象的描绘，学会从中提取关键意象，分析诗人的情感态度。

-建议学生尝试将诗歌中的意象转化为视觉艺术作品，如绘画或摄影，通过创作实践加深对诗歌意境的理解。

-组织学生进行小组研究，选择一种自然景物，收集不同诗人对其的描写，撰写研究小报告，比较分析各自的艺术特色。

-鼓励学生在日常生活中观察身边的自然景物，尝试用诗歌的形式记录自己的感受，提高对自然美的感悟力和表达能力。

-引导学生关注传统文化中与自然景物相关的习俗和传说，了解其背后的文化内涵，增强文化自信。重点题型整理1.分析题：《芣苢》一诗中，诗人运用了哪些修辞手法来表达对芣苢花的喜爱之情？请结合具体诗句进行分析。

答案：诗人运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“青青之叶，悠悠我心”中的“悠悠我心”使用了拟人手法，形象地表达了诗人对芣苢花的喜爱；“绿叶发华滋，红蕖含秀色”中的“绿叶”与“红蕖”形成了鲜明的色彩对比，突出了芣苢花的美丽。

2.鉴赏题：请从意象角度分析，《芣苢》一诗是如何描绘芣苢花的？

答案：诗中通过“青青之叶”、“红蕖含秀色”等意象，生动地描绘了芣苢花的绿叶与红花，使读者仿佛看到了一幅美丽的画面。同时，诗人以“绿叶发华滋”表现了芣苢花的生机勃勃，以“秀色”传达了花的美丽。

3.比较题：比较《芣苢》与《诗经》中其他描写自然景象的诗歌，分析它们在表现手法和情感上的异同。

答案：与《诗经》中其他诗歌相比，《芣苢》在表现手法上更注重意象的描绘，如“绿叶”、“红蕖”等。情感上，它们都表达了对自然美的喜爱，但《芣苢》更多地抒发了诗人对美好生活的向往。

4.创作题：请仿写一首以自然景物为主题的诗歌，要求运用至少两种修辞手法。

答案：

春日和暖阳光照，

绿草茵茵舞翩翩。

桃花笑语迎风绽，

柳丝轻扬拂水面。

青鸟啁啾枝头闹，

蝴蝶翩翩舞花间。

悠然自得心欢喜，

春光无限美如仙。

（运用了拟人和比喻两种修辞手法）

5.探究题：从《芣苢》一诗中，我们可以感悟到哪些人生哲理？

答案：《芣苢》一诗通过对芣苢花的描绘，表达了以下人生哲理：

a.美好的事物往往需要经过时间的沉淀和积累，如芣苢花的生长过程；

b.人生应保持乐观向上的心态，如同芣苢花在春天绽放；

c.要珍惜眼前的美好时光，如诗中对芣苢花美景的赞美。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《芣苢》这首诗，通过对诗歌的朗读、解析和讨论，我们深入了解了诗中的意象、修辞手法以及诗人表达的情感。这首诗不仅描绘了芣苢花的美丽，还蕴含了对生活的向往和人生哲理的思考。希望大家能够将所学应用到日常的阅读和写作中，提高自己的文学素养。

2.当堂检测：

为了检验大家对《芣苢》一诗的理解和掌握程度，我设计了以下检测题目：

（1）简答题：请简要概括《芣苢》一诗的主题和情感。

（2）分析题：分析诗中“青青之叶，悠悠我心”一句中的修辞手法及其作用。

（3）应用题：请运用本诗中的意象，创作一句描绘春天景色的诗句。

（4）拓展题：对比《芣苢》与《诗经》中其他描写自然景物的诗歌，说说它们之间的异同。

答案：

（1）主题：对芣苢