人教部编版 三年级上册第15课《搭船的鸟》教学设计

人教部编版三年级上册第15课

15、《搭船的鸟》教学设计

上犹县第一小学尹秀玲

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【教材解析】《搭船的鸟》是人教部编版三年级上册第五单元的一篇课

文。它以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上认识并观察翠鸟的

过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿有了灵性，体现了鸟和人在自然

中的和谐。

【教学目标】

（一）知识与技能：

1、会认“父”等4个生字，会写“搭”等13个生字，掌握多音字“啦”，

能正确书写“母亲、外祖父”等11个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

（二）过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

（三）情感态度与价值观：

1、认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，

热爱自然的美好情感。

2、通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作的描述，体会作者是怎样留心观察

翠鸟的，养成善于观察的习惯。

【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的

描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情，感受大自然

的奇妙。

【教学难点】

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好

【教学方法】教师引导与学生自主学习相结合。

【教学准备】课件、赣教云教学通

【教学过程】

一、激趣导入：

课前师简单介绍把全班同学分成三大组进行大比拼，老师将根据同

学们上课坐姿是否端正、是否积极回答问题、回答问题时声音是不是响

亮、是否回答正确等，给每个大组予小奖励奖励，最终获胜的那组同学

课后到老师这兑换小奖品。

1、（课件出示）我们一起来欣赏一组美丽的翠鸟的图片。

2、图片看完了，哪位同学愿意来分享一下你对这种鸟的认识，指2

人说，评价后师出示对翠鸟的资料小结。

3、揭示课题，这节课，就让我们一起走进第15课一一《搭船的鸟》,

请大家伸出右手的小食指，跟着老师一起来写课题，大家在心里默数笔

画（搭是提手旁，船字右上角的“几”字是横折弯，没有勾，这点值得

注意）

4、课题写好了，有谁知道“搭”是什么意思呢？（乘、坐、搭船就

是趁便乘坐顺路的船）

5、理解了课题，谁愿意来读一读（指2人读，师评价）

6、齐读课题：老师还想听大家一起把课题美美地读一遍。

7、质疑课题：读了课题，你有什么想问的？

①搭船的鸟是什么鸟？它长什么样？

②这只鸟给你留下了怎样的印象？

③它为什么要搭我们的船？

二、检查预习生字词情况：

1、带着这些疑问，请同学们快速地打开书第64页，用你自己喜欢的方

式读一遍课文。（课件出示读书要求：1、读准字音，读通句子，遇到不

认识的字借助拼音多读几遍。

2、标好课文自然段。（共有5个自然段）

3、想一想作者对哪些事物和场景作了细致的观察，你是从哪里看出来的

2、刚才大家都读得很认真，生字朋友也被大家的读书声吸引过来，跳出

来在大屏幕上排好队等着我们和它们交朋友呢。已经认识的字把拼音藏

起来了，还有几个本课的生字新朋友穿上红衣服啦，要我们利用上面的

拼音来和它打招呼好吗？

①小老师带读：首先，老师想请几个小老师来带读一下这几个红色

带拼音的生字，其他同学竖起耳朵听，如果小老师读对了，大家就跟着

他读。（真了不起！这几位小老师都有模有样）

②接下来，开火车读。

③老师想增加点难度，去掉音节，你还会读吗？一起来试试吧。

④老师想请和同学玩翠鸟捕鱼游戏，你喜欢哪条鱼就大声说出它的

名字，老师就把鱼送给你。

⑤游戏很好玩，下面老师要考考大家了，看到这几个词，你能找到

它相应的意思解释连一连吗?

三、品读析文：

1、学习第一自然段：同学们真棒！对生字词都掌握得很好，说明大

家课前预习做得好。下面我们一起把这些生字宝宝送回家，请一个同学

有感情地读第一自然段，其他同学思考，课文中都有哪些人？他们要到

哪里去？

①大家看到大屏幕，找一找课文的主人公是谁？（我和母亲）右下

角的这幅插图，这艘小船就是我和母亲的交通工具，那我们要到哪里去

呢？对，目的地是外祖父家，课文一开始在这就交待了故事的起因。

②那当时的天气情况如何？请男同学读这段话，体会一下作者对天

气的观察，女同学找出一个表示声音的词圈出来，像这样表示声音的词

我们把它叫做象声词，在文中是雨点落在船蓬上发出的声音，说明雨下

得很大，象声词你还能照样子说几个吗？（滴答滴答、叮咚叮咚、叮当

叮当、哗啦哗啦、吱嘎吱嘎、轰隆轰隆等）

2、品读第二自然段：在去外祖父家的途中，我们遇到了谁？（一只

搭船的鸟）

听课文朗读第二自然段，看看搭船的鸟它长什么样？请你拿起笔在

文中找出描写小鸟外形的句子划上横线（指一名学生上台来划）

划得真准确！那同学们再找一找这段话中最能概括小鸟外形特点的

一个词（美丽），没错！像这样围绕一个中心意思来写，能够高度概括这

段话中心意思的句子，我们可以把它叫做中心句，在文中它就总写了鸟

的美丽。请你认真地找一找，后面两句话又分别写了鸟的哪些外形特点。

（你真会读书，像这样分别描写的部分，我们可以把它叫分写）

作者还拿它和另外哪种鸟来对比，是为了更加突出小鸟的美丽。

师生合作读：老师读总起句，同学们读分写的部分（同学们比我读

得好，值得老师学习！）既然大家这么会读书，这道题也一定难不倒你。

（课件出示课内阅读后来雨停了。我看见一只

彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些

蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

（1）.在括号里填上合适的词语。

（）的小鸟（）的羽毛

（）的翅膀（）的长嘴

（2）.作者主要抓住翠鸟的特点来写，分别描写了翠鸟的、

、o）

3、学习第三段：如果你看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什

么想法呢？请生自由汇报。

那我们来看看作者产生了哪些疑问？（请女生带着疑问、好奇的语

气读第三自然段）

这是一段对作者的（心理活动）的描写，也就进一步突出了作者对

小鸟的关注和喜爱，为下文作者仔细观察小鸟的活动作铺垫。

4、精读第三自然段：这只小鸟到底在干什么呢？小鸟的捕鱼本领怎

么样？请认真听课文朗读第4自然段，同学们找出描写翠鸟动作的词圈

出来。

这一连串的动作描写说明了什么？（鸟的捕鱼技术娴熟，作者的观

察非常细致）

你也能像作者那样仔细观察吗？在这里找出两个表示时间短的词？

“一下子，，，，没一会儿，，从这两个词我们又可以看出小鸟的动作非常迅速。

必须要快啊，才能一口把小鱼吞下去，成为自己舌尖上的美味。

请男同学读第4自然段，读的时候语速可以快一点，动词要重读。

5、课文学到这里，同学们应该明白了，这只搭船的鸟为什么要搭我

们的船了吗？

让我们齐读最后一个自然段。

四、课堂小结、升华主题

一次普通的探亲旅行，因为作者的留心观察，认识了一位可爱的新

朋友一一翠鸟，它给作者的旅途增添了许多遐想和乐趣。其实，只要我

们留心观察生活，也会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象，所

以，平时我们要像本文的作者那样做生活的有心人，多留心观察身边的

事和物，为平时的习作积累素材。

五、拓展小练笔：

你看，鹦鹉栖息在枝头，它（）的脑袋，（）的眼

睛，（）的小嘴像个小钩子，（