小学语文古诗词教学中美育渗透路径研究

[27]。家长要积极与教师沟通，形成教育合力，共同促进古诗词教学中的美育渗透落细落实。首先，家长要主动与老师沟通，了解孩子的古诗词学习情况，根据孩子的兴趣与认知水平选择适合孩子阅读的古诗词，并制定古诗词学习计划。可以从一些比较经典的古诗词开始，逐渐引导孩子接触更多不同风格和主题的古诗词，教师可以根据需要提供音视频资料、在线课程等丰富的学习资源。学校和家长可以共同组织亲子诗词诵读活动。这不仅能提高学生的诗词学习兴趣，还能增进亲子关系。其次，家长可以与孩子一起观看《中国诗词大会》、《中华好诗词》等节目，通过观看节目，孩子可以接触到丰富的诗词文化，了解诗词中蕴含的情感、哲理和故事，进而对诗词产生浓厚的兴趣。有条件的情况下，古诗词美育可以与其他文化活动相结合，学校可以组织学生参观博物馆、欣赏音乐会等。参观博物馆有助于学生感受古代社会的风貌和文化氛围，进一步理解古诗词所描绘的历史场景和人物情感。通过欣赏音乐会，可以感受到音乐与古诗词之间的紧密联系，理解古诗词中的韵律、节奏和旋律。最后，学校可以充分发挥现代媒体的优势，借助官方网站、公众号等发布关于诗词美育的最新动态、活动通知等信息，家长可以在平台上留言、提问，及时与学校沟通，共同推进美育的落细落实。学校还可以定期组织线下活动，邀请家长和教师面对面交流，共同交流诗词美育的有效方法、孩子的学习进展等，以期达成一致的教育理念。这样的活动有助于增进家校双方的了解和信任，推动家校协同美育的深入开展。

结语古诗词是中华灿烂文化的瑰宝，是审美性最强的文体之一，也是小学语文学科的重要组成部分。古诗词蕴含着语言美、意境美、哲理美、情感美等丰富的美育元素，因而是进行美育渗透的重要载体。通过深入挖掘古诗词中的美育元素，可以丰富学生的审美体验，潜移默化地提高学生发现美、感受美和创造美的能力，最终实现健全人格的发展。由于教师自身审美修养不足，加上学生缺乏学习兴趣、家校沟通合作机制不完善等原因，小学语文古诗词教学中美育渗透的现状不容乐观。本研究以接受美学理论和皮亚杰道德认知发展阶段理论为理论基础，通过问卷调查法和教师访谈法对X市N小学语文古诗词教学中美育渗透现状展开调查，发现目前古诗词教学美育渗透中存在诸多问题。通过深入分析问题产生的原因，结合实际情况，力求探索出有效可行的古诗词教学中美育渗透的策略，希望能对广大一线教师有所帮助，切实提高小学古诗词课堂美育渗透的质量。由于笔者教学经验欠缺与知识能力有限，本研究仍存在一些不足之处。本次研究是基于X市N小学进行的研究，样本规模小，基于本研究提出的策略还不够全面，在普遍应用方面存在不足，有待于在教学实践中进一步检验与完善。因此，小学语文古诗词教学中美育渗透路径的研究仍有待于进一步深入，也期待有更多的研究者探索出新的成果，不断深入完善这个领域的研究。

参考文献[德]H.R.姚斯,[美]R.C.霍拉勃著.接受美学与接受理论[M].济南:辽宁人民出版社,1987.陈梅香,杨小玲.皮亚杰认知发展阶段理论及其在素质教育中的应用[J].桂林师范高等专科学校学报(综合版),2005,(01):72-76.中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2022版)[S].北京:北京师范大学,2022.中华人民共和国教育部.教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知[EB/OL]./srcsite/A17/moe_794/moe_628/202401/t20240102_1097467.html,2023.12.席勒.美育书简[M].徐恒醇译,北京:中国文联出版公司,1984.王国维全集:第十四卷[M].杭州:浙江教育出版社,2010.顾明远.教育大辞典(增订合编本)[M].上海:上海教育出版社,1999.09.杜卫.现代美育观对中国教育的启示[J].高等工程教育研究,2023,(06):105-110.杜威.艺术即经验[M].北京:商务印书馆,2005.段鹏.美国《国家核心艺术课程标准》的内容､特点与启示[J].课程.教材.教法,2016,36(01):122-127+121.ShevtsovaO,Stratan-ArtyshkovaT,TiutiunnykM,etal.Aestheticeducationofpersonalitydevelopmentinthefieldofeducation[J].AmazoniaInvestiga,2023,12(64):146-155.LutfiDAM.ArtandAestheticEducation[J].JournalofResearchinPhilosophyandHistory,2020,3(1):p19.田冬梅.在小学语文古诗词教学中融入美育的策略探究[J].天天爱科学(教育前沿),2023,(01):70-72.刘秀珍.小学语文古诗词教学策略研究[J].中国教育学刊,2023,(S1):164-165.陈浩,李世忠.小学语文古诗词教学的美育渗透[J].和田师范专科学校学报,2022,41(06):64-71.薛俊琪.小学语文古诗词教学中的审美教育策略研究[D].湖南科技大学,2021.韩晓霞.谈小学语文古诗词教学中的美育渗透[J].文科爱好者,2023,(04):166-168.林晗.美育视角下小学语文古诗词教学策略研究[D].集美大学,2021.张晓羽.小学语文课堂教学评价难点与优化策略[J].教育,2024,(01):72-74.黄素娥.新课改背景下的小学语文教学策略探究[J].西部素质教育,2018,4(13):229-230.吴秀芬.小学高段古诗词审美教育策略研究[D].海南师范大学,2023.金星,李如密.课程美育:让审美成为学校全面育人的生长点[J].中小学管理,2023,(11):34-37.梁春莲,龙晨.在小学古诗词教学中开展美育的路径探索[J].教育教学论坛,2023,(51):117-120.王国维.人间词话[M].北京:作家出版社,2016.杨继萍.语文诗歌教学的美育价值探析[J].中国教育学刊,2022,(07):106.沈书伊.基于审美素养的小学语文中高年段古诗教学策略研究[D].闽南师范大学,2023.张敏.浅议古诗词诵读融入家庭教育策略[J].考试周刊,2020,(20):13-14.附录附录一小学语文古诗词教学中美育渗透现状调查问卷（学生卷）亲爱的同学们：同学你好，这并不是一场考试，本调查的目的是了解小学语文古诗词教学中美育渗透现状。所以请不要紧张，问卷均为单选题，且没有标准答案，结合自己的真实情况作答即可。本问卷采取匿名方式作答，回答仅限于本次研究使用，我会对你的答案保密。感谢你的配合与支持!1.即将学习一首新的古诗词时，你的心情是？A.期待 B.一般 C.不想学2.你会主动阅读课外古诗词或观看诗词类节目吗？A.经常会 B.偶尔会 C.不会3.你学习古诗词的主要原因是？A.考取好成绩 B.老师要求学习 C.学到知识 D.提高审美素养4.你在学习过程中能感受到古诗词的美吗？如语言美、情感美。A.经常能 B.偶尔能 C.不能5.学习《咏柳》时，你认为通过哪种方式可以更好地感受诗中的美？A.实地观察柳树 B.看柳树图片视频 C.朗读联想画面 D.揣摩字词6.看到优美的景色时，你会回忆起曾经学过的相关诗句吗？A.经常会 B.偶尔会 C.不会7.你了解古诗词审美鉴赏方法吗？如抓诗眼、抓意象、明意境等。A.了解 B.只了解一点 C.不了解8.老师在讲解诗词时主要采用哪种方式？A.逐词逐句翻译 B.结合考试重点 C.引导联想画面 D.反复朗读感受9.通过老师课堂的讲解后，你能感受到古诗词中的美吗？A.经常能 B.偶尔能 C.不能10.你的老师会讲解一些课本以外的诗词吗？A.经常会 B.偶尔会 C.不会11.你的老师组织过古诗词相关活动吗？如诗词朗诵、接龙比赛等。A.经常组织 B.偶尔组织 C.从未组织过12.学完一首诗，你更倾向于完成哪项作业？A.诗配画 B.同类诗词创作 C.和同学家人讲一讲这首诗 D.抄写、背诵古诗13.你尝试过创作或改编诗词吗？A.经常尝试 B.偶尔尝试 C.没有尝试过14.你的家长会为你购买或借阅古诗词相关书籍吗？A.经常会 B.偶尔会 C.不会15.你的家长会和你一起阅读古诗词吗？A.经常会 B.偶尔会 C.不会

附录二小学语文古诗词教学中美育渗透现状访谈提纲1.您认