2016-2017学年春季学期西师版小学一年级语文下册教案全册

一年级语文下册教案设计

春天来了

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字。

2养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3了解春天万物的不同变化，积累描绘春天的词语，感受春天的美好。

教学重点

学习生字词；了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话激趣，引入新课

1师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节？

2师：春节让你想到了什么？（生自由表述。）

3揭示课题：春天来了。生齐读。

二、学习生字，识记字形

1生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中的生字。

2教师以多种方式检查学生的认读情况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐

读等。

3全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。

4小组讨论识记方法。（教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”

等。）

5全班交流。

三、结合图画，想象说话

1看图读词语。（春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。）师：看到这些词

语，你想对它们说点什么？

2学生在小组内练习用这些春天的景物说话。

3出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。

4师生对话练习，教师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。

5学生再读课文中的词语，感受春天的美丽景象。

教师范读课文，学生评价，学生练习朗读。

6春天是无比美好、无比生动的，瞧，这里还有许多美丽的春景图（出示文后“读

读想想记记”的六幅图）。

（1）学生描述图画内容。（尽量做到描述清晰，语言优美。）

（2）再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、

“鸟语花香”六个词语。

（3）学生读词想画面，交流感受。

7学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。

四、快乐写字，轻松积累

1观察“描描写写”中的8个生字，注意这些字的关键笔画。“7”是新认识的

偏旁。

2学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。

如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。

3学生练习写字，每个字写两遍。

4完成课后第一题“比一比，组词语

5快乐写字。

师：你最喜欢春天的哪些景物？愿意把你想写的字或词语写下来吗？

教后反思

我的小天地

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字。

2能正确、流利地朗读词串，积累词语。

3培养仔细观察生活和主动识字的习惯。

教学重点

学习本课的生字词，写好本课要求写的字，激发学生对生活的热爱。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境，揭示课题

1孩子们，今天丽丽小朋友邀请我们到她新家去看一看，大家想去吗？看看她的小

天地里都有些什么，猜猜她每天会在小天地里做些什么事。

2学生观察画面内容并讲述。

3孩子们观察得真仔细，说得也挺好，请听范读4让我们一起走

进可爱的小天地，去认识新朋友

二、自学字词，整体感知

1用你最喜欢的方式读词串

2同桌互读。

3把自己认为最难读的字挑出来考考同桌。

三、检查识字情况，读准词串

1说说你刚才帮助同伴纠正了哪些字的读音，你准备特别提醒大家哪些字的读音易

错

2本课有哪些生字是你以前就认识了的，能给大家说说你是在哪里见到它们的吗？

3这些生字中你认为哪个字最难记住？你是怎么记住的？生交流。

四、指导朗读，体会节奏

1师：孩子们会读这些词串了，还想读得更好些吗？怎样读才读得更好呢？我想听

听孩子们的意见2学生练读后，小组比赛朗读，选派

代表朗读（师生评价，指导读出节奏）。

3词串读得美了，把这些字放到句子里，你也能读好吗？

五、拓展延伸，创造想象，发展语言

1师：小朋友，你自己的小天地里有些什么呢？愿意给大家介绍一下你的小天地和

你在小天地里做些什么吗？

2同伴交流，全班汇报。

3评价孩子们的介绍。注意在交流的过程中规范孩子们的语言。

六、写字教学

1我们和这么多汉字娃娃交上了朋友，愿意把它们漂亮地写下来吗？说说怎样才能

把这些字写美观。

2引导学生独立看书，提醒关键笔画及在田字格中的位置。指出写好这些字应注意

的地方。

3认识偏旁“一”，重点指导写“写”、“灯”这两个字。如“写”中的“勺”，“灯”

中的笔画变化，师范写笔顺，生练写。

七、作业

1完成课后的“描描写写”和“把你想写的字或词语写一写”。提醒孩子们养成良好

的书写习惯。写时可以轻轻走动观察学习别人的书写。

2回家观察自己家里还有些什么，自己想办法在生活中扩展识字。

教后反思

西柏坡

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。

2自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学重点

学习生字词，有感情地朗读课文。

教学难点

从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学时间

1~2课时0

教学过程

一、故事引入新课

1，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的

小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无

产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战

役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就

了解了这段历史。

2请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说

说怎样记住它们。

二、初读课文，认读文中的生字

1请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。

2再读课文，读通句子。

3同桌互读，相互纠正字音。

4利用生字卡检查学生认读生字的情况（可抽读或

开火车读）。提示“磨”是多音字。

5猜字游戏。

在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。

师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指

的字

6学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、

“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。

三、指导朗读，体会文意

1师范读课文。

2请学生自己读课文，数数有几句话。

3指名读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。

4请学生自己读文体会，提出不懂的问题。

（1）让学生了解石碾、磨。

（2）可适当介绍发生在这里的抗日故事（“消息

树”、“麻雀战”、“地雷战”等）。

学生交流的同时，借助（1）（2）两项内容，

让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。

5指导朗读。请学生读，分组读，齐读。

6练习背诵。

四、巩固识字，指导写字

1课件出示要求会写的字，齐读。

2找出左右结构的字（叫、行、坡、得），仔细观

察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。

教师指导写“得二学生仿写一个。

3教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。

4学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势

与写字习惯。

5学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作

业（注意激发学生的自信心）。

教后反思

交通工具

教学目标

1会认读本课的生字，会写要求写的字。

2理解儿歌中的词语，体会儿歌的韵律美，并能有感情地朗读儿歌，培养学生热

爱生活的美好情感。

3练习用“得”、“在”的短语形式和句子形式说话，培养学生运用语言的能力。

教学重点

认识本课生字。

教学时间

2课时。

教学过程

一、情趣导课

1这节课老师为大家请来了两个好朋友，想认识

吗？不过，它们却藏在下面的两则谜语里，看谁最先猜出

来。这两则谜语是：“水上一幢房，烟囱屋顶装，经常走

大江，有时过大洋。”“远看像堵墙，近看一排房，有门也

有窗，跑起来隆隆响。”

2孩子们喜欢它们吗？

3这些工具有一个共同的名字一一“交通工具工

出示课题，生读好课题。

二、读文识字

1生自主读课文，用自己喜欢的符号勾生字，

再认读生字。

2同桌互相读，检查纠正字音。

3出示本课的生字卡，先抽生读带音节的生字，

再抽生读不带音节的生字。

4指导学生记忆生字，说说自己发现了什么，还

想提醒小朋友记住哪个字。

5生字放回课文你能读好吗？抽学生读课文，并

评价。

三、品读韵文

1孩子们学会了生字，读通了课文，读了儿歌你

知道了什么？还有什么不懂？

2学生汇报，教师相机点评。

3引导学生整体品读儿歌。师范读，生自由练读，

再抽生读。

四、语言运用

1出示短语、句子：（1）叫得欢、跑得快。（2）

火车在铁路上跑。生读一读，在小组内进行交流，照样子

说出相同形式的短语和句子。

2抽男女同学比赛夺红旗，照“叫得欢”、“跑得

快”的短语样子说词语，看谁说得又快又多。男女同学用

“谁在什么地方干什么”的形式说句子，看谁说得又多又

好。

3学生自主完成课后第一、二题。

五、书写练习

1学生观察“描描写写”中的字。

2教师范写

3学生书写本课生字。

六、拓展延伸

办一期有关交通工具的剪贴报。

附板书设计：交通工具

火车跑得快轮船乘风破浪

汽车叫得欢飞机运输忙

教后反思

小贝壳

教学目标

1借助拼音认识本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。

2正确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。

3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。

教学重点

学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。

教学过程

一、感受海景，导入学习

1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你

留下的印象。

2师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓

缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。

躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只

海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不

时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出

巨大的海量。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着

欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里

也来了许多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们

什么吧。

二、初读课文，了解内容

1自由读文，勾画生字，多读几遍。

2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴

听。

3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况,

识记生字新词。

4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。

学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教

师根据学生提问梳理问题。

三、仔细读文，体会感情

1朗读课文，进入情景。

2请学生仔细观察书中贝壳的外形、花纹和

颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，

了解文中所写的贝壳的特点：''皱纹多又多工）

3学生练习朗读课文第一节，重点读好三、

四行诗，要读出对贝壳的好奇。

4交流、了解贝壳知识。

(1)老师结合有关资料，介绍贝壳的知识。

(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。

5朗读第二节诗，与贝壳交流。

(1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上

的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么

吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。

(2)学生自由练习读第二节诗。

(3)引导学生想象：站在大海边，对着贝壳

问出你想问的问题。

(4)请学生轮流告诉大家自己的问题，其他

同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。

6分角色朗读全文，达到熟读成诵。

四、拓展延伸，展开想象

1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，可以做

些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的

故事。

2展示交流。

五、巩固生字词，练习写字

1读课后第二题，进行扩词训练。

2出示8个要求会写的字请学生认读。

3让学生观察字在田字格中的位置。

4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。

5学生练习写字，展示写得好的字。

教后反思

谚语三则

教学目标：

1.喜欢读谚语，有主动学习谚语的愿望。

2.借助拼音认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，初步感知谚语包含的意思。

教学重点：

认识12个生字，会写8个字，让学生采取不同的形式朗读，要读得正确、流利，

初步感知谚语告诉的道理。

教学方法：

自主、合作、探究

教学过程

一、交流谚语，引入新课

1.回忆以前读过的谚语，背给大家听。

2.教师有激情地问小朋友：还想读更多的谚语吗？翻

开课文第二课自己读读吧！

二、自学生字，交流评议

1.借助拼音读通课文，勾出不懂的字词。

2.再字读课文，自主解决不懂的字词。

3.学生交流，相互提醒把字音读准，说说字词的意思。

教师根据学生的学习情况进行适当点拨。

4.复习生字词，用开火车等形式巩固生字。

5.齐读课文，想一想：谚语讲了什么？你还有什么不

明白的？

三、朗读谚语，领悟意思

1.自由朗读，感悟谚语的意思。

2.齐读或男女生对读，说说读后有什么收获。联系生

活实际，交流自己明白的道理。

3.有感情地朗读，体会春光的美好、时光的宝贵。

四、诵读谚语，交流谚语

1.小组内同学赛读，比比谁读得流利、有感情。读得

好的同学上台诵读。

2.完成课后第二题，把你知道的谚语与同学交流。

教后反思

顽皮的阳光

教学目标：

1.能运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文的内容，联系自己平时的观察，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱

大自然的情感。

教学重点：

学习课文，认识12个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文，体会阳光的

顽皮、大自然的美丽。

教学方法：

自主、合作、探究

教学过程

一、激趣引入，揭示课题

1.教师问：小朋友，你见过阳光吗？有什么感觉？

2.学生根据教师的提问说说自己的感受。

3.教师告诉学生：我们一年四季都沐浴着阳光，

阳光给我们带来了温暖，他是我们的好伙伴。今天我们一

起来学习一篇写阳光的课文，想自己读读吗？

二、自读课文，感知大意

1.标出课文的自然段，借助拼音读通课文。

2.再读课文，想想课文讲了什么，或读了课文你

知道了什么。

三、自主识字，交流评议

1.借助拼音认读生字。边读课文边用笔勾出生字,

把难读的字音多读几遍，不理解的字词做上记号。

2.交流学习生字的情况，互相提醒，读准生字。

提出不明白的地方，一般问题同学帮助解答。教师相机出

示课文中长句子，指导学生读正确、通顺。

3.识记字形，书写生字，教师重点指导不易写好

的字。

四、学习课文，体会情感

1.朗读喜欢的句子，体会词语、句子的意思。教

师相机指导学生不明白的问题。

2.指导朗读，读好课文第二、三、四自然段的句

子，体会阳光的可爱和顽皮。

3.教师范读，学生想象，进一步体会情感，并有

感情地朗读。

五、感情朗读，拓展认识

1.男、女学生比赛朗读课文。

2.想一想：阳光还会去哪里？画一幅阳光照耀大

自然的图画，说说图画内容。鼓励学生写一两句话，给画

面配话。

教后反思

《老人与苹果树》

教学目标：

1.能借助拼音自主识字，认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。

3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。

教学重难点：

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。

教学时数：两课时。

教学过程

第一课时

一、板书课题，直接揭题

1、教师板书课题。

2、学生借助拼音自读课题

3、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发

生什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。

二、自学生字

1、出示要求，学生自读课文，学习生字。

2、检查生字的认读情况。

3.再读一读课文。

四、再读课文，理解内容。

1、课文讲了老人和苹果树间的什么故事？

2、小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？

3.课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么

呢？

4、看了这幅图，你有什么要问的吗？

5、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树

干什么呢？人家是怎么问他的？

6、指名反馈，老师出示文中的句子。

“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，

这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦！”

7、理解上面的话。

(1)人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？

(2)指导有感情朗读这几句话。

10,读文，了解老人种树的原因。

(1)指名读课文最后一个自然段，老爷爷是怎么

回答的？

(2)用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果

树？

五、熟读课文，整体感知

1、学生自由读课文。

2、引导学生有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、学生用生字组词，复习词语。

3、请小朋友们有感情地朗读课文。

二、引导想象，总结全文

1一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一

个个又红又大的苹果。小朋友们，如果你吃到了这又红又

大的苹果，会想什么？说什么呢？

2假设爷爷现在就在我们的身边，你们想跟爷爷说什

么呢？

3.学了这篇课文，你们有什么收获或是感想呢？

三、指导写字

1、出示今天要写的字卡片，学生认读，并进行组词

练习。

2、观察生字在田字格中的位置。说说书写时应该注

意什么。

3、学生练习写字，老师巡视辅导。

4、集体反馈，评析。

教后反思

种子

教学目标

1借.助拼音自主认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。

2正.确、流利地朗读课文，在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景，

体会种子旺盛的生命力。

3.初步了解种子发芽出土与适当的温度、充足的水分和阳光有着密切的关系。

教学重难点

1识.字、写字。

2.在朗读与表演的过程中感受种子破土发芽的情景。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、谈话引入新课

二、整体感知，学习生字

1借.助拼音自读课文，勾画出生字新词。

2.开火车认读生字，师生正音。

3.在小组内展示自己已经认识的生字，

4.指名分自然段读课文，巩固识字。

三、朗读课文，感受“种子发芽”的过程

1.找出自己最喜欢的段落好好读一读。

2教.师预设：学习篇3〜7自然段。

(1)学习篇3〜5自然段。

种子躲在地里，不出来呢！那么，土地妈妈是

怎么做的呢？

指导学生有感情朗读相关的句子，让学生扮演

土地妈妈的角色读一读。

(2)指导学习第6〜7自然段。

①在土地妈妈的催促下，种子是怎样做的呢？

②用笔勾画出表示种子发芽动作的词语。

③再试着配上动作读一读。

⑥说说种子钻出地面以后看到了什么。

(3)学习最后两个自然段。

破土的种子说了什么？做了什么？

出示最后一个自然段，指导学生有感情地朗读。

(4)表演读课文第3~7自然段，进一步体会种子

的勃勃生机。

读了课文，你觉得种子是一个怎样的孩子？

3.自读课文1〜2自然段，说说种子发芽需要哪些

条件。

四、巩固生字，指导写字

1读.一读要求写的字。

2教师示范书写，学生练写。

3交流评议。

五、个性练习

自己选择几粒种子，亲手种一种，并做好记录，写

一写自己的感受。

教后反思

生日礼物

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

教学重点

1认写生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1透过文本体会关爱的情愫。

2积累生字词，运用生字词，丰富词汇。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣引入，整体感知

1引入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么

样的礼物？你最喜欢哪一件？为什么？

2读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。

二、自读课文，自主识字，积累词语

1自由朗读课文，借助拼音自主识字。

2交流识字成果，体验成功，分享知识，互帮互助。

3老师介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师

书写牛字与牛字旁，学生观察区别。

4与生字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。

5与生词伙伴一起与句子交朋友，读课文比赛。

三、细心品读，体会关爱的情愫

1看图：哟，这位小朋友可真开心哪！他为什么那么

高兴呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快

乐！

2原来妈妈送给宝宝的特别礼物是一只美丽可爱的小

鸟啊！出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟

笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么？

3出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。

它们快乐吗？它们会快乐地唱些什么？

4文中的小朋友是怎么做的呢？请大家读读第三段。

哪里最令你感动？为什么？

小组讨论：“我”想了些什么？做了些什么？“我”

送给大自然的礼物是什么？

四、品读课文，体会“关爱”

1齐读课文。

2再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特别的生日

礼物到底是什么。

3读一读，说一说，完成课后第二题。

五、写字教学

1请大家带着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他

字，看看你能给大家怎样的提示。

2认真书写，把它作为一份特别的礼物送给关心爱护

你的家人和老师。

教后反思

草

教学目标：

1.喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。

2.借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。

3.诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。

教学重难点：

认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。

教学方法：

自主、合作、探究

教学过程

一、朗读古诗，引入新课

1.会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗。

2.教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭

示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。

二、初读全诗，学习生字

1.借助拼音读课文，标出生字多读几遍。

2.相互交流，提醒读准难读的字因。

3.检查认读生字的情况。可以采取开火车、个

体与集体的形式认读。

4.抽读课文，检查学生认读生字的情况。加强

学习过程中的反馈矫正。

三、再读课文，想象画面

1.看图读课文，想象画面的内容。

2.说一说：一边读，一边想到了什么？

3.教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强

的生命力。

四、诵读古诗，体会意境

1.自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的

勃勃生机。

2.教师范读，让学生进一步体会意境。

3.指导朗读，并背诵古诗。

五、识记生字，指导书写

六、扩展学习，提示阅读

教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗，

鼓励学生课外阅读。

教后反思

山爷爷

教学目标

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、正确、流利。有感情地朗读课文。

3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。

教学过程

一、课题引入，渗透知识

本课课题写的是谁？为什么称“爷爷”？

二、自读课文，疏通意思

1、学生自读课文，勾出不懂的地方。

2、同桌互相帮助解疑。

三、认识生字，理解意思

1、教师出示生字卡片，学生读生字。

2、让学生说说自己是怎么记住这些生字的。

3、齐读课文，巩固生字。

4、自己读课文，想想懂了些什么。

四、指导读文，拓展内容

1、学生告诉大家，这首儿歌写的是什么意思。

2、教师有重点地引向对“山爷爷，受不了”和“山

爷爷穿了眯眯笑”两句诗的理解。可以问学生是怎么爱山

爷爷的，为山爷爷做了些什么。读“你植树，我种草，织

一件，绿长袍。”让学生说说是什么意思。

五、结合实际，扩展迁移

讨论：我们该为山爷爷做些什么事？

森林，你好

教学目标

1、认识本课生字，会写要求写的字。

2、能够有感情地朗读课文。

3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用。

教学过程

一、质疑激趣，导入新课

1、说说课题：你喜欢这个课题吗？为什么？

2、自读课文，说说这篇课文主要写了什么。

二、自主识字，同桌交流

1、自学本课的生字、新词，同桌互查互评。

2、交流难点后，让学生说是怎么学会这些字的。

3、开火车检查认字情况，教师适时给予指导。

三、自读课文，交流释疑

1、自己读读课文，想想明白了些什么，还有什么不明

白，做上记号。

2、同桌学习交流。

四、释疑解难，指导朗读

1、教师解答学生提出的疑问。

2、让学生选自己最喜欢的内容有感情地朗读。

3、请学生读给大家听-评价-再读。选不同的学生读全

篇课文。

4、分角色读，教师指导。

五、自悟自得，升华认识

1、学生通过分角色读，体会课文内容。

2、让学生谈谈学习这课后，懂得了些什么。

3、再读课文，加深感受。

看浪花

教学目标：

1、认识本课的生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话激趣导入。

1、孩子们，你们看见过大海吗？

2、大海有美丽的海欧，贝壳，还有调皮的小浪花呢！

（板书：浪花），今天我们一起去看看浪花吧！

3、齐读课题。

二、扫清障碍，自读课文。

1＞学生自己读课文.

2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。

3、再读课文，做到读准、读通、读流利。

4、指名读，其余生评。

三、品词引路，感知课文

1、指名读文，说说谁在干什么？

2、浪花像什么样呀？

3、浪花为孩子们提了一个问题是什么？

4、孩子们都是怎样回答的呢？

生交流：

A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡

水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。

B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解

海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘'一

1司O

C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，

然后理解‘采矿

D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你

又会怎样回答。

7、引读文章内容。

8、学习第三节

（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？

（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚

摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。

（3）指导朗读。

四、品读诗文，小结全文。

第二课时

一、复习导入。

1、有感情朗读课文。

2、提出学习要求：学习生字词。

二、自画生字，读准字音。

1、从文中找出生字，同桌互读互学。

2、检查字音。

3、出示带生字的词，自读词。

4、交流读。

二、认准字形，组词运用。

1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。

2、组内交流识字方法。

3、全班交流难记的字。（总结识字方法）

4、再读生字词。

三、认真观察，指导书写。

1、观察各字在田字格中的位置。

2、教师重点指导。

3、学生自己先描后写。

4、作业展示。

四、总结全文，布置作业

种树

教学目标

1运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。

2能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养学生阅读儿歌的兴趣，让学生有主

动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。

3养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学重点

认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。

教学过程

一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意

齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知

道什么？

二、自主识字，交流评议

1自由、轻声地朗读儿歌，要求：

(1)借助拼音，读准字音，

(2)运用已有的识字经验，试着记住字形。

(3)勾iffll生字词，

2交流自主识字情况。

(1)学生相互提醒音难读、形难记的字。

(2)用生字扩词语，选自己喜欢的词语造句。

三、自读自悟，边读边悟，自主解疑

1让学生带着问题，自读课文。

“音符”是什么？“歌谱”是用来干什么的？

2种树会给我们带来什么好处？

3读读自己喜欢的诗句。

四、进一步诵读课文，体会情感

1采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，

感受树木的作用。

五、语言积累活动

结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。

六、书写练习

1出示要求会写的字。

学生提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教

师有针对性地指导。

2交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极

性。

3写写你想写的字或词语、句子。

七、拓展

1说说你准备为小树做点什么。

2根据你对儿歌的理解给儿歌配画。

3试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。

教后反思

古朗月行

教学目标：

1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。

2正.确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

教学过程

一、谜语导入

1.同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜

语、看谁能最先猜出来。

2.弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆

的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐

代大诗人李白把它想象成什么呢？

二、揭题，范读课文。

1.学生自读课文，初步读通课文。

2.范读古诗，注意读准字音。

3.指名读，教师随机指导生字读音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1.读古诗，谈认识。

读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道

的？

2这首诗的意思是什么呢？

3.借图想象，感情朗读。

(1)图上画的都有什么？谁能把图意说一说？

(2)指名读诗文，大家评议。

4.背诵古诗。

先同桌互背，再指名背诵，齐背。

四、识记生字字形。

1.自学生字。

2.小组内交流。

3.班内交流，指导“作、台”。

五、指导书写生字。

六、扩展：画一幅有关月亮的图画。

教后反思

庄稼小卫兵

教学目标

1.认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2.初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。

3.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益

的动物，我们应该保护它。背诵课文。

教学重难点

1.认写生字。

2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学时间

2课时。

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。

2.学生反馈。板书：庄稼小卫兵。

3.教师：“卫兵”是什么意思？你在哪儿见过？

4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1.学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。

2.教师范读，学生默读。

3.同桌互读生字。

4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。

5.开火车读生字。

6.结合读课文，巩固生字的认读。

7.在小组讨论怎样记住这些字。

三、再读课文，理解内容

1.学生自由读课文。

2.指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、

好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知

两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛

呢？

3.教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接

“天气晴”。

4.采用多种形式读课文，直到读熟。

5.指名读，大家评议。

四、拓展训练

1.小组讨论：怎样保护青蛙？

2.收集各组意见，教师小结。

3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈

你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做

什么。

5指导学生有感情朗读，并练习背诵。

五、指导写字

1.学生背“读一读”，教师板书：

2.请学生用这些字组词语并说话。

3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写

好这些字。

4.教师重点指导写“清”、“眼二

5.学生写字，教师巡回辅导。

教后反思

加一加

教学目标

1.认识本课生字，会写课后的字。

2.进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律，激发学生学汉字的兴趣，培

养自主识字的能力。

3.使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字，了解生字的意思。

教学重难点

1.识字、写字。

2.懂得抓住汉字的表意特点识字，了解生字的意思。

教学时间

2课时。

教学过程

一、复习导入

1.出示上节课的生字“清”、“睛"、“情"、“请”、

“口主，，

埔。

2.引导学生观察发现，这些字都是由“青”字

加不同的偏旁组成的。

3.板书课题：加一加。指导读课题。

二、教学认字

1.出示本课偏旁卡片，复习、认识偏旁。

2.出示基本字，读基本字。

3.设疑：可以在“己”上加什么偏旁，让它们

成为新字？学生讨论。

4.请学生暂时保留讨论结果，看看古人造字时，

给“己”字加了什么偏旁。

出示范例1：

5.翻开书，借助拼音认读。

6.指名读。

7.讨论：怎样记住这些字？

8.集体认读，并学习扩词语。

9.教师：你们在课外还学习了哪些由“己”加

偏旁构成的汉字？抽学生说，教师板书，并请学生到讲

台上教大家识记。

三、学生自学

1.教师与学生一起看范例1小结：由一个基本

字，加上不同的偏旁，可组成音、形、义不同的汉字。

2.讨论怎样记住这些字。

3.反馈自学情况，重点学习“也”字组。

四、摆一摆，巩固生字（“白”、“西”、“分”、“中”）

1.请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字

的卡片，再拿出偏旁卡片，摆出新字。

2.教师出示生字卡，指名认读，大家评议后再

采取多种形式认读。

3.指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义，

口头扩词语。

五、理解词语

六、拓展延伸

鼓励学生在生活中找这样的字，并写一写，看谁

写得多。

七、指导写字

1.出示要写的字，观察它们在田字格中的位置。

2.教师重点指导“己”、“怕”字。

3.学生写字，教师辅导。

4.作业展示，教师点评。

教后反思

换一换

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字。

2学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。

3能用词语口头说话，积累词语，丰富语言。

4在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表

现汉字的形体美。

教学重难点

1认写生字。

2掌握换偏旁识字的方法。

教学时间

2课时。

教学过程

一、联系旧知，导入新课

孩子们，我们认识新朋友除了加一加的方法外，

还可以采用换一换的方法。我们换掉汉字原有的偏旁，

给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字

娃娃。

二、学习生字

1拿出汉字卡片和偏旁卡片，试着换一换汉字

的偏旁。看看换了偏旁的字你还认识吗？把自己认识的

字放在一旁。

2孩子们自由换偏旁。

3孩子借助拼音认读新字。

4采用多种方式让孩子认识新字。

5我们一起来说说新朋友的特征吧！

7检查学习生字的情况。

三、生字巩固练习

1出示所学的生字卡片，指名读。

2介绍新朋友。

3出示课后第二题练一练。

4进行口头扩词语练习。

四、进行词语训练

1指名读词语。

2让孩子联系自己的生活实际和已有的知识说

说词语的意思、。教师可以做适当的更正和补充。

3进行口头造句练习。

五、拓展训练

游戏：“我当小老师”

六、指导写字

1出示“描描写写”中的生字。

2分析字的构成部件。

3教师在田字格里书写范字。

4引导学生观察字在田字格中的位置。

5学生练习写字，教师巡回检查。

6交换检查作业，对孩子们的书写进行恰当的

点评。

教后反思

反义词歌

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字。

2能运用学过的方法识记生字，记住要求会写的字。

3能用词语口头说话，丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反

和相对，主动积累词语。

4在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表

现汉字的形体美。

教学重难点

认写生字。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1请上两个高矮相差较大的孩子，请孩子们说

说他们的不同之处。

2像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反

义词。今天，我们就一起去学习“反义词歌”。

二、观察感悟，学习新课

1出示第一组图片：

图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，

正高兴地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了

泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出：甜一苦、

笑一哭，同时板书：甜一苦、笑一哭。

这两组反义词中，有两个字我们以前没有学

过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！

2孩子借助拼音认读新字。

3一起来说说新朋友的特征吧！

4教师在孩子们说出自己识记这两个生字的方

法后，要适时肯定孩子们学习生字的方法。

5让孩子用学习“甜一苦”、“笑一哭”的方法

自学其他反义词。

6检查孩子自学生字的情况。

7让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字

的方法。

8在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词

语训练。

三、巩固生字，再读《反义词歌》

1出示所学的生字的卡片，指名读。

2介绍新朋友。说说新朋友的特点，讲讲自己

记忆新朋友的方法。

3进行口头扩词语练习。

四、进行词语训练

1指名读课后第一题中的词语。

2让孩子根据课后第二题的图片，联系自己的

生活实际和已有的知识说说词语的意思。

五、拓展练习

游戏：“比一比”

六、指导写字

1出示要求会写的字。

2分析字的构成部件。

3教师示范“容”、"易"、"难”。

4引导学生观察字在田字格中的位置。

5学生练习写字，教师巡回检查。

教后反思

夏天的夜晚

教学目标

1认识本课生字，指导学生正确书写生字。

2理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的

喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。

3正确流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点

1识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。

2理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。

教学时间

2课时。

教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣

1教师：孩子们，老师昨天布置你们回家观察

夜晚的景色，现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了

什么？听到了什么？想到了什么吗？

2指导学生有感情地齐读课题。

二、复习生字、词，指导书写

1复习生字、词

2指导书写。

①出示“跳”和“热”，重点指导

②教师范写，强调“四点底”的正确写法。

③学生描红、书写，教师巡视指导。

三、朗读课文，感知内容

1学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

2课文给你们留下了怎样的感受？

3图文结合，感知内容。

①出示课文插图，指导学生按一定顺序说出夏

夜的哪些地方美。

②和同桌的小伙伴再仔细观察，齐心协力，开

动脑筋，用一句话夸夸景物的美丽。

四、指导学生有感情地朗读，体会感悟

1学生自由选择优美段落读。

2感悟天空美。

①让学生自由朗读第1段。

②看图描述夏夜的天空美。

③读了第1自然段，让我们情不自禁地想起了

以前学过的儿歌《小小的船》，你能背一背吗？

④启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，

还可能有些什么？

3感悟大地的热闹。

①学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热

闹的舞台？

②感悟热闹。

教师：孩子们，你们觉得什么时候很热闹？

教师：是的，那学校文艺演出的时候，老师

同学们都在舞台上表演什么？

学生：弹琴、唱歌、跳舞……

教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上，

又有谁在为我们表演？

学生自由发言。

③指导有感情朗读，读出大地的热闹。

4教师小结，指导背诵课文。

读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜

晚吗？（完成课后练习2）

五、课后作业一一画一画夏天的夜晚

教后反思

风

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、认识本课8个生字。

3、感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。

教学过程

一、导入：

1、今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，

体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的

呢？板书：风

2、解题：

什么是风？（由于空气流动形成了风）

二、初读课文：

1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不

认识的字，看看拼音，多读几遍）

2、认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。

3、自由读课文，标一标这首诗有几节。

三、细读课文：

1、导学第一节：

（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）

（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以

看出风来了，并把它圈住）

（3）做一做树叶颤动的动作。

（4）指导朗读：

自读、赛读、跟读、自读、指名读

2、合作学习第二节

（1）自读第二节（注意重音、停顿）

（2）同桌互读第二节

（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出

表示风来了的词）

（4）指导朗读：

指名读、分组读、带动作读

3、自学第三节

（方法同第一、二节）

四、总结全文

本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只

要认真观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。

五、扩展延伸：

活动一（1）吹泡泡

（2）生续写诗

活动二（1）摆动红旗

（2）续写诗

活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首

诗。

活动四：把自己的感受表达出来：（或作诗、

或画画）

板书：

树叶颤动

风林木点头

河水起波

教后反思

瓜娃娃打电话

教学目标

1能用自己喜欢的方式自主认识本课生字，能正确工整地书写课后的字，感受

汉字的形体美。

2通过正确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟情境，积累文中写得生动、具

体、形象的句子，体会瓜娃娃爱妈妈的美好情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。

3在交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、导入激趣，揭题

今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗？

这么美好动听的童话故事，你们想学吗？（想。）那我们就一

起翻到86页学习15课（板书：瓜娃娃打电话）。

二、初读课文，自主识字

1请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。

2再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，

多读几遍。

3把你圈出的生字娃娃读给同桌听听，不会的互相教

教。

4老师检查识字效果。（看老师的生字卡片，一起读

读。）

（1）出示带音节的卡片，抽生读易错的音节

（2）去拼音认读。

（3）重点字指导。

三、美读，学文

1带上汉字娃娃再读课文。

2分段汇报读。

（1）读第一段。抽生读从他（她）的朗读中，你想到

了什么？

展示瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师

问：孩子们，你们看见了什么？

（2）带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段,

可以加表情，加动作读。

（3）个别汇报读一评一全体学生加动作齐读一尝试背

诵。

（4）汇报读第二段。

边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿

快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢？找出瓜娃娃

给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。

a读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根

妈妈打电话了吗？

b瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句

话呢？请你代表瓜娃娃来读这几句。

c你觉得瓜娃娃可爱吗？为什么？

（5）美读全文

四、识记生字，指导书写

1记忆字形（引导学生借助旧字快速记字）。

2学生观察字在田字格中的位置，老师范写“丝”字。

3学生练习书写。

4展评。

教后反思

《三颗心》

教学目标

1运用学过的方法学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。

4能把这个故事讲给别人听。

教学重点

1识写生字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。

教学过程

一、导入课题，揭示主题

1孩子们，你们爱妈妈吗？妈妈爱你吗？

2这节课，我们一起来说一说“爱”的故事。让我

们一起去读《三颗心》(板书课题，齐读课题)。

二、学习课文

(-)初读课文，自主识字

1借助拼音用自己喜欢的方式读课文

2课文讲了一个什么故事？

3检查学生的生字学习情况。

(1)小组里说说自己的识字方法，

(2)找朋友游戏

5指名分段读课文，及时纠正字音。

6听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿

(-)自读体会

1“三颗心”代表的是哪些人？

2你最喜欢哪颗心？请找出写你最喜欢的那颗心

的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。

（三）交流汇报，品味真情

1你喜