2021苏教版小学科学六级上册《探索宇宙》说课稿（含反思）

小学科学六年级上册《探索宇宙》

说课稿

大家好，今天我说课的内容是苏教版六年级上册第四单元《探索

宇宙》的《探索宇宙》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重

难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材

《探索宇宙》是苏教版科学六年级上册第4单元《探索宇宙》的

第四课时。通过二年级上册《天空中的星体》四年级下册《地球、月

球与太阳》以及五年级下册《地球的运动》的通过二四五三个年段相

关单元以及本单元前三节《太阳系大家族》《观察星座》《冲出地球》

内容的学习，学生已经直观地认识了地球在宇宙中的位置、基本特征,

以及人类为探索宇宙、认识宇宙中的现象所做的一系列努力，了解了

太阳、月球和星星的基本特征、学习了太阳、月球和地球的概念及它

们的运动规律，以及探究地球的公转和自转引起的昼夜变化，以及地

球运动对动植物的影响。本课教学中要重点通过学生动手搜集资料、

小组合作学习、全班分享成果、建立学习共同体，从而突破信息量大、

枯燥的学习苦难。六年级学生经过一至五年级的实验教学，已经具备

了一定的模拟实验能力，在模拟实验过程中，可以引导学生在明确原

理后自己动手模仿整个实验过程，并着重培养学生仔细观察、合作配

合等实验习惯，运用所学知识进行模拟操作。从学生的年龄结构和心

理特征来看，六年级的小学生对探索宇宙具有强烈的好奇心和求知

欲。通过一至五年级的学习，学生已经建构了一定的知识体系，对杳

阅资料具备一定能力，对宇宙已经有了初步的认识，对实验操作也掌

握了一定的方法。学习，学生已经初步了解并探究太阳、月球和星星

的基本特征、学习了太阳、月球和地球的概念及它们的运动规律，以

及探究地球的公转和自转引起的昼夜变化，以及地球运动对动植物的

影响。因此宇宙中存在的现象对学生来讲已较为熟悉。本课则带领学

生重点关注航天器的类型和作用，以及世界航天史上重大事件、中国

航天探索的历程和“嫦娥工程”中飞行器的工作原理，以及人类为探索

宇宙所做出的努力。但学生对大部分航天器还很陌生，更缺乏直观感

性认识，并且本课的信息量特别大。因此，本课需要在课前帮助学生

建立起搜集信息、和交流汇报的能力，从而更好的帮助学生形成正确

的概念。本课按照学生认知的逻辑顺序安排了四个活动。活动一，学

生课前通过查阅资料.认识各种类型的航天器，了解它们是实现人类

探索太空梦想的工具，拓宽学生对航天工程的认识。在介绍的同时.，

让学生了解中国的航天之旅，感受我国航天事业取得的伟大成就，激

发学生的爱国主义情感，顺势拓展介绍了人类向太空发送地球信息的

相关内容，进一步开阔学生的视野，激发好奇心。活动二，了解嫦娥

工程飞行器的工作原理，进一步激发学生对我国自主航天工程成果的

自豪感。活动三，在了解嫦娥工程飞行器的工作原理的基础上，进行

模拟试验，让学生动手动脑、学以致用。活动四，认识人类探索宇宙

的重大意义，组织学生讨论人类付出巨大代价探索太空是否值得的问

题，这是对学生进行科学价值观和世界观教育的好契机。

二、学情分析

通过二四五三个年段相关单元以及本单元前三节《太阳系大家

族》《观察星座》《冲出地球》内容的学习，学生已经直观地认识了

地球在宇宙中的位置、基本特征，以及人类为探索宇宙、认识宇宙中

的现象所做的一系列努力，了解了太阳、月球和星星的基本特征、学

习了太阳、月球和地球的概念及它们的运动规律，以及探究地球的公

转和自转引起的昼夜变化，以及地球运动对动植物的影响。本课教学

中要重点通过学生动手搜集资料、小组合作学习、全班分享成果、建

立学习共同体，从而突破信息量大、枯燥的学习苦难。六年级学生经

过一至五年级的实验教学，已经具备了一定的模拟实验能力，在模拟

实验过程中，可以引导学生在明确原理后自己动手模仿整个实验过

程，并着重培养学生仔细观察、合作配合等实验习惯，运用所学知识

进行模拟操作。从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的小学生

对探索宇宙具有强烈的好奇心和求知欲。通过一至五年级的学习，学

生已经建构了一定的知识体系，对杳阅资料具备一定能力，对宇宙已

经有了初步的认识，对实验操作也掌握了一定的方法。

三、说教学目标

认识不同类型的航天器的特征和用途。

了解中国航天事业发展历程，感受我国航天事业取得的伟大成

就。

了解嫦娥工程飞行器的工作原理。

通过阅读航天失事资料，认识到探索宇宙的巨大风险及其给人类

带来的价值。

四、说教学重难点

重点：了解人类探索宇宙取得的成就。

难点：了解嫦娥工程飞行器的工作原理。

五、说教学法

下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标,

我再从教法和学法上谈谈：

基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到

未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐

步使学生学会掌握概念的一个系统模式。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学

生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念,

最后归纳总结。设疑一观察（实验）一思考一总结一应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程

中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、

答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃,

有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得

到反馈，改进教学方法。

3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教

学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理

论性的知识：联系实际一进行思考一实验探究一分析讨论一得出结论

一联系实际f发挥想象一提高兴趣。）

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方

法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习

的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习

能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免

单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我

主要渗透以下几个方面的学法指导：

1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结

论的探究式学习方法。

2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，

调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。

3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交

流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。

六、说教学过程

我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

环节一、导入新课

1.教师引导：上一课，我们了解了人类为了冲出地球所做的努力。

今天这节课，我们进一步了解人类探索宇宙的历程。

2.板书课题：14.探索宇宙

环节二、教学新课

活动一：了解航天器

1.出示世界上第1颗人造卫星一一斯普特尼克1号的图片，引导

学生观察。

教师相机介绍：你们认识他吗？这是世界上第1颗人造卫星一一

斯普特尼克1号，是由前苏联火箭专家科罗廖夫利用导弹改制而成。

为铝制球体，直径58厘米，重83.6千克，前艇有4根鞭状天线，内

装有科学仪器。1957年10月4日，前苏联在拜科努尔航天中心发射

升空，升空后发射了三个星期信号，在轨道中度过三个多月，围绕地

球转了1400多圈，最后坠入大气层消失。

2.从世界上第1颗人造地球卫星开始，到现在人类已经向太空发

射了多种航天器，他们承载着人类对太空的无限梦想，去探索更加遥

远的宇宙空间。下面，让我们来认识其中的几种航天器。

3.出示课本44页几种航天器图片，引导学生观察，初步了解载

人航天器、空间探测器、登陆器等航天器。

空间探测器又称深空探测器,是对月球和月球以远的天体和空间

进行探测的无人航天器,按探测对象分为月球探测器、行星和行星际

探测器、飞出太阳系探测器等。卡西尼号对土星进行探测，新视野号

对冥王星进行探测,旅行者1号是第一个提供了木星、土星及其各自

卫星详细照片的探测器。空间探测器实施探测任务时，可飞经探测对

象、环绕探测对象运行或在探测对象上着陆。

4.教师小结：人类正是利用这些航天器才实现了冲出地球，探索

宇宙的梦想。

活动二：查阅资料，了解中国的航天之旅

1.教师引导：我国的航天事业起步较晚，但是在我国科学家、航

天工作人员的不懈努力之下，我国的航天事业取得了巨大的成就，为

世界航天事业做出了巨大的贡献。

2.出示课本45页东方红1号图片，学生观察这幅图片，并读一

读旁边的文字，初步了解我国的第1颗人造地球卫星一一东方红1号

的有关知识。

教师讲解：1970年4月24日，我国第1颗人造地球卫星东方红

1号顺利升空，人们聆听着来自宇宙的那首《东方红》歌曲。中国的

航天事业揭开了新的一页。可是那个时候航天对于中国人来说依然是

一个遥远的梦，但是经过航天人的不懈努力，1999年中国第1艘无

人试验飞船，神舟一号顺利升空。

3.出示神舟1号图片，引导学生看一看。

教师介绍神舟1号：神舟1号于1999年在酒泉卫星中心发射升

空，并在完成预定空间科学实验后返回地球，这是我国载人航天工程

的第1次飞行试验，标志着我国成功实现了天地往返的重大突破。

4.出示神舟2号、神舟3号和神舟4号的图片，引导学生继续观

察。

教师引导：到了2003年10月15日，中国自行研制的神舟5号

载人飞船，把航天员杨立伟顺利送上太空。神舟5号载人飞船的发射

成功，标志着中国已经成为世界上独立自主的完整掌握载人航天技术

的国家之一。

5.出示神舟5号以及航天员杨利伟的图片，学生观察这些图片，

进一步了解我国的航天事业的发展。

6.教师继续引导：2008年9月25日，神舟7号飞船发射升空。

2011年中国首个目标飞行器天宫1号发射成功。他先后完成了与神

舟8号、神舟9号、神舟10号三艘飞船的6次交会对接，标志着中

国突破和掌握了自动和手动控制交会对接技术。

出示天宫1号的图片，了解天宫1号是中国第1个目标飞行器和

空间实验室。

7.教师继续引导：中国人的航天脚步并没有因此停下，而是以越

来越快的速度向前迈进。过了2004年，中国正式开展月球探测工程

并命名为“嫦娥工程”。从2007年10月24日嫦娥1号成功发射升

空，到2020年12月17日嫦娥5号返回器携带月球样品，采用半弹

道跳跃方式再入返回，在内蒙古四子王旗预定区域安全着陆，我国的

探月工程取得了巨大的成功。

8.出示课本45页下面的一幅插图，提出要求：看图，说一说我

国的嫦娥工程飞行器是怎样到达月球的？

预设：

图片呈现的是嫦娥1号探测器到达绕月工作轨道的原理示意图。

嫦娥1号发射升空后，先进入绕地球运行的16小时轨道,运行到近地

点时,发动机点火增加推力，使嫦娥1号先后变轨进入24小时和48小

时轨道运行；当再次运行到近地点时,主发动机打开，嫦娥1号速度增

加到10.9千米/秒，嫦娥1号变换轨道，飞向月球；当其靠近月球时，

进行制动减速,从地月转移轨道进入12小时轨道，以后逐渐制动减速,

进入3.5小时轨道,第三次制动减速后,进入127分钟环月圆轨道。

9.教师小结：刚刚我们了解了我国的航天之旅。通过学习，我们

发现我国的航天事业取得了巨大的成功，为人类探索宇宙作出了巨大

的贡献。

活动三：人类探索宇宙付出的代价

1.教师引导：在人类探索宇宙的过程中，人们花费了大量的人力、

物力和财力，甚至以牺牲航天员的生命为代价去探索宇宙，你认为这

样做值得吗？

2.出示课本46页上面的两幅图片，学生观察这两幅图片，并读

一读相应的文字，初步了解人类为航天事业的发展为探索宇宙付出的

代价。

预设：

图片1,苏联航天员加加林是第一位进入太空的人。不幸的是,

他在之后的一次飞行训练中牺牲了。

图片2,1986年1月28日，挑战者号航天飞机在美国佛罗里达州

发射升空后，因其右侧固体火箭助推器的0形密封圈失效，毗邻的外

部燃料舱在泄漏出的火焰的高温烧灼下结构失效，使高速飞行中的航

天飞机在空气阻力的作用下于发射后第73秒解体,机上7名航天员全

部罹难。

3.除了书上列举的这两个事例之外，还有许许多多的航天英雄为

了人类的航天事业牺牲了自己的生命。

出示苏联航天员科马洛夫图片，教师介绍苏联航天员科马洛夫的

事迹。

预设：

科马洛夫是苏联的英雄航天员，1967年4月24日，由于返回舱

的降落伞没有成功弹出，最后返回舱以90千米每小时的速度撞击在

了地面上。当人们找到时，科马洛夫已经因为巨大的冲击力而去世。

科马洛夫是第1位在太空飞行中牺牲的宇航员。在此之后，返回舱的

降落伞弹出装置得到了改进，科马洛夫用自己的鲜血推进了人类航天

事业的安全性。

4.人类为了探索宇宙付出了这样大的代价，你认为是否值得呢？

学生对这个问题谈一谈自己的看法，教师要做适当的指导。

预设：

①站在人类未来的角度来讲，这样做是值得的。因为牺牲的宇航

员，用自己的生命换回了人类的未来。

②是值得的，人类对未知充满好奇，冲出地球探索宇宙是必然的，

在探索的过程中必然会有牺牲。

活动四：空间探测器中图片的秘密

1.在人们的共同努力之下，全世界已经有两个空间探测器正在飞

离太阳系，其中有一个载着人类的照片和地图。下面我们来了解一下。

2.出示旅行者1号、旅行者2号的图片，引导学生看一看，初步

了解人类的两种飞离太阳系的空间探测器。

3.出示课本46页下面的一幅图片，引导学生看一看。教师引导:

这张图片是人们放在飞行探测器上的。你能读懂它的含义吗？

预设:

一男一女的后面是飞船的轮廓图。

左上两个圆中间一道是表示氢的分子结构。

下面是表示太阳系，最左侧是太阳，向右是太阳系中的各大行星,

第3颗行星出来一个飞船，表示这个飞船是来自第3颗行星，那个飞

船的轮廓与两个人后面的图案是一样的。

中间那个放射状的东西的中心表示太阳，放射状的线条的顶端表

示以太阳为中心的十几颗脉冲星的方向和与太阳的距离，是为了给捡

到这艘飞船的外星人指示太阳方位用的。

两个人表示地球上发射飞船的智慧生物的样子