【单元整体教学设计】Unit 3 My weekend plan PB Lets learn 教案

【单元整体教学设计】Unit3MyweekendplanPBLetslearn教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为PEP教材三年级下册第三单元Myweekendplan的PB部分Letslearn。本节课主要让学生掌握并运用表示周末活动的词汇和句型，如goshopping,visitmygrandparents,gotothezoo等，以及句型Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusuallygoshopping/visitmygrandparents/gotothezoo,etc.

教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了表示日常活动的词汇和句型，如gotoschool,havelunch,playsports等，以及疑问词What和回答句型Yes,Ido./No,Idon't.通过本节课的学习，学生能够进一步拓展周末活动的词汇，并运用到实际情景中。核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读和会写与周末活动相关的词汇和句型。在文化意识方面，学生能够了解不同人的周末活动，认识到不同文化背景下的生活方式。在思维品质方面，学生能够通过分析、综合和评价等方式，思考和表达自己的周末计划。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，来提高自己的学习效果。通过本节课的学习，学生能够全面发展英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇掌握：本节课的重点是让学生掌握与周末活动相关的词汇，如goshopping,visitmygrandparents,gotothezoo等。这些词汇是学生日常生活中常见的，也是本节课的核心内容。

（2）句型运用：学生需要掌握并运用句型Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusuallygoshopping/visitmygrandparents/gotothezoo,etc.以及疑问词What和回答句型Yes,Ido./No,Idon't.这些句型是表达周末活动的基础，也是本节课的核心。

（3）语法点：本节课的语法点是现在时态的运用。学生需要掌握现在时态的构成（主语+动词原形）并能够正确运用现在时态描述周末活动。

2.教学难点

（1）词汇掌握：对于一些学生来说，记忆和理解表示周末活动的词汇可能会比较困难。例如，visitmygrandparents这个短语，学生可能不知道grandparents指的是祖父母，需要教师在课堂上进行解释和举例。

（2）句型运用：学生可能在运用句型Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusuallygoshopping/visitmygrandparents/gotothezoo,etc.时出现困难，特别是在询问别人周末活动时，可能会忘记使用疑问词What。

（3）语法点：现在时态的运用对于一些学生来说可能是难点。他们可能不知道在句子中如何正确使用动词原形，以及如何构成一般现在时态的句子。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，通过举例、练习等教学方法帮助学生理解和掌握。同时，教师可以通过设置不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高他们的语言能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）情境教学法：通过创建真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和使用表示周末活动的词汇和句型。例如，教师可以模拟一个超市场景，让学生扮演顾客和售货员，进行购物对话。

（2）交际教学法：鼓励学生进行互动交流，培养他们的语言表达能力和团队合作意识。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的周末计划，并使用所学词汇和句型进行表达。

（3）任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。例如，教师可以让学生策划一次班级的周末活动，包括选择活动、安排时间和邀请同学等，让学生在实际操作中运用所学词汇和句型。

2.设计具体的教学活动

（1）词汇卡片游戏：教师准备表示周末活动的词汇卡片，学生两人一组，轮流抽取卡片并正确说出相应的词汇。通过游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固词汇。

（2）角色扮演：学生分组，每组选择一个周末活动场景，如超市、动物园等，并扮演相应角色进行对话。通过角色扮演，让学生在实际语境中运用所学句型和词汇。

（3）周末计划分享会：学生准备一段关于自己周末计划的描述，并在课堂上进行分享。其他学生倾听并提问，以此培养学生的听力能力和交际能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师利用PPT展示表示周末活动的词汇和句型，以及相关图片和场景，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：教师播放一段关于周末活动的视频，让学生在观看过程中注意听懂并模仿视频中的词汇和句型。

（3）在线工具：利用在线工具，如电子白板等，进行实时互动和教学展示，提高课堂趣味性和互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Myweekendplan”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解表示周末活动的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出表示周末活动的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解表示周末活动的词汇和句型的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述周末活动的句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述周末活动的句型。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解表示周末活动的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述周末活动的句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解表示周末活动的词汇和句型，掌握描述周末活动的句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与表示周末活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的表示周末活动的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的核心知识点包括以下几个方面：

1.词汇掌握：学生需要掌握与周末活动相关的词汇，如goshopping,visitmygrandparents,gotothezoo等。这些词汇是学生日常生活中常见的，也是本节课的核心内容。

2.句型运用：学生需要掌握并运用句型Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusuallygoshopping/visitmygrandparents/gotothezoo,etc.以及疑问词What和回答句型Yes,Ido./No,Idon't.这些句型是表达周末活动的基础，也是本节课的核心。

3.语法点：本节课的语法点是现在时态的运用。学生需要掌握现在时态的构成（主语+动词原形）并能够正确运用现在时态描述周末活动。

4.听力理解：学生需要能够听懂并理解表示周末活动的词汇和句型，以及一般现在时态的疑问句和回答句。

5.口语表达：学生需要能够熟练地运用表示周末活动的词汇和句型进行口语表达，如在课堂上进行角色扮演和小组讨论。

6.书写能力：学生需要能够正确地书写表示周末活动的词汇和句型，如在课后作业中运用所学的词汇和句型进行书写。

7.文化意识：学生需要了解不同人的周末活动，认识到不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际的能力。

8.学习策略：学生需要运用有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，来提高自己的学习效果。板书设计①词汇展示：在黑板上列出本节课的重点词汇，如goshopping,visitmygrandparents,gotothezoo等，每个词汇旁边配以图片或图标，以增加趣味性。

②句型展示：在黑板上展示本节课的重点句型Whatdoyouusuallydoonweekends?Iusuallygoshopping/visitmygrandparents/gotothezoo,etc.，并配以动作或表情，帮助学生理解和记忆。

③语法点展示：在黑板上用图表或图示的形式展示现在时态的构成（主语+动词原形），并配以例句，帮助学生理解和运用。

④听力理解展示：在黑板上列出本节课的听力理解重点词汇和句型，并配以图片或图标，帮助学生理解和记忆。

⑤口语表达展示：在黑板上列出本节课的口语表达重点词汇和句型，并配以动作或表情，帮助学生理解和记忆。

⑥书写能力展示：在黑板上列出本节课的书写能力重点词汇和句型，并配以例句，帮助学生理解和记忆。

⑦文化意识展示：在黑板上列出不同文化背景下的周末活动，如中国的逛庙会，西方的看电影等，帮助学生了解不同文化下的生活方式。

⑧学习策略展示：在黑板上列出本节课的学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习，帮助学生提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的参与度、回答问题的准确性和积极性来评价学生的课堂表现。例如，教师可以记录学生在课堂上的发言次数、提问和回答问题的质量等。

2.小组讨论成果展示：教师评价学生在小组讨论中的表现，如团队合作、沟通能力和创新思维。教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见解的观点，以及是否能够有效地与他人合作。

3.随堂测试：教师通过随堂测试来评价学生对本周所学知识点的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等，以检验学生对词汇、句型和语法点的理解和运用。

4.课后作业：教师评价学生完成课后作业的质量，如作业的完成度、准确性和创意性。教师可以检查学生的作业是否能够正确运用所学词汇和句型，是否能够运用所学知识完成相关任务。

5.教师评价与反馈：教师针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业进行综合评价，并提供具体、及时的反馈。教师可以指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。典型例题讲解1.题目：请用英语描述你的周末计划。

答案：Myweekendplanistogoshoppingwithmyfriends.Wewillmeetattheshoppingmallat10o'clockandspendthewholedaythere.Wewillbuysomeclothes,shoesandaccessories.Intheevening,wewillhavedinnertogetheratarestaurantandthenwatchamovie.Iamreallylookingforwardtoit.

2.题目：请用英语描述你的家庭成员的周末活动。

答案：Myfamilyhasdifferentweekendactivities.Myfatherusuallygoestothegymandexercises.Mymotherlikestoreadbooksathome.Myyoungerbrothergoestoplaybasketballwithhisfriends.Asforme,IprefertostayathomeandwatchTVordosomehomework.Weallhaveagoodtimeinourownways.

3.题目：请用英语描述你最喜欢的周末活动，并解释为什么你喜欢它。

答案：Myfavoriteweekendactivityisgoingtothezoo.Iloveseeingtheanimalsandlearningaboutthem.Itisfuntowatchthemonkeysplayingandthelionssleeping.Ialsoenjoywalkingaroundandtakingpictures.Itisagreatwaytorelaxandspendtimewith